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2019 人教版高中地理选择性必修第三册《第一章 自
然环境与人类社会》大单元整体教学设计[2020 课
标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
本单元教学内容选自 2019 人教版高中地理选择性必修第三册《第一章 自
然环境与人类社会》。该单元共包含三节内容:第一节《自然环境的服务功
能》、第二节《自然资源及其利用》、第三节《环境问题及其危害》,以及一
个问题研究《我们的生态足迹有多大》。这些内容旨在帮助学生理解自然环境
对人类社会的支撑作用、自然资源的合理利用与保护、环境问题及其影响,并
通过实践活动提升学生的生态足迹意识。
第一节《自然环境的服务功能》主要介绍了自然环境的供给服务、调节服
务、文化服务和支撑服务,并探讨了这些服务对人类生存和发展的重要性。学
生通过学习,能够认识到自然环境不仅是人类生存的物质基础,还提供了丰富
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的精神享受和审美体验。
第二节《自然资源及其利用》重点讨论了自然资源的类型、特征、空间分
布以及人类如何合理利用和保护自然资源。学生将了解到自然资源的有限性和
稀缺性,以及过度开发和不合理利用所带来的环境问题。
第三节《环境问题及其危害》分析了环境问题的产生原因、类型及其对人
类社会的影响。学生将学习到环境污染、生态破坏等环境问题的严重性,以及
解决这些问题的必要性和紧迫性。
问题研究《我们的生态足迹有多大》通过实践活动,引导学生计算并分析
个人和全球的生态足迹,从而认识到人类活动对自然环境的影响,并探讨减小
生态足迹的行动方案。
(二)单元内容分析
本单元内容紧密围绕“自然环境与人类社会”这一主题展开,旨在培养学
生的地理学科核心素养。通过本单元的学习,学生将能够:
理解自然环境的服务功能:认识到自然环境对人类社会的多方面支撑作用,
包括物质供给、环境调节、文化享受等。
掌握自然资源的特征和利用方式:了解自然资源的类型、特征、空间分布
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及其对人类活动的影响,学会合理利用和保护自然资源。
分析环境问题的产生与影响:认识到环境问题的严重性和紧迫性,理解环
境污染、生态破坏等问题的产生原因及其对人类社会的影响。
提升生态足迹意识:通过实践活动,计算并分析个人和全球的生态足迹,
探讨减小生态足迹的行动方案,增强环境保护意识。
(三)单元内容整合
本单元内容整合遵循“从整体到部分,再从部分回到整体”的原则。通过
引言部分引入“自然环境与人类社会”这一主题,让学生认识到自然环境对人
类社会的重要性。然后,分别介绍自然环境的服务功能、自然资源的特征和利
用方式、环境问题的产生与影响,以及生态足迹的计算与分析。通过总结部分
将各部分内容有机联系起来,强调人类与自然环境的和谐共生关系。
在整合过程中,注重知识之间的内在联系和逻辑顺序。例如,在介绍自然
环境的服务功能时,先讲解供给服务、调节服务、文化服务和支撑服务的基本
概念,再探讨这些服务对人类生存和发展的重要性;在讨论环境问题时,先分
析环境问题的产生原因和类型,再探讨其对人类社会的影响和解决措施。
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注重实践活动的设计和实施。通过问题研究《我们的生态足迹有多大》,
引导学生将所学知识应用于实践中,通过计算和分析个人和全球的生态足迹,
增强环境保护意识和社会责任感。
二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解
(一)人地协调观
理解自然环境对人类社会的支撑作用:学生能够认识到自然环境不仅是人
类生存的物质基础,还提供了丰富的精神享受和审美体验。通过学习自然环境
的服务功能,学生能够理解自然环境对人类社会的多方面支撑作用。
认识人类活动对自然环境的影响:学生能够认识到人类活动对自然环境的
影响具有双重性,既有积极的方面 也 有 消 极的方面。通过学习环境问题的产生
与影响,学生能够认识到过度开发和不合理利用自然资源所带来的环境问题,
以及环境污染、生态破坏等问题的严重性。
树立 人地和谐共生的观念:学生能够 树立 人地和谐共生的观念,认识到人
类与自然环境是 相互依 存、 相互 影响的整体。通过学习如何合理利用和保护自
然资源、如何解决环境问题等内容,学生能够理解并践行人地和谐共生的理念。
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参 与环境保护行动:学生能够积极 参 与环境保护行动, 为 减小生态足迹、
保护自然环境 贡献 自 己 的 力量 。通过实践活动的设计和实施,如计算并分析个
人和全球的生态足迹、探讨减小生态足迹的行动方案等,学生能够增强环境保
护意识和社会责任感。
(二) 综 合 思维
分析自然环境的整体性和 差异 性:学生能够 运 用 综 合 思维 分析自然环境的
整体性和 差异 性。通过学习自然环境的服务功能、自然资源的特征和空间分布
等内容,学生能够理解自然环境各要素之间的 相互 联系和 相互 作用,以及不 同
区域 自然环境之间的 差异 性和 相似 性。
探讨自然资源的合理利用与保护:学生能够 运 用 综 合 思维 探讨自然资源的
