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2019 人教版高中地理必修第一册《第五章 被与土
壤》大单元整体教学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
《普通高中地理必修第一册》中的《第五章 植被与土壤》是自然地理的重
要组成部分,它探讨了植被与土壤的类型、分布、形成及其对自然环境和人类
活动的影响。本章内容不仅涉及地理学的基础知识,还与学生的日常生活紧密
相连,有助于学生理解自然环境的复杂性和人类活动对自然环境的影响。
(二)单元内容分析
本单元包含三节内容:第一节《植被》、第二节《土壤》以及问题研究
《如何让城市不再“看海”》。
第一节《植被》:主要介绍了植被的概念、类型、分布以及与自然环境的
关系。通过这一节的学习,学生应能够识别主要的植被类型,理解植被对气候、
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土壤、水文等自然要素的影响,以及植被在地理环境中的指示作用。
第二节《土壤》:详细阐述了土壤的概念、组成、形成因素、剖面构造以
及土壤的功能和养护。学生将了解土壤在地理环境中的重要地位,掌握土壤观
察的基本方法,并认识到人类活动对土壤的影响及合理利用土壤的重要性。
问题研究《如何让城市不再“看海”》:这一节将理论知识与实际问题相
结合,探讨城市内涝问题的成因及解决方案。通过案例分析,学生将理解土壤
蓄水功能在城市防洪中的重要性,并探讨如何通过城市规划、绿地建设等措施
提高城市的防洪能力。
(三)单元内容整合
本单元以植被与土壤为核心,通过理论知识的学习和实际问题的探讨,旨
在培养学生的地理学科核心素养。在整合单元内容时,应注重以下几点:
知识体系的连贯性:从植被到土壤,再到城市内涝问题的解决,构建一个
完整的知识体系,帮助学生理解自然地理要素之间的相互联系。
理论与实践的结合:在理论学习的基础上,通过案例分析、实地考察等方
式,加强学生对理论知识的理解和应用能力。
核心素养的培养:在教学过程中,注重培养学生的人地协调观、综合思维、
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区域认知和地理实践力,提升学生的地理学科素养。
二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解
(一)人地协调观
理解人类活动与自然环境的关系:通过植被与土壤的学习,学生能够理解
人类活动对自然环境的影响,以及自然环境对人类活动的制约作用。例如,城
市化进程对土壤蓄水功能的影响,以及植被破坏对气候、水文的负面影响。
树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念:在探讨城市内涝问题的解决
方案时,引导学生认识到尊重自然规律、合理利用自然资源的重要性,树立可
持续发展的观念。
分析现实人地关系问题:通过分析城市化进程中的环境问题,如城市热岛
效应、内涝等,培养学生的批判性思维能力,学会从人地关系的角度分析问题。
(二)综合思维
运用综合的观点认识地理环境:在学习植被与土壤的过程中,引导学生从
多个角度(如气候、地貌、生物等)综合分析植被与土壤的形成、分布及演变
规律。
分析地理要素之间的相互作用:探讨植被与土壤、气候、水文等自然要素
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之间的相互关系,理解它们之间的相互作用机制。
系统分析地理问题:在问题研究环节,引导学生系统分析城市内涝问题的
成因及影响因素,提出综合性的解决方案。
(三)区域认知
认识不同区域的地理 特征 :通过学习植被与土壤的类型及分布规律,引导
学生认识不同区域的地理 特征 及其 差异 。
理解区域 开 发对地理环境的影响:在探讨城市内涝问题的解决方案时,分
析城市化进程对区域地理环境的影响,以及如何通过合理规划 降低 这 种 影响。
评价 区域决 策 的 得失 :引导学生 评价 不同城市在防洪 排 涝方面的决 策 及其
实施效 果 ,培养学生的区域认知能力。
( 四 )地理实践力
开 展地理实践活动:组 织 学生进 行 实地考察、土壤 采样 、植被调 查 等实践
活动,提高学生的地理实践能力和动 手 能力。
运用地理 工具 和 技术 :在实践活动中,引导学生运用地 图 、 遥感 影 像
GIS 等地理 工具 和 技术 进 行 分析和解决问题。
解决实际问题:通过问题研究《如何让城市不再“看海”》,引导学生运
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用 所 学知识解决实际问题,培养学生的 创新意 识和实践能力。
本单元的教学设 计 旨在通过植被与土壤的学习,培养学生的地理学科核心
素养, 使他 们能够形成 正确 的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
在教学过程中,应注重理论与实践的结合,通过多 样 化的教学活动和 信息技术
手段 ,提高学生的学习 兴趣 和 参 与度, 促 进 他 们的 全 面发展。
三、学情分析
(一) 已 知内容分析
地理基础知识:学生在 前 面的学习中 已经 掌握了关于地 球 科学的基础知识,
包 括 地 球 在 宇宙 中的位 置 、 太阳 对地 球 的影响、地 球 的 历史 和 圈层 结构等。这
些 内容为学习植被与土壤提 供 了必要的地理 背景 知识。
