2019湘教版高中地理必修第二册《第四章区域发展战略》大单元整体教学设计[2020课标]

2024年10月2510:29:03发布者:gggyyy 14 views 举报
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2019 湘教版高中地理必修第二册《第四章区域发展

战略》大单元整体教学设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

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十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本单元的教学内容选自 2019 湘教版高中地理必修第二册的《第四章区域

发展战略》,主要包含三个小节:第一节《交通运输与区域发展》、第二节

《我国区域发展战略》和第三节《海洋权益与我国海洋发展战略》。这三个小

节的内容紧密围绕区域发展战略这一主题,旨在让学生理解交通运输对区域发

展的影响,掌握我国宏观发展格局、重大区域发展战略及其地理背景,以及认

识海洋权益的重要性,从而培养学生的地理学科核心素养。

第一节《交通运输与区域发展》

本节内容主要探讨交通运输对区域发展的影响。通过具体案例,如郑州因

交通条件改善而快速发展,以及高速铁路对人们生活方式和区域经济发展的影

响,让学生认识到交通运输在区域发展中的重要作用。

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第二节《我国区域发展战略》

本节内容介绍了我国宏观发展格局的演变,包括从均衡发展到非均衡发展,

再到区域协调发展的战略转变。通过解读我国四大地区的发展差异和优势,以

及长江经济带、京津冀协同发展等重大区域发展战略,让学生理解我国区域发

展战略的制定背景和地理意义。

第三节《海洋权益与我国海洋发展战略》

本节内容重点介绍海洋权益的重要性以及我国新时期海洋发展战略。通过

讲解《联合国海洋法公约》和我国海洋权益的维护,以及海洋强国建设的战略

布局,增强学生的海洋意识和国家安全意识。

(二)单元内容分析

本单元内容涵盖了区域发展战略的多个方面,具有综合性、实践性和时代

性的特点。通过本单元的学习,学生不仅能够掌握区域发展战略的基本理论和

方法,还能够结合具体案例进行分析和讨论,从而提高学生的地理实践能力和

综合思维能力。

综合性

本单元内容涉及交通运输、区域发展、海洋权益等多个方面,这些知识点

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之间相互联系、相互支撑,形成了一个完整的知识体系。学生在学习过程中需

要综合运用所学知识进行分析和解决问题,从而培养综合思维能力。

实践性

本单元内容注重实践应用,通过具体案例的分析和讨论,让学生将所学知

识运用到实际问题中。例如,通过分析郑州交通条件改善对区域发展的影响,

以及长江经济带、京津冀协同发展战略的制定背景和实施效果,让学生更好地

理解区域发展战略的实践意义。

时代性

本单元内容紧密结合时代发展需求,介绍了我国新时期区域发展战略和海

洋发展战略。通过学习这些内容,学生可以更好地了解国家发展战略的制定背

景和实施效果,从而增强对国家发展的认同感和责任感。

(三)单元内容整合

在单元内容整合方面,我们注重知识的内在联系和逻辑结构,通过主题引

领和案例分析的方式,将三个小节的内容有机地整合在一起。具体整合思路如

下:

主题引领

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以“区域发展战略”为主题,将三个小节的内容串联起来。通过这一主题

的引领,让学生明确本单元的学习目标和重点内容,从而更加有针对性地进行

学习。

案例分析

通过具体案例的分析和讨论,将理论知识与实践应用相结合。例如,在分

析交通运输对区域发展的影响时,可以引入郑州、上海等地的案例 在讨论我

国区域发展战略时,可以结合长江经济带、京津冀协同发展等重大战略进行分

析。

综合应用

在单元 阶段 ,设 综合应用任 ,让学生运用所学知识解决实际问题。

例如,可以设 一个区域发展战略 规划 的任 ,让学生结合 地实际 情况 制定

区域发展战略方案, 进行展 和讨论。

二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解

(一)人地协调观

内涵理解

人地协调观 是指 人们对人 与地理 环境 之间 秉持 价值 观。在本

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单元中,人地协调观主要体 在理解交通运输、区域发展和海洋权益对人

