1
2019 人教版高中地理必修第一册《第二章 地球上的
大气》大单元整体教学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
2
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
本次大单元教学设计以 2019 人教版高中地理必修第一册《第二章 地球上
的大气》为基础,主要包含三个小节:第一节《大气的组成和垂直分层》、第
二节《大气受热过程和大气运动》以及问题研究《何时“蓝天”常在》。这三
部分内容紧密相关,共同构成了对地球上大气系统的全面认识。
第一节《大气的组成和垂直分层》:本节主要介绍了大气的基本组成成分,
包括干洁空气、水汽和杂质等,以及大气在垂直方向上的分层结构,包括对流
层、平流层和高层大气等。通过了解大气的组成和分层,学生能够认识到大气
对人类生存和地球环境的重要性。
第二节《大气受热过程和大气运动》:本节详细阐述了大气的受热过程,
包括太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射等,以及由此产生的大气热力环流和城
3
市热岛环流等现象。本节还介绍了大气的水平运动——风的形成和影响因素。
这些内容有助于学生理解大气运动的基本规律和机制。
问题研究《何时“蓝天”常在》:本节通过探讨大气污染及其危害,引导
学生关注现实生活中的环境问题,并思考如何通过有效措施减少大气污染,保
护地球环境。这部分内容不仅具有现实意义,还能培养学生的环保意识和责任
感。
(二)单元内容分析
本单元内容围绕“地球上的大气”这一主题展开,涵盖了大气的基本组成、
垂直分层、受热过程、大气运动以及大气污染与环境保护等多个方面。这些内
容相互关联、层层递进,共同构成了对大气系统的全面认识。
从知识结构上看,本单元首先介绍了大气的基本组成和分层结构,为后续
内容的学习奠定了基础。通过阐述大气的受热过程和大气运动,揭示了大气系
统的基本规律和机制。通过探讨大气污染问题,引导学生关注现实生活中的环
境问题,并思考如何采取有效的保护措施。
从能力培养上看,本单元注重培养学生的综合思维能力、区域认知能力和
4
地理实践力。通过分析大气系统的各个组成部分和相互作用关系,学生可以提
高综合思维能力;通过了解不同地区的大气污染状况和治理措施,学生可以培
养区域认知能力;通过参与大气污染问题的研究和讨论,学生可以锻炼地理实
践力。
(三)单元内容整合
为了更好地实现教学目标和培养学生的地理核心素养,本单元内容进行了
以下整合:
主题整合:以“地球上的大气”为主题,将大气的组成、分层、受热过程、
大气运动以及大气污染与环境保护等内容有机整合在一起,形成一个完整的知
识体系。
案例整合:通过引入现实生活中的大气污染案例和治理措施,将理论知识
与实际问题相结合,增强教学的针对性和实效性。鼓励学生结合 当 地实际 情 况
开展 调查 和研究活动,提高学生的地理实践力。
活动整合:设计了一系 列 与大气系统相关的实践活动和探究任 务 ,如 观测
大气现象、分析大气 数据 、 模拟 大气运动等。这些活动不仅有助于 激发 学生的
5
学习 兴趣 和 积极 性,还能培养 他们 的 观察 能力、分析能力和解 决 问题的能力。
二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解
(一)人地 协调观
在本单元的教学中,人地 协调观 主要体现在以下 几 个方面:
理解大气对人类生存的重要性:通过介绍大气的组成和分层结构, 让 学生
认识到大气 是 人类生存的必要 条件之 一。通过分析大气受热过程和大气运动对
气 候 和天气的影响, 使 学生 深刻 体 会 到大气对人类生存环境的重要性。
关注大气污染问题:通过探讨大气污染及其危害,引导学生关注现实生活
中的环境问题。通过介绍大气污染的成因和治理措施, 让 学生认识到人类活动
对大气环境的影响以及人类 应该 采取的保护措施。这有助于培养学生的环保意
识和责任感。
倡 导可 持 续 发 展理 念 :在问题研究中,鼓励学生思考如何通过有效措施减
少大气污染、保护地球环境。引导学生关注可 持 续 发 展理 念 在环境保护中的 应
用和实践。这有助于培养学生的可 持 续 发 展意识和责任感。
(二)综合思维
在本单元的教学中,综合思维主要体现在以下 几 个方面:
6
分析大气系统的各个组成部分:通过介绍大气的组成和分层结构,引导学
生分析大气系统的各个组成部分及其相互作用关系。这有助于培养学生的系统
思维能力和综合分析能力。
探究大气受热过程和大气运动的规律:通过阐述大气的受热过程和大气运
动的基本 原 理和规律,引导学生探究大气系统内部各要素 之间 的相互作用和影
响机制。这有助于培养学生的探究能力和综合思维能力。
结合实例分析大气污染问题:通过引入现实生活中的大气污染案例和治理
措施,引导学生结合实例分析大气污染问题的成因、影响及治理措施。这有助
于培养学生的实例分析能力和综合 应 用能力。
(三)区域认知
