2019人教版高中地理选择性必修第二册《第三章 城市、产业与区域发展》大单元整体教学设计[2020课标]

2024年10月2510:27:04发布者:gggyyy 15 views 举报
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2019 人教版高中地理选择性必修第二册《第三章 城

市、产业与区域发展》大单元整体教学设计[2020 课

标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》中,选择性必修

第二册《第三章 城市、产业与区域发展》的教学内容主要涵盖了两大节:第一

节《城市的辐射功能》和第二节《地区产业结构变化》。还包含一个问题研究

《汽车工业能否带动家乡的发展》。这些内容旨在帮助学生理解城市在区域经

济发展中的核心作用,认识产业结构变化的规律和影响因素,以及探讨特定产

业(如汽车工业)对区域发展的影响。

第一节《城市的辐射功能》详细介绍了城市在区域经济中的辐射带动作用,

包括城市功能的多样性、城市腹地与辐射能力的关系、城市体系的空间组织等。

通过这一节的学习,学生能够理解城市作为区域经济中心的重要性,以及城市

如何通过人流、物流、资本流和信息流等影响周边区域的发展。

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第二节《地区产业结构变化》则聚焦于产业结构的变化规律及其影响因素。

学生将学习地区产业结构的概念、产业结构升级的表现和驱动力,以及通过具

体案例(如深圳、上海等城市的产业结构变化)来理解产业结构升级的实际过

程。这一节的学习有助于学生认识到产业结构升级是区域经济发展的关键,理

解技术创新和政策引导在其中的重要作用。

问题研究《汽车工业能否带动家乡的发展》则是一个实践性的探究任务,

要求学生结合所学知识,分析汽车工业对区域发展的带动作用,以及发展汽车

工业可能面临的风险和挑战。通过这一问题的探讨,学生能够将理论知识应用

于实际情境,培养分析问题和解决问题的能力。

(二)单元内容分析

本单元的内容具有高度的综合性和实践性,涉及地理学、经济学、社会学

等多个学科的知识。通过本单元的学习,学生不仅能够掌握城市与区域经济发

展的基本理论,还能够通过案例分析、问题研究等方式,将理论知识与实际情

况相结合,提高分析问题和解决问题的能力。

从知识的逻辑结构来看,本单元的内容呈现出由宏观到微观、由理论到实

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践的特点。第一节《城市的辐射功能》从宏观角度介绍了城市在区域经济中的

核心作用,为后续学习奠定了基础;第二节《地区产业结构变化》则进一步深

入到产业结构这一微观层面,探讨产业结构变化的规律和影响因素;问题研究

《汽车工业能否带动家乡的发展》则是将理论知识应用于实践,通过具体案例

的分析来检验和巩固所学知识。

(三)单元内容整合

为了将本单元的内容有效地整合在一起,我们可以采取以下策略:

主题引领:以“城市、产业与区域发展”为主题,将本单元的内容 串联

来。通过这一主题,学生可以 清晰 地认识到城市、产业和区域发展 间的内在

系和相 作用。

案例 贯穿 :选取具有 表性的城市和产业案例(如 纽约 、深圳、上海等),

贯穿 整个单元的教学。通过这些案例的分析,学生可以 更加 深入地理解城市辐

射功能、产业结构变化等理论知识。

问题导 :以问题研究《汽车工业能否带动家乡的发展》为导 ,引导学

生将所学知识应用于实际问题的解决。通过这一问题的探讨,学生可以检验和

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巩固所学知识, 同时 培养分析问题和解决问题的能力。

实践探究: 鼓励 学生进 实践探究,如通过社会 调查 、实地 考察 等方式,

了解家乡城市和产业的发展 况。通过实践探究,学生可以 更加直 观地 感受

城市和产业对区域发展的影响, 同时 提高地理实践力。

二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解

(一)人地 协调

在本单元的教学中,人地 协调 观主要体现在以下 个方面:

理解人 类活 动与地理 境的关系:通过学习城市辐射功能和产业结构变化

等内容,学生能够理解人 类活 动(如城市化、产业发展)对地理 境(如 自然

、生 态环 境)的影响,以及地理 境对人 类活 动的 制约 作用。这有助于学

形成尊 自然 自然 保护自然 的观念。

探讨可 续发展 途径 :在问题研究《汽车工业能否带动家乡的发展》中,

引导学生探讨汽车工业对区域发展的影响以及可能带来的 境问题(如空 气污

水污染 等), 并思考 续发展的 途径 。这有助于学生 形成 续发展的

人地 协调 观。

培养社会 :通过本单元的学习,学生能够认识到个人和社会在 保护

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自然 境中的 任,从 培养起 强烈 的社会

(二)综合 思维

在本单元的教学中,综合 思维 主要体现在以下 个方面:

分析城市辐射功能的综合因素:引导学生从多个角度(如城市规 、功能、

腹地特 等)分析城市辐射功能的 强弱 及其影响因素。这有助于培养学生综合

分析问题的能力。

探讨产业结构变化的综合驱动力:通过分析不 地区产业结构变化的案例,

引导学生探讨产业结构变化的综合驱动力(如技术创新、政策引导、市 场需

等)。这有助于学生理解产业结构变化的 复杂 性和多样性。

用综合 思维 解决实际问题:在问题研究《汽车工业能否带动家乡的发

展》中,引导学生 用综合 思维 分析汽车工业对区域发展的带动作用以及可能

带来的问题, 提出解决方案。这有助于学生将理论知识应用于实际问题的解

决中。

(三)区域认知

在本单元的教学中,区域认知主要体现在以下 个方面:

认识不 区域的地理特 :通过学习不 城市的辐射功能和产业结构变化

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案例,引导学生认识不 区域的地理特 (如 自然环 境、经济 水平 背景

等)及其对区域发展的影响。

理解区域发展的 差异 性:通过分析不 地区产业结构变化的 差异 性和 因,

引导学生理解区域发展的 差异 性及其 后的地理逻辑。这有助于学生 形成 区域

差异 性的认知观念。

培养区域规 和决策能力:通过问题研究《汽车工业能否带动家乡的发

展》,引导学生 用区域认知分析家乡的发展 条件 优势 ,提出合理的区域规

和决策 建议 。这有助于学生培养区域规 和决策的能力。

)地理实践力

在本单元的教学中,地理实践力主要体现在以下 个方面:

展社会 调查 鼓励 学生 展社会 调查 ,了解家乡城市和产业的发展 况、

在的问题以及 来发展的方 。通过社会 调查 ,学生可以提高地理信息的

、整理和分析能力。

实地 考察 :组织学生到具有 表性的城市和产业 区进 实地 考察

了解城市规 和产业发展的实际情况。通过实地 考察 ,学生可以 更加直 观地

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到地理 境的 复杂 性和多样性。

与课题研究:引导学生 与问题研究《汽车工业能否带动家乡的发展》,

通过 查阅 、分析 数据 定方案等方式,培养学生解决实际问题的能力。

鼓励 学生将研究 成果 报告或 式呈现出来,提高地理表 能力和科研

能力。

用地理信息技术:引导学生 用地理信息技术(如 GIS RS 等)进

间分析和 数据处 理,提高地理信息技术的应用能力。通过 用地理信息技术,

学生可以 更加 深入地理解地理空间的 复杂 性和规律性。

三、学情分析

(一) 知内容分析

城市与区域的基础知识:

学生通过 之前 的学习, 经对城市的基本概念、城市的功能、区域的空间

结构等基础知识有了一定的了解。

学生能够识 城市的主要功能,如政 中心、经济中心、 化中心等,

能理解这些功能对城市及所在区域的影响。

产业结构的基本概念:

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学生 经学习过产业结构的基本定 和分 ,了解第一产业、第二产业和

第三产业的基本特点。

学生能够区分不 地区的产业结构特点, 理解产业结构变化对区域经济

发展的影响。

地理信息技术的 步应用:

学生在 之前 的学习中, 接触 过地理信息技术,如 GIS 遥感 等,

步应用这些技术进 地理信息的 取和分析。

(二)新知内容分析

城市的辐射功能:

学生 要进一步理解城市辐射功能的含 ,包括城市如何通过人流、物流、

信息流等对周边区域产生综合影响。

学生 要掌握城市腹地概念, 能分析城市腹地 范围 与城市辐射功能

强弱之 间的关系。

学生 要理解城市 间如何通过 干线形成 区域经济的“点 —轴 ”结构

以及这 结构对区域经济发展的影响。

地区产业结构变化:

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学生 要深入了解地区产业结构变化的一 过程和规律,包括 动力在不

产业 间的 转移 国民 经济重心的 转移 等。

学生 要理解 比较优势 变化和政策引导在产业升级中的作用, 能分析具

体案例中的产业升级过程。

学生 要掌握技术创新对产业升级的 动作用, 能认识到技术创新在区

域经济发展中的重要性。

汽车工业对区域发展的影响:

学生 要了解汽车工业的特点及其产业带动作用,包括汽车工业的产业

配套 产业的 动作用等。

学生 要分析汽车工业发展的 全球 生产体系,理解 全球 背景 下汽车工业

布局 特点。

学生 要探讨汽车工业发展可能面临的风险和挑战,如高 门槛 激烈竞争

污染 等, 能结合家乡实际情况进 讨论。

(三)学生学习能力分析

空间 思维 能力:

学生通过 之前 的学习, 经具 了一定的空间 思维 能力,能够理解和分析

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