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2019 人教版高中地理选择性必修第二册《第四章 区
际联系与区域协调发展》大单元整体教学设计[2020
课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
《第四章 区际联系与区域协调发展》是 2019 人教版高中地理选择性必修
第二册的重要内容,它旨在帮助学生理解区际之间如何通过联系实现区域的协
调发展。本章内容分为四个主要部分:第一节“流域内协调发展”、第二节
“资源跨区域调配”、第三节“产业转移”、第四节“国际合作”,以及一个
问题研究“该不该引藏水入疆”。每一部分都紧密围绕区域间如何通过不同方
式实现资源共享、优势互补和共同发展这一主题展开。
第一节:流域内协调发展
本节内容聚焦于流域内水资源的协作开发和环境保护。通过具体案例(如
黄河、莱茵河等流域的管理),展示如何通过行政、法律、市场等手段,对流
域进行统筹管理,以实现水资源的可持续利用和生态环境的保护。
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第二节:资源跨区域调配
本节内容探讨国家如何解决资源及其产品生产和消费的空间不匹配问题,
通过具体案例(如南水北调、西气东输等)分析资源跨区域调配的必要性、实
施方式及对区域发展的影响。
第三节:产业转移
本节内容解析产业转移的现象、原因及其对转出区和承接区的影响。通过
国内外产业转移的案例,帮助学生理解产业转移如何促进区域产业结构的调整
和经济的共同发展。
第四节:国际合作
本节内容强调在经济全球化背景下,国际合作对于区域协调发展的重要性。
通过“一带一路”等国际合作倡议,展示国际合作如何推动区域经济一体化和
共同繁荣。
问题研究:该不该引藏水入疆
本问题研究旨在引导学生综合运用所学知识,分析引藏水入疆的利弊,培
养学生的批判性思维和决策能力。
(二)单元内容分析
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本章内容紧密围绕“区际联系与区域协调发展”这一主题,从流域内协调
发展、资源跨区域调配、产业转移、国际合作等多个维度展开,形成了一个完
整的知识体系。各部分内容之间相互联系、相互支撑,共同构成了区域协调发
展的完整图景。
知识的内在联系
本章内容从流域内水资源的协作开发入手,逐步扩展到资源跨区域调配、
产业转移和国际合作等更广泛的领域,体现了从局部到整体、从国内到国际的
知识扩展逻辑。
各部分内容在探讨区域协调发展的具体方式时,都涉及到了人地关系、区
域差异与联系、可持续发展等地理学核心概念,体现了知识的内在联系。
学生的认知发展
本章内容的设计充分考虑了学生的认知发展水平,从具体案例入手,逐步
引导学生深入思考区域协调发展的本质和 规 律。
通过问题研究等 活 动,培养学生的综合运用知识的能力、批判性思维和决
策能力,促进学生的全 面 发展。
(三)单元内容整合
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为了帮助学生更 好 地理解和 掌握 本章内容, 我们将 对单元内容进行整合,
形成以下教学思路:
以案例为主 线
以具体案例(如黄河、莱茵河、南水北调、西气东输、产业转移案例、
“一带一路”倡议等)为主 线 , 贯穿 整个单元的教学。通过案例分析,帮助学
生理解区域协调发展的具体方式和实施 效果 。
注 重知识 拓 展和深化
在案例分析的 基础上 , 注 重知识的 拓 展和深化。引导学生深入探讨区域协
调发展的本质和 规 律,培养学生的综合思维能力和地理实 践 力。
强化实 践应 用
通过问题研究、 社会 实 践 等 活 动,强化知识的实 践应 用。 鼓励 学生 将 所学
知识 应 用于解决实际问题,培养学生的 创新精神 和实 践 能力。
二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解
(一)人地协调 观
理解人 类活 动与地理环境的关系
通过流域内协调发展、资源跨区域调配等案例,引导学生理解人 类活 动对
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地理环境的影响以及地理环境对人 类活 动的 制约 作用。
培养学生 尊 重 自然 、 顺应自然 、保护 自然 的 意 识,形成人与 自然 和 谐 共生
的 观 念。
分析人地 矛盾并提 出解决方案
通过问题研究“该不该引藏水入疆”,引导学生分析人地 矛盾 的具体 表 现
及其成因。
鼓励 学生 提 出解决人地 矛盾 的方案,培养学生的 创新 思维和决策能力。
(二)综合思维
从多个维度分析区域问题
引导学生从 自然 、经济、 社会 、 文 化等多个维度分析区域问题(如流域内
协调发展、资源跨区域调配等),培养学生的综合思维能力。