自然地理要素:学生在之 前 的学习中 已经 了解了 大 气、水、 岩石圈 等自然
地理要素的基本 特征 及其对地理环境的影响。这 些 知识为理解植被与土壤的形
成、分布及功能 奠定 了基础。
科学探究方法:学生 已经接触 过一 些 基本的科学探究方法,如观察、实 验 、
调 查 等,并能够在教 师 指导下进 行简 单的地理实践活动。这 些经验 将有助于学
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生 更好 地 参 与植被与土壤的学习与探究。
(二) 新 知内容分析
植被类型与 特征 :学生 需 要了解地 球 上主要的植被类型(如 森林 、 草原 、
荒漠 等),掌握识别主要植被的方法,并理解植被与自然环境的关系。
土壤组成与功能:学生 需 要了解土壤的组成物 质 ( 矿 物 质 、有机 质 、水分、
空 气),掌握观察土壤的方法( 颜色 、 质 地、剖面构造等),并理解土壤的主
要形成因素及其对自然环境的影响。
植被与土壤的关系:学生 需 要理解植被与土壤之间的相互作用,包 括 植被
对土壤的保护与 改良 作用,以及土壤对植被生 长 的 支 持作用。
城市化进程中的问题:学生 需 要了解城市化进程中出现的城市内涝问题,
理解城市内涝与土壤蓄水功能 缺失 的关系,并探 索 解决城市“看海”问题的 途
径 。
(三)学生学习能力分析
认知能力:高中生 已经具备 了一 定 的 抽象 思维能力和 逻辑推 理能力,能够
理解和分析 较 为复杂的地理现 象 和过程。在学习植被与土壤时, 他 们能够 把 握
植被与土壤的基本 特征 和相互关系,理解城市化进程中的地理问题。
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实践能力:高中生 喜欢 动 手 实践, 具 有一 定 的观察、实 验 和调 查 能力。在
学习植被与土壤时, 他 们能够通过观察 校园 树 木 、调 查家乡 土壤等活动,加 深
对植被与土壤知识的理解。
信息处 理能力:高中生能够利用现 代信息技术手段获取 和 处 理地理 信息 。
在学习植被与土壤时, 他 们能够通过 网络 、地 图 、 遥感图像 等资源,了解不同
地区的植被与土壤分布 特征 , 拓 展 视野 。
( 四 )学习 障碍突 破 策略
加强 直 观教学: 针 对植被与土壤知识的 抽象 性,教 师 可以 采 用多 媒 体教学
手段 ,如展示植被 景 观 图片 、土壤剖面构造 图 等, 增 强教学的 直 观性和生动性。
组 织 学生进 行 实地考察和观察活动,让学生在实践中 感受 植被与土壤的 特 点。
注重案例分析: 选取贴近 学生生活的地理案例,如城市内涝问题、土壤 污
染 与 改良 等,引导学生分析案例中的地理现 象 和过程,理解植被与土壤在自然
环境中的作用及人类活动对植被与土壤的影响。通过案例分析,培养学生的地
理思维能力和解决问题的能力。
开 展合作学习:组 织 学生进 行小 组合作学习, 共 同探究植被与土壤的问题。
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在合作学习中,学生可以相互 交流 、讨论和分 享彼此 的观点和发现, 促 进知识
的内化和能力的提升。通过合作学习,培养学生的 团队 协作 精神 和 沟 通能力。
加强实践探究:设 计 一系 列 与植被与土壤相关的实践探究活动,如 校园 树
木 调 查 、 家乡 土壤观察、 雨 水 花园 建设 模拟 等。通过实践探究,让学生 亲身 体
验 植被与土壤的 特 点和功能,加 深 对知识的理解和应用。培养学生的地理实践
力和 创新 能力。
注重知识整合:在学习植被与土壤时,注重与其 他 地理知识的整合和联系。
例如,将植被与气候、地形等要素相结合,分析植被的分布规律 ; 将土壤与水
文、生物等要素相结合,理解土壤的形成与演化过程。通过知识整合,帮助学
生构建完整的地理知识体系。
强化 评价 与 反馈 : 采 用多 样 化的 评价 方式,如 课堂表 现 评价 、实践活动 评
价 、作 业评价 等, 全 面了解学生的学习 情况 。注重对学生的 反馈 和指导,及时
纠正 学生的 错误 和不 足 ,帮助学生不 断 进 步 和提高。通过强化 评价 与 反馈 , 激
发学生的学习 积极 性和主动性。
通过加强 直 观教学、注重案例分析、 开 展合作学习、加强实践探究、注重
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知识整合和强化 评价 与 反馈 等 策略 ,可以有效 突 破学生在学习植被与土壤过程
中的 障碍 ,提高 他 们的地理学习能力和素养。
四、大主题或大概念设计
本 大 单元以“植被与土壤对城市水文 循 环的影响及应对 策略 ”为主题, 围
绕 植被 覆盖 、土壤类型及其功能、城市水文 循 环过程及其与人类活动的相互关
系展 开 教学。通过探讨城市内涝问题, 使 学生理解植被与土壤在城市水环境 管
理中的重要作用,并学习如何通过科学规划和 管 理 来 应对城市内涝,实现人与
自然的和 谐共 生。
五、 大 单元 目标叙写
(一)人地协调观
理解植被与土壤在城市生 态 系统中的功能:学生能够认识到植被 覆盖 和土
壤类型对城市水文 循 环的影响,理解它们在城市生 态 系统中的关 键 作用。
树立尊重自然、顺应自然的观念:通过分析城市内涝问题,学生能够认识
到人类活动对自然环境的影响,并树立尊重自然规律、顺应自然发展的观念。
增 强环境保护 意 识:通过探讨城市内涝的应对 策略 ,学生能够 增 强环境保
护 意 识, 积极参 与城市生 态 文 明 建设。