2019湘教版高中地理选择性必修第二册《第二章 区域发展》大单元整体教学设计[2020课标]

2024年10月2510:36:34发布者:gggyyy 24 views 举报
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2019 湘教版高中地理选择性必修第二册《第二章 区

域发展》大单元整体教学设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本单元教学内容主要围绕“区域发展”这一主题展开,具体涉及大都市的

辐射功能、产业转型地区的结构优化、资源枯竭型地区的可持续发展以及生态

脆弱区的综合治理等四个方面。这些内容不仅体现了区域地理学的核心概念和

理论,还紧密联系了我国及世界其他地区的实际案例,如上海、休斯敦、鲁尔

区和我国荒漠化地区等。通过本单元的学习,学生可以深入了解区域发展的不

同模式、面临的挑战以及应对策略,进而培养综合分析和解决区域发展问题的

能力。

大都市的辐射功能:以上海为例,探讨大都市如何通过经济、交通、科技

等方面的优势,对周边地区产生辐射带动作用,促进区域经济一体化发展。

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产业转型地区的结构优化:以美国休斯敦为例,分析资源型城市在面临资

源枯竭、经济下滑等挑战时,如何通过产业结构调整、科技创新等手段实现转

型升级。

资源枯竭型地区的可持续发展:以德国鲁尔区为例,探讨资源枯竭型地区

如何通过政府引导、产业升级、环境整治等措施,实现经济社会的可持续发展。

生态脆弱区的综合治理:以我国荒漠化地区为例,分析生态脆弱区面临的

环境问题及其成因,探讨综合治理的措施和效果,强调人地协调发展的重要性。

(二)单元内容分析

本单元内容具有高度的综合性和实践性,涉及地理学、经济学、社会学等

多个学科领域。通过对大都市、产业转型地区、资源枯竭型地区和生态脆弱区

等不同类型区域的分析,学生可以深入了解区域发展的共性和个性特征,掌握

区域分析的基本方法和工具。

大都市的辐射功能:本部分内容强调大都市在区域经济发展中的核心作用,

通过分析上海的辐射带动作用,学生可以理解大都市如何通过资金、技术、人

才等要素的流动,促进周边地区的经济发展和社会进步。

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产业转型地区的结构优化:本部分内容关注资源型城市在面临资源枯竭时

的转型之路,通过分析休斯敦的产业结构调整过程,学生可以认识到科技创新、

产业升级在区域发展中的关键作用。

资源枯竭型地区的可持续发展:本部分内容以鲁尔区为例,探讨资源枯竭

型地区如何通过政府引导、产业升级、环境整治等措施实现可持续发展。学生

可以从中学习到政府、企业和个人在区域发展中的责任和角色。

生态脆弱区的综合治理:本部分内容强调人地协调发展的重要性,通过分

析我国荒漠化地区的综合治理措施和效果,学生可以认识到生态保护和环境治

理在区域发展中的紧迫性和长期性。

(三)单元内容整合

本单元内容在整合上注重从理论到实践的过渡,从宏观到微观的深入。具

体来说,可以通过以下三个方面进行整合:

理论框架与实践案例的结合:在理论框架的构建上,注重引入区域地理学、

经济地理学等相关学科的理论知识;在实践案例的选择上,注重选择具有代表

性和典型性的国内外案例,如上海、休斯敦、鲁尔区和我国荒漠化地区等。通

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过理论框架与实践案例的结合,使学生能够更好地理解区域发展的规律和特点。

宏观分析与微观剖析的结合:在宏观分析上,注重从整体上把握区域发展

势和模式;在微观剖析上,注重深入分析具体区域的发展特点和问题。通

过宏观分析与微观剖析的结合,使学生能够 面而深入地了解区域发展的

方面。

学科知识的 合:本单元内容涉及地理学、经济学、社会学等多个学科

领域的知识。在整合过程中,注重 这些 学科知识进行有 机融 合,使学生能

学科的综合 视野 和分析能力。

二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解

(一)人地协调观

理解人类 动对地理环境的 影响 :通过分析大都市的辐射功能、产业转型

地区的结构优化等案例,引导学生理解人类 动对地理环境产生的 面和

影响 。例如,上海的经济辐射带动了周边地区的经济发展, 同时 可能带来

环境 污染 、生态 破坏 等问题。

认识人地协调发展的重要性:通过探讨资源枯竭型地区的可持续发展和生

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态脆弱区的综合治理等案例,引导学生认识到人地协调发展的重要性。例如,