鼓励 学生运用所学知识,对区域问题进行全 面 、系统的分析和 评价 。
运用地理 信息技术 解决问题
通过案例分析,引导学生了解地理 信息技术 在区域协调发展中的 应 用(如
遥感 、 GIS 等)。
鼓励 学生运用地理 信息技术 解决实际问题,培养学生的地理 信息素 养和实
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践 能力。
(三)区域认知
认识不同区域的地理 特征 和发展差异
通过流域内协调发展、资源跨区域调配等案例,引导学生认识不同区域的
地理 特征 和发展差异。
培养学生从区域 视角 分析问题和解决问题的能力,形成区域认知的思维 习
惯 。
分析区域间的联系和影响
通过产业转移、国际合作等案例,引导学生分析区域间的联系和影响。
鼓励 学生运用区域认知的方法,探讨区域协调发展的 途径 和 措 施。
(四)地理实 践 力
开展地理实 践活 动
组织 学生开展流域调 查 、资源调配 模拟 、产业转移案例分析等地理实 践活
动。
鼓励 学生在实 践活 动中发现问题、解决问题,培养学生的地理实 践 力和 创
新精神 。
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参 与 社会 调 查 和研究
引导学生 参 与 社会 调 查 和研究 活 动(如水资源利用现 状 调 查 、产业转移对
当 地经济的影响等)。
鼓励 学生 将 调 查 结 果应 用于实际问题解决中,培养学生的 社会责任感 和实
践 能力。
通过以 上 教学设计, 我们 旨在帮助学生深入理解区际联系与区域协调发展
的本质和 规 律,培养学生的地理学 科 核心 素 养,为学生的 终身 发展 奠定坚 实的
基础 。
三、学情分析
(一) 已 知内容分析
经过 前面 章节的学 习 ,学生对于地理学的 基 本概念和理 论已有 一 定 的了解,
掌握 了区域地理分析的 基 本方法。具体到本章《第四章 区际联系与区域协调发
展》的教学内容,学生 已 经具 备 以下 基础 :
区域地理 基础 :学生能 够 识 别 和理解不同区域的地理 位置 、 自然 环境 特征 、
社会 经济 状况 等 基 本 信息 。
人地关系理解:通过之 前 的学 习 ,学生 已 经 初 步理解了人 类活 动与地理环
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境之间的相互作用关系,认识到人 类活 动对地理环境的影响以及地理环境对人
类活 动的 制约 作用。
地理 信息技术应 用:学生对地理 信息 系统( GIS )、 遥感 ( RS )等现 代信
息技术 在地理学研究中的 应 用 有 了 初 步认识,能 够 进行 简 单的地理 数据 分析和
地图 制 作。
(二) 新 知内容分析
本章《第四章 区际联系与区域协调发展》 将 深入探讨区际联系的重要性、
流域内协调发展、资源跨区域调配、产业转移以及国际合作等核心概念。这 些
内容对于学生 来说较 为 新颖 ,具体体现在以下 几 个方 面 :
流域内协调发展:学生 需 要理解流域的整体性和关联度, 掌握 流域内水资
源协作开发和综合利用的方法,以及如何通过 工程技术措 施和行政、法律、市
场等手段进行流域管理。
资源跨区域调配:学生 需 要了解资源跨区域调配的背景、 模 式和 意义 ,分
析资源调配对调出区、调入区及 沿线 区域的经济、 社会 、生态环境等方 面 的影
响。
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产业转移:学生 需 要 掌握 产业转移的概念、影响因 素 及其对区域发展的影
响,理解产业转移在促进区域产业结构调整、产业分 工 与合作中的作用。
国际合作:学生 需 要理解经济全球化的背景和国际合作的重要性,认识
“一带一路” 建 设等国际合作 项目 对推动区域协调发展和国家整体发展的 意义 。
(三)学生学 习 能力分析
逻辑思维能力:高中学生 已 经具 备 了一 定 的逻辑思维能力,能 够 通过分析、
比较 、 归纳 等方法解决地理问题。在本章学 习 中,学生 需 要运用这 些 能力 来 分
析流域内协调发展的 措 施、资源跨区域调配的影响以及产业转移的 规 律等。
信息 整合能力:本章涉及 大量 地理 信息 和 数据 ,学生 需 要具 备良好 的 信息
整合能力,能 够 从各 种 资 料 中 提取有 用 信息 ,进行综合分析 并得 出结 论 。
实 践 能力:地理学 习 强调实 践 性和 应 用性。学生 需 要通过实地考 察 、 模拟
实 验 等方式 加 深对区际联系和区域协调发展的理解。
合作学 习 能力:在问题解决和案例分析过 程 中,学生 需 要与 他 人合作,共
同探究问题、分享 观点 ,培养 团队 合作和 沟 通协调能力。
(四)学 习障碍突破 策 略
针 对学生在学 习 本章内容时可能 遇 到的学 习障碍 ,可以 采取 以下 突破 策 略 :