2019人教版高中地理必修第一册《第二章 地球上的大气》大单元整体教学设计[2020课标]

2024年10月2510:26:14发布者:gggyyy 16 views 举报
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2019 人教版高中地理必修第一册《第二章 地球上的

大气》大单元整体教学设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

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十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本次大单元教学设计以 2019 人教版高中地理必修第一册《第二章 地球上

的大气》为基础,主要包含三个小节:第一节《大气的组成和垂直分层》、第

二节《大气受热过程和大气运动》以及问题研究《何时“蓝天”常在》。这三

部分内容紧密相关,共同构成了对地球上大气系统的全面认识。

第一节《大气的组成和垂直分层》:本节主要介绍了大气的基本组成成分,

包括干洁空气、水汽和杂质等,以及大气在垂直方向上的分层结构,包括对流

层、平流层和高层大气等。通过了解大气的组成和分层,学生能够认识到大气

对人类生存和地球环境的重要性。

第二节《大气受热过程和大气运动》:本节详细阐述了大气的受热过程,

包括太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射等,以及由此产生的大气热力环流和城

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市热岛环流等现象。本节还介绍了大气的水平运动——风的形成和影响因素。

这些内容有助于学生理解大气运动的基本规律和机制。

问题研究《何时“蓝天”常在》:本节通过探讨大气污染及其危害,引导

学生关注现实生活中的环境问题,并思考如何通过有效措施减少大气污染,保

护地球环境。这部分内容不仅具有现实意义,还能培养学生的环保意识和责任

感。

(二)单元内容分析

本单元内容围绕“地球上的大气”这一主题展开,涵盖了大气的基本组成、

垂直分层、受热过程、大气运动以及大气污染与环境保护等多个方面。这些内

容相互关联、层层递进,共同构成了对大气系统的全面认识。

从知识结构上看,本单元首先介绍了大气的基本组成和分层结构,为后续

内容的学习奠定了基础。通过阐述大气的受热过程和大气运动,揭示了大气系

统的基本规律和机制。通过探讨大气污染问题,引导学生关注现实生活中的环

境问题,并思考如何采取有效的保护措施。

从能力培养上看,本单元注重培养学生的综合思维能力、区域认知能力和

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地理实践力。通过分析大气系统的各个组成部分和相互作用关系,学生可以提

高综合思维能力;通过了解不同地区的大气污染状况和治理措施,学生可以培

养区域认知能力;通过参与大气污染问题的研究和讨论,学生可以锻炼地理实

践力。

(三)单元内容整合

为了更好地实现教学目标和培养学生的地理核心素养,本单元内容进行了

以下整合:

主题整合:以“地球上的大气”为主题,将大气的组成、分层、受热过程、

大气运动以及大气污染与环境保护等内容有机整合在一起,形成一个完整的知

识体系。

案例整合:通过引入现实生活中的大气污染案例和治理措施,将理论知识

与实际问题相结合,增强教学的针对性和实效性。鼓励学生结合 地实际

开展 调查 和研究活动,提高学生的地理实践力。

活动整合:设计了一系 与大气系统相关的实践活动和探究任 ,如 观测

大气现象、分析大气 数据 模拟 大气运动等。这些活动不仅有助于 激发 学生的

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学习 兴趣 积极 性,还能培养 他们 观察 能力、分析能力和解 问题的能力。

二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解

(一)人地 协调观

在本单元的教学中,人地 协调观 主要体现在以下 个方面:

理解大气对人类生存的重要性:通过介绍大气的组成和分层结构, 学生

认识到大气 人类生存的必要 条件之 一。通过分析大气受热过程和大气运动对

和天气的影响, 使 学生 深刻 到大气对人类生存环境的重要性。

关注大气污染问题:通过探讨大气污染及其危害,引导学生关注现实生活

中的环境问题。通过介绍大气污染的成因和治理措施, 学生认识到人类活动

对大气环境的影响以及人类 应该 采取的保护措施。这有助于培养学生的环保意

识和责任感。

导可 展理 :在问题研究中,鼓励学生思考如何通过有效措施减

少大气污染、保护地球环境。引导学生关注可 展理 在环境保护中的

用和实践。这有助于培养学生的可 展意识和责任感。

(二)综合思维

在本单元的教学中,综合思维主要体现在以下 个方面:

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分析大气系统的各个组成部分:通过介绍大气的组成和分层结构,引导学

生分析大气系统的各个组成部分及其相互作用关系。这有助于培养学生的系统

思维能力和综合分析能力。

探究大气受热过程和大气运动的规律:通过阐述大气的受热过程和大气运

动的基本 理和规律,引导学生探究大气系统内部各要素 之间 的相互作用和影

响机制。这有助于培养学生的探究能力和综合思维能力。

结合实例分析大气污染问题:通过引入现实生活中的大气污染案例和治理

措施,引导学生结合实例分析大气污染问题的成因、影响及治理措施。这有助

于培养学生的实例分析能力和综合 用能力。

(三)区域认知

在本单元的教学中,区域认知主要体现在以下 个方面:

了解不同地区的大气污染状况:通过介绍不同地区的大气污染状况和治理

措施,引导学生了解不同地区在环境保护方面的 差异 特点 。这有助于培养学

生的区域认知能力和 比较 分析能力。

关注区域环境问题:鼓励学生关注 在地区 兴趣 地区的环境问题,

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别是 大气污染问题。通过 调查 和研究活动,了解 地区大气污染的现状、成因

及治理措施。这有助于培养学生的区域关注能力和实践能力。

参与区域环境保护活动:鼓励学生 积极 参与 在地区的环境保护活动,如

志愿服务 宣传 等。通过实践活动,增强学生的区域责任感和 使命 感。

)地理实践力

在本单元的教学中,地理实践力主要体现在以下 个方面:

观测 大气现象:鼓励学生 观测 记录当 地的大气现象,如气 温变化

况、风向风 等。通过 观测 活动,提高学生的 观察 能力和 数据 分析能力。

分析大气 数据 :引导学生 收集 和分析 兴趣 地区的大气 数据 ,如空

气质 量指数 、污染 物浓度 等。通过 数据 分析活动,培养学生的 数据处 理能力和

综合分析能力。

模拟 大气运动:组 学生开展大气运动的 模拟 活动,如制作热力环流

模型 模拟 风的形成等。通过 模拟 活动,提高学生的动 能力和探究能力。

参与大气污染治理 目:鼓励学生参与学 校或社 区组 的大气污染治理

活动。通过实践活动,增强学生的环保意识和责任感,同时锻炼 他们 的组

织协调 能力和 团队 合作能力。

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三、学情分析

(一) 知内容分析

在进入《第二章 地球上的大气》这一章节的学习 之前 ,学生 已经 了一

些基础的地理知识和 学探究能力。具体 来说 ,学生在 阶段已经 学习了地

球的基本 况,包括地球的形状、大小、运动以及地球 面的 海陆 等基础

知识。学生还对天气和气 有了 初步 的了解,知 天气 是短 的大气状况,

候是长 的天气平 状况。

理学 中,学生 也接触 到了关于能 量转换 、热 胀冷缩 等基本 理,

这些知识对于理解大气受热过程和大气运动具有 助作用。学生在 常生活中

也积累 了一些关于天气的感性认识, 如知 道晴 天时 温度较 高, 天时 温度较

,以及风的形成等 自然 现象。

(二) 知内容分析

《第二章 地球上的大气》这一章节主要介绍了大气的组成、垂直分层、受

热过程、大气运动以及人类活动对大气环境的影响等内容。这些内容相对于学

有的知识 来说 ,更 加深 入和 杂, 要学生具 备较 强的 象思维能力和

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学探究能力。

具体 来说 ,学生 掌握 大气的组成成分及其 例,理解大气垂直分层的

依据 及各层的 特点 掌握 大气受热过程的基本 理,包括太阳辐射、地面辐射、

大气逆辐射等 概念 ,以及 它们之间 的相互作用关系。学生还 要理解大气运动

的基本形 ,包括热力环流、风的形成等,并能够运用这些知识解 一些常

的天气现象。学生还 要关注人类活动对大气环境的影响,了解大气污染的危

害及 治措施。

(三)学生学习能力分析

高中 阶段 的学生 已经 了一定的 象思维能力和 学探究能力,能够通

观察 、实 、讨论等方 进行 主学习和合作探究。学生 了一定的

息处 理能力,能够 图书 网络 资源搜集 理相关 信息 ,为学习 知提

供支持

对于《第二章 地球上的大气》这一章节的学习 来说 ,学生 仍然 一些

。大气现象和过程具有 杂性和 象性, 要学生具 备较 强的空 间想 象能力

逻辑 思维能力。大气 及的知识面 较广 要学生具 备较广 的知识面和

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强的综合能力。学生还 要具 一定的实 验操 作能力和 数据 分析能力,以 便

通过实 数据 分析 来验证 深化 对大气 学的理解。

)学习 障碍突破策略

针对学生在学习《第二章 地球上的大气》这一章节时可能 到的学习 障碍

可以采取以下 突破策略

观演 示与 模型 用多 课件 、动 画视频 等直 教学 手段 ,展示

大气受热过程、大气运动等 杂现象, 助学生 建立 认识。引导学生 自己

大气 模型 ,如热力环流 模型 、风的形成 模型 等,通过动 手操 加深

知识的理解。

案例分析与讨论: 取一些 典型 的大气现象和 事件 作为案例,如 雾霾 天气、

风形成等,引导学生进行分析和讨论。通过案例分析, 助学生将理论知识

与实际现象相结合,提高知识的 用能力和解 问题的能力。

探究与 数据 分析:设计一些 单的地理实 ,如大气 温度 垂直分

测量 、风向风 观测 等, 学生 亲自 参与实 过程,通过实 验操 作和 数据

来验证 深化 对大气 学的理解。引导学生 图表 数据 具进行 数据

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