鲁尔区通过产业升级和环境整治实现了经济社会的可持续发展;我国荒漠化地

区通过 植树造林 格沙障 等措施有效 遏制 了荒漠化的 展。

树立尊 自然 、和 发展的观念:在教学过程中,注重引导学生 树立尊

自然 、和 发展的观念。例如,在探讨生态脆弱区的综合治理时,强调生态保

护和环境治理的长期性和紧迫性,引导学生认识到人类 必须遵循自然 规律,

实现人与 自然 的和 共生。

(二)综合 思维

用综合观点分析地理问题:在本单元的学习中,引导学生 用综合观点

分析地理问题。例如,在分析大都市的辐射功能时,不仅要 考虑 经济因素,还

考虑 交通、科技、 化等多个方面的因素;在探讨产业转型地区的结构优化

时, 要综合 考虑 资源、市 、技术、政策等多个因素的作用。

培养系 性和动态性 思维 :通过本单元的学习,培养学生的系 性和动态

思维 。例如,在分析区域发展问题时,要注重从整体上把握区域发展的

方面和要素之 的相 关系;要关注区域发展的动态 化过程,理解不同发展

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段的特点和问题。

高解决 复杂 问题的能力:本单元涉及的内容 复杂 包括 大都市

的辐射功能、产业转型、资源枯竭型地区的可持续发展和生态脆弱区的综合治

理等多个方面。通过学习这些内容,可以 高学生的解决 复杂 问题的能力,使

能够更好地应对现实生 中的 各种 挑战。

(三)区域认知

理解区域的概念和特征:在教学过程中,注重引导学生理解区域的概念和

特征。例如,通过 介绍 不同类型的区域(如大都市区、产业转型区、资源枯竭

型地区和生态脆弱区等),使学生认识到区域 具有特 地理特征和经济社会

功能的 空间 单元。

掌握区域分析的方法和工具:本单元涉及多 区域分析的方法和工具,如

地理 信息 GIS )、 遥感 技术、 统计 分析等。在教学过程中,注重引导学

生掌握这些方法和工具的应用, 高他 进行区域分析的能力。

培养区域发展的观念和 识:通过本单元的学习,培养学生的区域发展观

念和 识。例如,在探讨大都市的辐射功能时,引导学生认识到区域发展应注

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重协调发展、合作共 ;在探讨产业转型和资源枯竭型地区的可持续发展时,

强调区域发展应注重创新 动、 绿 色发展等理念。

(四)地理实践力

开展地理实践 动:在本单元的学习中,注重开展地理实践 动。例如,

组织 学生进行实地 考察 、社会调 数据收集 与分析等 动,使他 能够 亲身

区域发展的实际 情况 和问题。

高地理 信息 技术应用能力: 随着信息 技术的发展,地理 信息 技术在区域

分析中的应用 越广泛 。在教学过程中,注重 高学生的地理 信息 技术应用

能力。例如,引导学生使用 GIS 软件 进行区域 空间 分析、使用 遥感 技术进行环

监测 等。

培养解决实际问题的能力:通过地理实践 动和案例分析等方式,培养学

生的解决实际问题的能力。例如,在探讨生态脆弱区的综合治理时,引导学生

结合实际 情况提出 可行的治理方案;在探讨资源枯竭型地区的可持续发展时,

鼓励 学生 提出 创新性的发展 路和建

三、学情分析

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(一) 知内容分析

在进入 《第 区域发展 这一单元的学习之 ,学生 成了高中地

必修课 程的学习,具 了一 的地理基 知识。 必修课 涵盖 了地 科学基

自然 地理实践、 自然 环境与人类 动的关系,以及人 、城 乡村 、产

业区 选择、环境与发展等内容,为学生理解区域发展 提供 要的 背景 知识。

学生在 必修课 程中 经掌握了以下 点:

地理基 知识: 包括 动、大 气圈 水圈 岩石圈 和生 物圈 的基本

特征及其相 作用。

地理知识: 包括 迁移 、城市化进程、产业区 选择、环境

与发展等问题。

地理 信息 技术: 步了解了地理 信息 GIS )、 遥感 RS )和 全球卫

GNSS )的基本 理和应用。

地理实践技能:通过 考察 、社会调 等实践 动,培养了一 的地理

、分析和解决问题的能力。

(二)新知内容分析

《第 区域发展 作为选择性 必修课 程的一部分, 在深化学生对区域

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发展问题的理解和分析能力。本单元通过四个具体案例 —— 上海大都市的辐射

功能、美国休斯敦的产业转型、德国鲁尔区的可持续发展、我国荒漠化地区的

综合治理,引导学生探讨区域发展的不同模式和策略。

上海大都市的辐射功能:学生 学习大都市如何通过 集聚 和辐射作用带动

周边地区的发展,理解区域 空间 结构理论及其在实际中的应用。

美国休斯敦的产业转型:通过分析休斯敦从单一的能源工业城市转型为高

新技术发 、经济持续 长的新型大都市的过程,学生 了解产业转型的 含义

选择及其 影响 因素。

德国鲁尔区的可持续发展:学生 探讨资源枯竭型地区如何通过产业结构

调整、环境治理和科技创新实现可持续发展,理解区域可持续发展的重要性。

我国荒漠化地区的综合治理:通过案例分析,学生 了解生态脆弱区的特

征、面临的问题以及综合治理的措施, 强生态环保 识。

(三)学生学习能力分析

空间思维 能力:经过 必修课 程的学习,学生 经具 了一 空间思维

力,能够分析地理 事物 空间 空间格局 空间 关系。

综合分析能力:学生能够 用综合的观点分析地理问题,理解 自然 要素和

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