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2019 人教版高中地理选择性必修第二册《第一章 区
域与区域发展》大单元整体教学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元教学内容选自 2019 人教版高中地理选择性必修第一册《第五章 自
然环境的整体性与差异性》，包括两节主要内容和一个问题研究。第一节为
“自然环境的整体性”，主要探讨自然环境要素间的物质迁移和能量交换，以
及自然环境的整体功能、统一演化和对外部干扰的响应。第二节为“自然环境
的地域差异性”，着重分析地域差异性的形成原因、空间尺度以及陆地地域分
异规律、垂直地域分异规律和地方性分异规律。问题研究部分则以“如何看待
我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪”为主题，引导学生结合自然环境的整
体性与差异性原理，分析实际问题。
（二）单元内容分析
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第一节 自然环境的整体性
自然环境要素间的物质迁移和能量交换：自然环境由大气、水、土壤、生
物、岩石及地貌等要素组成，这些要素通过物质迁移和能量交换形成一个相互
渗透、相互制约和相互联系的整体。
自然环境的整体功能：自然环境具有生产功能、稳定功能等整体功能，这
些功能保证了人类的生存和发展。
自然环境的统一演化和要素组合：自然环境要素每时每刻都在演化，各个
要素的演化是统一的，形成了阶段性的环境要素组合。
自然环境对干扰的整体响应：某一自然环境要素受到外部干扰后，会改变
与其他要素间的物质迁移和能量交换，导致整个自然环境发生改变。
第二节 自然环境的地域差异性
地域差异性的形成原因：不同地域自然环境特征存在差异，这些差异是地
域外部条件与内部物质、能量运动的结果。
空间尺度：自然环境的差异性体现在不同的空间尺度上，包括全球性地域
差异、中纬度地区差异以及更小尺度的地域差异。
陆地地域分异规律：包括由赤道到两极的地域分异规律和中纬度地区从沿
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海向内陆的地域分异规律。
垂直地域分异规律：高大的山体随着海拔的变化，自然景观也呈现垂直变
化，形成垂直带谱。
地方性分异规律：受地形、岩石风化物等地方性因素影响，形成尺度较小
的地域分异。
问题研究 如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪
对比分析：对比欧洲西部和中国西北地区的气候差异，分析冷季型草坪在
改善欧洲城市生态环境中的作用。
问题探讨：探讨西北地区城市引进欧洲冷季型草坪引发的问题，如高耗水、
高维护成本、环境污染等。
提出建议：针对西北地区城市绿化提出合理建议，如选择适应本地气候条
件的植物种类。
（三）单元内容整合
本单元内容以自然环境的整体性与差异性为核心，通过第一节和第二节的
理论学习，使学生理解自然环境的整体性特征、地域差异性规律及其形成机制。
问题研究部分则是对理论知识的实际应用，通过具体案例分析，引导学生运用
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所学知识解决实际问题，加深对自然地理环境的认识。在教学过程中，应 注 重
理论与实 践 相结合，通过案例分析、小组讨论、实地 考察 等方 式 ， 培养 学生的
综 合 思 维能 力 和地理实 践力 。
二、《普通高中地理课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
（一）人地 协调 观
理解自然环境与人类 活 动的 关 系
学生应能 够 理解自然环境是人类生存和发展的 基础 ， 辩 证看待自然环境对
人类 活 动的各种影响。
通过分析自然环境的整体性和地域差异性，学生能 够 认识到人类 活 动对自
然环境的影响，以及人类 活 动 需 要 遵循 自然规律，与自然和 谐 相 处 。
评价 人地 关 系问题
学生应能 够 分析 评价 现实中的人地 关 系问题，理解 协调 人地 关 系的 措施 与
政策 。
在问题研究中，学生应能 够 运用人地 协调 观，分析我国西北地区城市引进
欧洲冷季型草坪所引发的问题， 并 提出合理的解决方案。
（二） 综 合 思 维
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综 合分析自然环境要素
学生应能 够 从地理要素 综 合的 角 度认识地理 事 物的整体性，理解地理要素
相互作用、相互影响的 关 系。
通过分析自然环境要素间的物质迁移和能量交换，学生能 够 认识到自然环
境的整体性特征。
时空 综 合分析
学生应能 够 从空间和时间 综 合的 角 度分析地理 事象 的发生、发展和演化。
通过探讨自然环境的地域差异性及其形成机制，学生能 够 理解地理环境在
时间和空间上的变化规律。
地方 或 区域 综 合分析
学生应能 够 从地方 或 区域 综 合的 角 度分析地方 或 区域自然和人 文 要素对区
