2019湘教版高中地理必修第二册《第一章 人口与地理环境》大单元整体教学设计[2020课标]

2024年10月2510:29:19发布者:gggyyy 23 views 举报
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2019 湘教版高中地理必修第二册《第一章 人口与地

理环境》大单元整体教学设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

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十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》明确指出,地理

课程旨在培养学生的地理学科核心素养,包括人地协调观、综合思维、区域认

知和地理实践力。必修第二册《第一章 人口与地理环境》的教学内容,紧密围

绕人口分布、人口迁移和人口容量三个核心主题展开,旨在通过这三个主题的

学习,帮助学生理解人口与地理环境之间的复杂关系,提升学生的地理学科核

心素养。

本节课的教学内容具有以下特点:

现实性强:人口问题是当今社会面临的重大挑战之一,与每个学生的生活

实际紧密相连。通过学习人口分布、人口迁移和人口容量,学生可以更好地理

解现实生活中的地理现象和问题。

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综合性强:人口与地理环境的关系涉及自然、经济、社会、文化等多个方

面,需要学生运用综合思维进行分析和理解。

实践性强:本节课的学习内容可以通过实地调查、数据分析等实践活动进

行深化和拓展,有助于培养学生的地理实践力。

(二)单元内容分析

本单元主要包括三个节的内容:

第一节 人口分布:主要探讨人口分布的特点、影响因素以及世界和我国的

人口分布状况。通过学习,学生可以了解人口分布的基本规律,认识自然环境

和社会经济因素对人口分布的影响。

第二节 人口迁移:主要分析人口迁移的概念、类型、影响因素以及国际和

我国的人口迁移状况。通过学习,学生可以理解人口迁移的动因和后果,认识

人口迁移对迁出地和迁入地的影响。

第三节 人口容量:主要探讨人口容量的概念、影响因素以及人口合理容量

的确定。通过学习,学生可以认识资源环境对人口容量的制约作用,理解人口

合理容量的重要意义。

(三)单元内容整合

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本单元的内容整合以人口与地理环境的关系为主线,将人口分布、人口迁

移和人口容量三个主题紧密联系在一起。通过学习,学生可以全面理解人口问

题的复杂性和综合性,提升地理学科核心素养。

在整合过程中,注重以下几个方面的联系:

人口分布与人口迁移的联系:人口分布是人口迁移的基础,人口迁移则会

导致人口分布的变化。通过学习,学生可以认识人口分布和人口迁移之间的相

互作用关系。

人口迁移与人口容量的联系:人口迁移受到资源环境承载力的制约,而人

口容量则是资源环境承载力的重要指标。通过学习,学生可以理解人口迁移对

人口容量的影响以及人口容量对人口迁移的制约作用。

人口容量与人口分布的联系:人口容量决定了人口分布的最大限度,而人

口分布则反映了人口容量的实际利用情况。通过学习,学生可以认识人口容量

与人口分布之间的内在联系。

二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解

(一)人地协调观

理解人地关系:学生能够理解人类活动与地理环境之间的相互作用关系,

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认识到人类活动对地理环境的影响以及地理环境对人类活动的制约作用。

分析人地矛盾:学生能够分析人口增长、人口分布、人口迁移等人口问题

对地理环境的影响,以及地理环境对人口问题的制约作用,认识人地矛盾的复

杂性和严峻性。

探讨人地协调途径:学生能够探讨实现人地协调的途径和措施,理解可持

续发展战略的重要意义,形成尊重自然、保护环境的观念。

(二)综合思维

综合分析人口问题:学生能够运用综合思维分析人口分布、人口迁移和人

口容量等人口问题,理解这些问题的形成原因、发展过程和影响因素。

建立人地关系模型:学生能够通过建立人地关系模型,模拟和预测人口问

题的发展趋势和后果,为制定科学合理的人口政策提供依据。

跨学科整合知识:学生能够跨学科整合知识,将地理知识与人口学、经济

学、社会学等学科的知识相结合,综合分析人口问题的复杂性和综合性。

(三)区域认知

认识区域人口特征:学生能够认识 不同 区域的人口特征,包括人口数量、

人口密度、人口结 等方面,理解区域人口特征的 差异 性和多 性。

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分析区域人口问题:学生能够分析 不同 区域的人口问题,包括人口增长过