合理利用与保护问题。通过学习如何合理利用和保护自然资源、如何 避免 过度
开发和不合理利用等内容,学生能够理解自然资源的有限性和稀缺性,以及合
理利用和保护自然资源的重要性和紧迫性。
分析环境问题的产生与影响:学生能够 运 用 综 合 思维 分析环境问题的产生
与影响。通过学习环境问题的产生原因、类型及其对人类社会的影响等内容,
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学生能够理解环境问题的 复杂 性和多面性,以及解决环境问题的必要性和紧迫
性。
提 出 解决环境问题的方案:学生能够 运 用 综 合 思维 提 出 解决环境问题的方
案。通过实践活动的设计和实施,如探讨减小生态足迹的行动方案等,学生能
够结合所学知识提 出 具有 可操 作性和 可 行性的解决方案。
(三) 区域 认知
认识不 同区域 自然环境的特征:学生能够认识不 同区域 自然环境的特征及
其对人类活动的影响。通过学习自然资源的空间分布、不 同区域 环境问题的 差
异 等内容,学生能够理解不 同区域 自然环境之间的 差异 性和 相似 性,以及这些
差异 对人类活动的影响。
分析 区域 环境问题的 成 因与影响:学生能够分析 区域 环境问题的 成 因与影
响。通过学习不 同区域 环境问题的产生原因、类型及其对 当 地社会 经济 的影响
等内容,学生能够理解 区域 环境问题的 复杂 性和多面性,以及解决这些问题的
必要性和紧迫性。
探讨 区域 环境问题的解决方案:学生能够探讨 区域 环境问题的解决方案。
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通过实践活动的设计和实施,如调 查当 地环境问题的 现状 、提 出 解决措施等,
学生能够结合所学知识提 出 具有 针 对性和 可操 作性的解决方案。
树立区域可持续 发展的观念:学生能够 树立区域可持续 发展的观念。通过
学习如何合理利用和保护自然资源、如何解决环境问题等内容,学生能够理解
区域可持续 发展的重要性和紧迫性,以及实 现区域可持续 发展的 途径 和措施。
( 四 )地理实践 力
开展地理实践活动:学生能够积极 参 与地理实践活动,如 野外考察 、社会
调 查 、实验 模拟 等。通过实践活动的设计和实施,学生能够将所学知识应用于
实践中,增强对地理环境的感知和认识。
收集 和 处 理地理 信息 :学生能够学会 收集 和 处 理地理 信息 的方 法 和 技术 。
通过实践活动的设计和实施,学生能够掌握 使 用地 图 、 遥 感 图像 、地理 信息 系
统 等 工 具 收集 和 处 理地理 信息 的方 法 和 技术 。
分析和解决地理问题:学生能够 运 用所学知识分析和解决地理问题。通过
实践活动的设计和实施,学生能够结合所学知识提 出 具有 可操 作性和 可 行性的
解决方案,并 尝试 解决实 际 问题。
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提升地理实践 技 能:学生能够提升地理实践 技 能,如 野外考察技 能、社会
调 查技 能、实验 模拟技 能等。通过实践活动的设计和实施,学生能够不 断锻炼
和提升自 己 的地理实践 技 能, 为未 来的学习和 工 作 打下坚 实的基础。
三、学情分析
(一) 已 知内容分析
高二 年级 的学生 已经完成 了必修地理 课 程的学习,对地理学科的基本概念
和理论有了一 定 的认识,包括地球科学基础、自然地理实践、人 口 与 城镇 、产
业区位 选择、环境与发展等核心内容。在 此 基础 上 ,学生具 备 了一 定 的地理空
间 思维 能 力 、 区域 认知能 力 和 综 合分析能 力 。特别是通过必修 课 程的学习,学
生对自然环境与人类社会的关系有了 初步 的理解,能够认识到自然环境对人类
生存和发展的重要性,以及人类活动对自然环境的影响。
在 日常 生活和学习中,学生 也 积 累 了一些与自然环境 相 关的 经 验,如 气候
变 化、环境污染、资源利用等 话 题,这些 都为 学生 进 一 步 学习选择性必修三
《自然环境与人类社会》的内容提供了 良好 的基础。这些 经 验和认识大多 停留
在 表 面,缺 乏 系 统 的理解和 深 入的分析。
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(二) 新 知内容分析
选择性必修三《自然环境与人类社会》第一章的内容 涵盖 了自然环境的服
务功能、自然资源及其利用、环境问题及其危害以及问题研究 —— 我们的生态
足迹有多大等多个方面。这些内容是对必修 课 程内容的 深 化和 拓 展,旨在帮助
学生 更 全面地理解自然环境与人类社会的 复杂 关系。
自然环境的服务功能:学生 需 要了解自然环境 为 人类提供的供给服务、调
节服务、文化服务和支撑服务,并理解这些服务对人类社会的意 义 。这要 求 学
生能够从多个 角 度审 视 自然环境,认识到其 价值 的多 样 性。
自然资源及其利用:学生 需 要掌握自然资源的 定义 、分类、特征及其利用
方式,理解自然资源对人类社会的重要性以及人类活动对自然资源的影响。这
要 求 学生能够分析自然资源的 数量 、质 量 和空间分布对人类活动的影响,以及
人类如何合理利用自然资源。
环境问题及其危害:学生 需 要了解环境问题的产生原因、 表现形 式及其对
人类社会和自然环境的影响。这要 求 学生能够从人地关系的 角 度分析问题,认
识到环境问题的严重性和紧迫性。