域特征形成的影响，以及区域人地 关 系问题。
在问题研究中，学生应能 够 结合西北地区的地域特征，分析引进欧洲冷季
型草坪的适 宜 性。
（三）区域认知
认识区域特征
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学生应具有从区域的 视角 认识地理 事象 的 意 识与习 惯 ，能 够采 用 正确 的方
法 与 工 具认识区域。
通过学习自然环境的地域差异性，学生能 够 认识到不同区域的自然环境特
征及其形成机制。
区域联系与比较
学生应能 够 比较不同区域的自然环境特征，理解区域 之 间的联系与差异。
在问题研究中，学生应能 够 对比欧洲西部和中国西北地区的气候差异，分
析冷季型草坪在不同区域的适应性。
区域决 策评价
学生应能 够正确 解 释 、 评 析区域 开 发 利 用决 策 的 得失 。
通过探讨西北地区城市绿化的合理方案，学生能 够 理解区域决 策 的重要性，
并 能 够 提出改进建议。
（ 四 ）地理实 践力
地理 信息采集 与 处 理
学生应能 够 用观 察 、 调查 等方 法收集 和 处 理地理 信息 ，有发现问题、探 索
问题的 兴趣 。
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在问题研究中，学生应能 够 通过实地 考察 、 资料收集 等方 式 ， 获取关于 西
北地区气候、土壤、水 资源 等方 面 的 信息 。
地理实 践活 动 设计 与实 施
学生应能 够 与他人合作 设计 地理实 践活 动的方案， 独立思考并 选择适 当 的
地理 工 具。
学生应能 够 实 施活 动方案，主动从体 验 和 反思 中学习，实 事求 是，有 克服
困难 的 勇 气和方 法 。
地理问题解决
学生应能 够 运用所学知识，分析和解决地理问题。
在问题研究中，学生应能 够 运用自然环境的整体性与差异性原理，分析西
北地区城市引进欧洲冷季型草坪的问题， 并 提出合理的解决方案。
通过本单元的教学，学生 将 深 入 理解自然环境的整体性与差异性原理， 掌
握 区域认知和 综 合 思 维的方 法 ， 培养 地理实 践力 ，形成人地 协调 观，为后 续 的
地理学习 奠 定 坚 实的 基础 。
三、学情分析
（一） 已 知内容分析
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在进 入 选择性必修第一册《第五章 自然环境的整体性与差异性》的教学 之
前 ，学生 已经 具 备 了一定的地理知识 基础 。他 们已经 在必修 课 程中学习了地球
科 学 基础 、自然地理实 践 、自然环境与人类 活 动的 关 系，以及人 口 、城 镇 和 乡
村 、产 业 区 位 选择、环境与发展等 基础 知识。特 别 是通过必修 课 程中的自然地
理部分，学生 已经 对地理环境的 基 本要素（如大气、水、土壤、生物、岩石
等）及其相互作用有了 初步 的了解。学生 还 学习了区域地理的 基 本 概念 ，能 够
初步 从空间 — 区域的 视角 认识地理 事 物和现 象 。
具体到本章内容，学生在以 往 的学习中 已经接触 过自然环境的整体性 概念 ，
如通过水 循 环、生物 循 环等过程理解各要素间的相互联系。学生也对自然环境
的差异性有一定的认识，比如不同气候带的景观差异、海陆分 布 对自然环境的
影响等。这些 已 有知识为学生学习本章内容 奠 定了 坚 实的 基础 。
（二） 新 知内容分析
本章《自然环境的整体性与差异性》进一 步 深化了学生对自然环境各要素
相互作用及地域分异规律的理解。第一节《自然环境的整体性》着重探讨自然
环境要素间的物质迁移和能量交换过程，以及这些过程如何形成自然环境的整
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体功能、整体演化和对干扰的整体响应。学生 需 要理解自然环境不 仅 是一个由
多 个要素组成的 复杂 系统， 而且 这些要素 之 间通过物质和能量的 流 动形成了一
个相互 依赖 、相互制约的整体。
第二节《自然环境的地域差异性》则 侧 重 于 分析不同地域自然环境特征的
形成原因及其 表 现出的地域分异规律。学生 需 要 掌握 从赤道到两极的地域分异、
从沿海到内陆的地域分异以及垂直地域分异等 基 本 概念 ， 并 能 够 解 释 这些分异
规律的形成机制。学生 还需 要了解地方性分异规律，以及如何通过地理 事 物的
分 布 特 点推测 其成因。
问题研究部分《如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪》是一个
将 理论知识应用 于 实际问题的案例。学生 需 要 综 合运用自然环境的整体性与差
异性原理，分析西北地区引进欧洲冷季型草坪的 利弊 ，以及这种 做法 对 当 地自
然环境和 社 会 经济 的影响。这要 求 学生不 仅 能 够 理解自然环境的地域分异规律，
还 要能 够将 其与实际问题相结合，进 行综 合分析和 判断 。
（三）学生学习能 力 分析
经 过必修 课 程的学习，学生 已经 具 备 了一定的地理学习能 力 和 思 维方 法 。
