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2019 湘教版高中地理必修第二册《第二章 城镇和乡
村》大单元整体教学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
《第二章 城镇和乡村》是高中地理必修第二册的重要内容,主要围绕城镇
和乡村的空间结构、地域文化与城乡景观、城镇化进程及其影响三个核心部分
展开。本章节旨在帮助学生理解城镇与乡村在地理空间、经济功能、社会文化
等方面的差异与联系,掌握城镇化过程的基本特征及其对地理环境的影响,以
及地域文化在城乡景观中的体现。
城乡空间结构:本节主要探讨城镇和乡村在土地利用、功能分区、空间形
态等方面的差异,以及这些差异对居民生活、经济发展和社会文化的影响。通
过了解城乡空间结构,学生可以更好地理解城乡发展的内在逻辑和外在表现。
地域文化与城乡景观:本节通过分析地域文化的内涵及其对城乡景观的影
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响,揭示文化与景观之间的相互作用关系。学生将学习如何通过城乡景观来解
读地域文化,以及地域文化如何塑造城乡景观的独特性。
城镇化进程及其影响:本节重点讨论城镇化的概念、动力机制、地域差异
及其对地理环境的影响。学生将了解城镇化的基本特征、发展趋势以及城镇化
过程中可能出现的问题,如环境污染、交通拥堵等,并探讨如何实现健康、可
持续的城镇化。
(二)单元内容分析
本单元内容紧密围绕城镇和乡村的地理特征、发展变化及其相互关系展开,
具有鲜明的综合性和实践性。
综合性:本单元涉及自然地理、人文地理、区域经济、社会文化等多个领
域的知识,要求学生综合运用所学知识来分析和解决问题。例如,在分析城镇
空间结构时,学生需要考虑地形、气候、交通、经济等多种因素的影响。
实践性:本单元内容与学生日常生活密切相关,具有很强的实践性。通过
实地考察、案例分析等方式,学生可以更直观地了解城镇和乡村的发展状况,
增强对地理知识的理解和应用能力。
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时代性:随着城镇化进程的加速推进,城乡发展面临着许多新的问题和挑
战。本单元内容紧密结合时代背景,探讨城镇化过程中的热点问题和解决方案,
有助于培养学生的时代意识和责任感。
(三)单元内容整合
在整合单元内容时,应注重以下几个方面:
主题引领:以“城镇与乡村的协调发展”为主题,贯穿整个单元的教学过
程。通过这一主题,将城乡空间结构、地域文化与城乡景观、城镇化进程及其
影响等核心内容有机结合起来,形成一个完整的知识体系。
问题导向:以实际问题为导向,引导学生主动探究和解决问题。例如,在
分析城镇化对地理环境的影响时,可以引导学生关注身边的环境问题,如交通
拥堵、空气污染等,并探讨如何通过合理规划和管理来缓解这些问题。
案例分析:通过丰富的案例分析,帮助学生深入理解城镇和乡村的发展变
化及其相互关系。案例应涵 盖不同 地域、 不同类型 、 不同 发展 阶段 的城镇和乡
村,以 便 学生能 够从 多个 角度 进 行比较 和分析。
实践活动:结合单元内容 设计 多 样 化的实践活动,如实地考察、社会调 查 、
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模拟 规划等, 让 学生在实践中加深对地理知识的理解和应用能力。通过实践活
动培养学生的 创 新 精神 和实践能力。
二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解
(一)人地协调观
理解人 类 活动与地理环境的相互作用:
学生应能 够 分析城镇和乡村空间结构的变化对人 类 活动和地理环境的影响,
以及人 类 活动如何 改 变城乡景观和地域文化。
通过案例分析,学生应能 够 理解城镇化进程中出现的环境问题及其成因,
并探讨如何通过合理规划和管理来实现人地和 谐共处 。
树立 可持续发展的观念:
学生应 认 识 到 城镇化 不仅 是人 口 和 产业 的空间 集聚 过程,更是实现经济、
社会、环境可持续发展的重要 途径 。
在讨论城镇化对地理环境的影响时,学生应能 够提 出可持续发展的解决方
案,如推 广绿色建筑 、发展 公共 交通、加强环境 保护 等。
增强社会责任感:
学生应关注城镇化进程中的社会问题,如城乡差 距 、 就业压 力、社会 保障
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等,并 思 考如何通过个人 努 力和社会 行 动来解决这些问题。
通过实践活动,学生应能 够 深入社区、了解民 情 、 反映 民意,为城乡协调
发展 贡献 自 己 的力 量 。
(二)综合 思维
综合分析城乡空间结构:
学生应能 够从 自然地理、人文地理、区域经济等多个 角度 综合分析城乡空
间结构的特点和成因。
通过 比较不同 地域、 不同类型 城镇和乡村的空间结构,学生应能 够归纳 出
城乡空间结构的一 般 规 律 和特 殊 表现。
全 面理解地域文化与城乡景观的关系:
学生应能 够 分析地域文化的内涵及其对城乡景观的影响,探讨如何通过景
观来解读地域文化。
学生应能 够 运用综合 思维 方 法 ,将地域文化、自然景观、人文景观等多个
要素有机结合起来,形成对城乡景观的 全 面 认 识。
系 统 探讨城镇化进程及其影响:
学生应能 够 系 统 分析城镇化的动力机制、发展趋势及其对地理环境、经济
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社会、文化等方面的影响。
通过构 建 城镇化进程的分析 框架 ,学生应能 够全 面 评估 城镇化的利 弊得失 ,
并 提 出相应的 政策建议 和发展 策略 。
(三)区域 认 知
认 识 不同 区域的城乡发展差异:
学生应能 够 了解 不同 地域、 不同类型 城镇和乡村的发展特点和差异,如 东
部 沿海 地区的城镇化 水平 与中 西 部地区的差异、 大 城 市 与 小 城镇的差异等。
通过区域 比较 ,学生应能 够归纳 出 不同 区域城乡发展的 共 性和个性特征。
理解区域因素对城乡发展的影响:
学生应能 够 分析自然地理、经济社会、 政策 制 度 等因素对城乡发展的影响,
探讨这些因素如何 共同 作用塑造了城乡发展的现状和 未 来趋势。
通过案例分析,学生应能 够 理解特 定 区域背景下城乡发展的特 殊 性和 复杂
性。
培养区域发展的 视角 和 策略 :
学生应能 够从 区域发展的 视角 出发, 思 考如何 促 进城乡协调发展、 缩小 城
乡差 距 、实现区域一体化等问题。
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通过实践活动和 模拟 规划等方式,学生应能 够提 出具有 针 对性和可 行 性的
区域发展 策略 和 建议 。
( 四 )地理实践力
开展实地考察和社会调 查 :
学生应能 够 结合单元内容开展实地考察和社会调 查 活动,如 参 观城 市 规划
展 览馆 、 走访 城乡社区、调 查 城镇化进程中的环境问题等。
通过实地考察和社会调 查 ,学生应能 够收集 相关 数据 和 信息 ,为分析和解
决问题 提供 有力 支 持。
参 与 模拟 规划和决 策 活动:
学生应能 够 运用所学地理知识 参 与 模拟 规划和决 策 活动,如 设计 城乡空间
结构 优 化方案、制 定 城镇化发展 策略 等。
通过 模拟 规划和决 策 活动,学生应能 够 培养自 己 的 创 新 思维 和实践能力,
提 高解决实际问题的能力。
运用地理 信息技术辅 助学习:
学生应能 够 运用地理 信息技术 如 GIS 、 遥 感 技术 等 辅 助学习和 研 究活动,
如利用 GIS 软件 进 行 城乡空间结构分析、利用 遥 感 图像监测 城镇化进程中的环
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境变化等。
通过运用地理 信息技术 ,学生应能 够提 高学习 效率 和 研 究 水平 ,培养自 己
的 信息 素养和 技术 应用能力。
三、学情分析
(一) 已 知内容分析
学生在进入高中地理必修第二册第二章《城镇和乡村》的学习之 前 , 已 经
通过 初 中地理 课 程的学习,对地理基 础 知识有了一 定 的了解, 包括 地 球 的运动、
自然地理要素、 世界 地理分区、中 国 地理概况等。特 别 是在人 口 与 聚落 、区域
发展等方面,学生 已 经具 备 了一 定 的 认 知基 础 。例如, 他们 知 道 人 口 分 布 与地
理环境的关系,理解 聚落 的形成与发展 受 自然因素和社会经济因素的 共同 影响。
在之 前 的高中地理学习中,学生 已 经 接触 过地理 信息技术 应用、自然 灾害 与 防
治 等主题,这些内容为 后 续学习城乡空间结构、地域文化与城乡景观、城镇化
进程及其影响等知识点 提供 了必要的背景知识和方 法支 持。
(二)新知内容分析
本章《城镇和乡村》的教学内容主要 包括 三个节:第一节《城乡空间结
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构》、第二节《地域文化与城乡景观》、第三节《城镇化进程及其影响》。这
些内容要求学生在 原 有地理知识的基 础上 ,进一 步 深入理解和掌握城乡发展的
空间 布局 、地域文化对城乡景观的影响,以及城镇化进程对地理环境的深 远 影
响。
城乡空间结构:学生需要了解城 市 和乡村的 定义 、特点及其空间 布局 的差
异,掌握土地利用 类型 及其在城 市 和乡村中的 不同 表现,理解城 市 功能区及其
空间结构的形成 原 因和特点。
地域文化与城乡景观:学生需要 认 识地域文化的内涵及其对城乡景观的影
响,理解 不同 地域文化在民居特 色 、城 市格局 和 建筑风格上 的具体体现,并探
讨地域文化 保护 与城乡 建设 之间的关系。
城镇化进程及其影响:学生需要理解城镇化的概念、动力机制及其地域差
异,分析城镇化对地理环境、社会经济、文化 价值 观念等方面的影响,探讨如
何 走 健康、持续、 绿色 、高 效 的城镇化 道路 。
(三)学生学习能力分析
高中一 年级 的学生 已 经具 备 了一 定 的逻辑 思维 能力和自主学习能力,能 够