、人口 老龄 化、人口分布 不均 等问题,理解这些问题对区域发展的影响。

探讨区域人口政策:学生能够探讨 不同 区域的人口政策,理解政策制定的

背景 的,以及政策实施的 果和影响。

)地理实践力

开展人口调查:学生能够开展人口调查活动, 收集 和分析人口数据,了解

人口分布、人口迁移和人口容量的实际情况。

进行地理模拟实 :学生能够进行地理模拟实 ,模拟人口增长、人口迁

移等过程,观 和分析实 结果, 深对人口问题的理解。

与人口政策制定:学生能够 与人口政策的制定和讨 活动,提出自

解和建 ,为制定科学合理的人口政策 贡献 力量。

通过以 教学 设计 ,旨在帮助学生全面理解人口与地理环境的关系,提升

地理学科核心素养,形成尊重自然、保护环境的观念,为 未来 的学习和生活

实的基础。

三、学情分析

(一) 知内容分析

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人口概念基础:学生在 阶段已 经对人口的基本概念有 了解,包括人

口数量、人口增长 、人口自然增长 等基础知识。

世界地理基础:学生 经学习了世界地理的基础知识,对世界 、主

要国 地理 位置 有一定的了解。

自然地理基础:学生对 气候 、地形、 文等自然地理要素及 对人类活动

的影响有了一定的认识。

图表阅读 能力:学生 经具 基本的 图表阅读 能力,能够识 和理解 常见

的地理 图表 人口分布 、地形 等。

(二) 知内容分析

人口分布的影响因素:学生需要深入理解 气候 、地形、 文、 土壤 植被

等自然地理 条件 以及经济、社会、 历史 、文化等人文因素对人口分布的影响。

人口迁移的类型与影响因素:学生需要 掌握 人口迁移的概念、类型以及影

响人口迁移的 推拉 因素。

人口容量的概念与特点:学生需要理解人口容量的概念,包括人口合理容

量和人口最高容量,以及人口容量的特点及 影响因素。

人口与地理环境的关系:学生需要综合分析人口增长、人口分布、人口迁

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移与地理环境之间的相互作用关系。

(三)学生学习能力分析

与分析能力:学生能够通过观 地理 图表 案例 ,分析人口分布、人

口迁移的特点及 影响因素。

综合思维能力:学生能够运用综合的观点,将自然地理 条件 和人文因素结

合起 ,分析人口与地理环境的关系。

逻辑推 理能力:学生能够 据地理原理和 实,进行 逻辑推 理,解 人口

现象及 成因。

自主学习能力:学生能够利用课 资源和 信息 ,进行自主学习,拓展对人

口与地理环境关系的认识。

)学习 障碍突破 策略

强化 图表 教学:

策略 描述 :通过 丰富 的地理 图表 人口分布 、地形 气候图 等,帮

助学生 观地理解人口分布与地理环境的关系。 导学生学会 阅读 和分析地理

图表 ,提高 图表 能力。

实施 步骤

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选取典 型的人口分布 导学生观 察并 分析 不同 地区的人口密度 差异

结合地形 气候图 等,分析自然地理 条件 对人口分布的影响。

通过 案例 分析, 学生理解人文因素对人口分布的作用。

设计图表 读练 习, 学生 或小组 合作 成, 巩固图表阅读 能力。

创设 情境教学:

策略 描述 :通过 创设贴近 学生生活的情境, 模拟人口迁移决策、讨

口容量问题等, 发学生的学习 兴趣 ,帮助学生更好地理解和 用人口与地理

环境的知识。

实施 步骤

设计 人口迁移情境, 学生 扮演不同角色 如农民 人、学生等),讨

论其 迁移决策的依据和影响因素。

组织 人口容量问题讨 学生结合当地实际情况,分析人口容量的限制

因素及 解决途径。

导学生关注人口问题相关的社会 点, 人口 老龄 化、人口 消失 等,

培养 社会 责任感 和人文关 怀

注重综合实践:

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策略 描述 :通过地理实践活动, 人口调查、社区规 等, 学生 亲身体

人口与地理环境的关系,培养 综合实践能力和解决问题的能力。

实施 步骤

组织 学生进行社区人口调查,了解社区人口分布、迁移及人口容量现状。

导学生 据调查结果,分析社区人口问题及 成因,提出 进建

鼓励 学生 与社区规 活动,运用人口与地理环境的知识,为社区发展出

谋划 策。

强合作学习:

策略 描述 :通过 小组 合作学习的方 学生 共同 探讨人口与地理环境的

问题, 相互 交流 和协作,提高学习 效率

实施 步骤

将学生分成 若干小组 ,每 配不同 的人口与地理环境问题进行 研究

小组 合作 收集 、分析 案例 、讨 问题,形成 小组研究报告

组织小组汇报交流 ,分 享研究 成果,相互学习 借鉴

利用 信息技术

策略 描述 助现 代信息技术手段 地理 信息 GIS )、 遥感技术

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