的影响,以及人 对这些因素的 反馈 作用。通过学习,学生应能够认识

到人 遵循 然规律 ,与自 ,实 持续 发展。

具体 表现

在学习交通运输对区域发展的影响时,学生能够理解交通运输建设对自

环境 的改 作用,以及交通运输发展对区域经济发展的 进作用。学生 能够

认识到过 度开 发和不合理 用交通 资源 可能带来的 环境 问题。

在讨论我国区域发展战略时,学生能够理解区域发展战略的制定应

虑当 地的自 地理 环境 社会 经济条件,实 人与自 的和 谐共 生。学生

够认识到区域发展差异的 在及其 因,以及通过区域协调发展实 现共 富裕

的重要性。

在探讨海洋权益与我国海洋发展战略时,学生能够理解海洋对人

发展的重要意义,以及维护海洋权益对 于保障 国家安全和 进可 持续 发展的作

用。学生 能够认识到人 对海洋 环境 的影响,以及通过合理 发和

海洋 资源 人与海洋和 谐共处 的重要性。

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(二)综合思维

内涵理解

综合思维 是指 人们运用综合的观点认识地理 环境 的思维方式和能力。在本

单元中,综合思维主要体 在学生能够从多个 角度 、多个 面综合分析交通运

输、区域发展和海洋权益对地理 环境 的影响及其相互 系。

具体 表现

在分析交通运输对区域发展的影响时,学生能够综合 考虑 交通运输方式、

布局与区域自 条件、 社会 经济条件的相互 系,以及交通运输发展对区域经

济、 社会 文化 等多个方面的综合影响。

在讨论我国区域发展战略时,学生能够综合分析不同区域的发展优势、

制性因素以及区域间的相互联系和影响,理解区域协调发展对 全国

富裕 的重要性。学生 能够运用综合思维分析具体区域发展战略的制定背景和

实施效果。

在探讨海洋权益与我国海洋发展战略时,学生能够综合运用地理、 政治

经济等多个学科的知识分析海洋权益的重要性及其维护 途径 ,以及海洋发展战

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略对国家安全、经济发展等多个方面的综合影响。

(三)区域认知

内涵理解

区域认知 是指 人们运用 区域的观点认识地理 环境 的思维方式和能力

在本单元中,区域认知主要体 在学生能够理解不同区域的地理特 、发展条

件及其相互 系,以及区域发展战略对区域发展的影响。

具体 表现

在学习交通运输与区域发展的 系时,学生能够识 不同区域的交通 网络

和交通运输方式布局差异,理解这些差异对区域发展的影响。学生 能够

运用区域认知分析具体区域的交通运输发展优势和 力。

在讨论我国区域发展战略时,学生能够识 不同区域的发展差异和优势条

件,理解区域发展战略对 于缩 小区域发展差 、实 现共 富裕 的作用。学生

能够运用区域认知分析具体区域发展战略的实施效果和 来发展方

在探讨海洋权益与我国海洋发展战略时,学生能够识 不同海域的地理特

和战略意义,理解海洋权益对 维护国家安全和 进经济发展的重要性。学

能够运用区域认知分析我国海洋发展战略的制定背景和实施效果,以及

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来海洋发展的方 和重点。

(四)地理实践力

内涵理解

地理实践力 是指 人们在 考察 、实 和调 等地理实践活 中所具 的意

品质 和行 能力。在本单元中,地理实践力主要体 在学生能够运用所学知识

进行地理 考察 社会 数据 分析等实践活 ,解决实际问题。

具体 表现

在学习交通运输与区域发展的 系时,学生能够结合 地实际 情况 进行交

网络 数据 分析,了解 地交通运输发展的 现状 在的问题,

改进建 。学生 能够通过实地 考察 了解交通运输对区域发展的影响。

在讨论我国区域发展战略时,学生能够结合具体区域进行实地 考察 社会

,了解 区域的发展 状况 在问题和 来发展方 。通过 收集 和分析相

关数据资料 ,学生能够制定区域发展战略方案, 实施建

在探讨海洋权益与我国海洋发展战略时,学生能够结合海洋地理特 和海

洋权益的重要性进行实地 考察 数据 分析,了解我国海洋权益的 现状 在的

问题。学生 能够通过 社会 了解公 对海洋权益的认知程 态度倾向

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为制定海洋发展战略提 供参考依据 。学生还能够 与海洋 环保 、海洋科 等实

践活 ,提高海洋意识和实践能力。

三、学情分析

(一) 知内容分析

地理基 知识:在进入高中学习之 ,学生 经通过 阶段 的学习,掌

握了基本的地理 概念 和地理 理,如经 纬度 、地形地 气候类型 、自 然资源

分布等。这些基 知识为学生进一 学习区域发展战略 定了 实的基

间认知能力: 阶段 的地理学习 使 学生具 了一定的 间认知能力,

能够识 上的基本地理要素,理解地理 事物 间分布和 系。这

能力对 学习区域发展战略中的 间布局、交通运输 网络 等内容 至关 重要。

社会 经济发展认知:学生 初步 了解了 社会 经济发展的基本 概念 ,如

结构、 城市化 、区域发展差异等。这些知识有 助于 学生理解交通运输与区域

发展、我国区域发展战略以及海洋权益与我国海洋发展战略之间的内在联系。

(二)新知内容分析

交通运输与区域发展:学生将 入学习交通运输方式和布局对区域发展的

影响,理解交通运输如 何促 进区域经济的发展和 城市 的形成与 大。学生还将

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