在本单元的教学中,区域认知主要体现在以下 几 个方面:
了解不同地区的大气污染状况:通过介绍不同地区的大气污染状况和治理
措施,引导学生了解不同地区在环境保护方面的 差异 和 特点 。这有助于培养学
生的区域认知能力和 比较 分析能力。
关注区域环境问题:鼓励学生关注 所 在地区 或 感 兴趣 地区的环境问题, 特
7
别是 大气污染问题。通过 调查 和研究活动,了解 该 地区大气污染的现状、成因
及治理措施。这有助于培养学生的区域关注能力和实践能力。
参与区域环境保护活动:鼓励学生 积极 参与 所 在地区的环境保护活动,如
志愿服务 、 宣传 教 育 等。通过实践活动,增强学生的区域责任感和 使命 感。
( 四 )地理实践力
在本单元的教学中,地理实践力主要体现在以下 几 个方面:
观测 大气现象:鼓励学生 观测 和 记录当 地的大气现象,如气 温变化 、 降 水
情 况、风向风 速 等。通过 观测 活动,提高学生的 观察 能力和 数据 分析能力。
分析大气 数据 :引导学生 收集 和分析 当 地 或 感 兴趣 地区的大气 数据 ,如空
气质 量指数 、污染 物浓度 等。通过 数据 分析活动,培养学生的 数据处 理能力和
综合分析能力。
模拟 大气运动:组 织 学生开展大气运动的 模拟 实 验 活动,如制作热力环流
模型 、 模拟 风的形成等。通过 模拟 实 验 活动,提高学生的动 手 能力和探究能力。
参与大气污染治理 项 目:鼓励学生参与学 校或社 区组 织 的大气污染治理 项
目 或 活动。通过实践活动,增强学生的环保意识和责任感,同时锻炼 他们 的组
织协调 能力和 团队 合作能力。
8
三、学情分析
(一) 已 知内容分析
在进入《第二章 地球上的大气》这一章节的学习 之前 ,学生 已经 具 备 了一
些基础的地理知识和 科 学探究能力。具体 来说 ,学生在 初 中 阶段已经 学习了地
球的基本 概 况,包括地球的形状、大小、运动以及地球 表 面的 海陆 分 布 等基础
知识。学生还对天气和气 候 有了 初步 的了解,知 道 天气 是短 时 间 的大气状况,
而 气 候是长 时 间 的天气平 均 状况。
在 物 理学 科 中,学生 也接触 到了关于能 量转换 、热 胀冷缩 等基本 物 理 原 理,
这些知识对于理解大气受热过程和大气运动具有 辅 助作用。学生在 日 常生活中
也积累 了一些关于天气的感性认识, 比 如知 道晴 天时 温度较 高, 雨 天时 温度较
低 ,以及风的形成等 自然 现象。
(二) 新 知内容分析
《第二章 地球上的大气》这一章节主要介绍了大气的组成、垂直分层、受
热过程、大气运动以及人类活动对大气环境的影响等内容。这些内容相对于学
生 已 有的知识 来说 ,更 加深 入和 复 杂, 需 要学生具 备较 强的 抽 象思维能力和 科
9
学探究能力。
具体 来说 ,学生 需 要 掌握 大气的组成成分及其 比 例,理解大气垂直分层的
依据 及各层的 特点 , 掌握 大气受热过程的基本 原 理,包括太阳辐射、地面辐射、
大气逆辐射等 概念 ,以及 它们之间 的相互作用关系。学生还 需 要理解大气运动
的基本形 式 ,包括热力环流、风的形成等,并能够运用这些知识解 释 一些常 见
的天气现象。学生还 需 要关注人类活动对大气环境的影响,了解大气污染的危
害及 防 治措施。
(三)学生学习能力分析
高中 阶段 的学生 已经 具 备 了一定的 抽 象思维能力和 科 学探究能力,能够通
过 观察 、实 验 、讨论等方 式 进行 自 主学习和合作探究。学生 也 具 备 了一定的 信
息处 理能力,能够 利 用 图书 、 网络 等 资源搜集 和 处 理相关 信息 ,为学习 新 知提
供支持 。
对于《第二章 地球上的大气》这一章节的学习 来说 ,学生 仍然 面 临 一些 挑
战 。大气现象和过程具有 复 杂性和 抽 象性, 需 要学生具 备较 强的空 间想 象能力
和 逻辑 思维能力。大气 科 学 涉 及的知识面 较广 , 需 要学生具 备较广 的知识面和
10
较 强的综合能力。学生还 需 要具 备 一定的实 验操 作能力和 数据 分析能力,以 便
通过实 验 和 数据 分析 来验证 和 深化 对大气 科 学的理解。
( 四 )学习 障碍突破策略
针对学生在学习《第二章 地球上的大气》这一章节时可能 遇 到的学习 障碍 ,
可以采取以下 突破策略 :
直 观演 示与 模型 构 建 : 利 用多 媒 体 课件 、动 画视频 等直 观 教学 手段 ,展示
大气受热过程、大气运动等 复 杂现象, 帮 助学生 建立 直 观 认识。引导学生 自己
动 手 构 建 大气 模型 ,如热力环流 模型 、风的形成 模型 等,通过动 手操 作 加深 对
知识的理解。
案例分析与讨论: 选 取一些 典型 的大气现象和 事件 作为案例,如 雾霾 天气、
台 风形成等,引导学生进行分析和讨论。通过案例分析, 帮 助学生将理论知识
与实际现象相结合,提高知识的 应 用能力和解 决 问题的能力。
实 验 探究与 数据 分析:设计一些 简 单的地理实 验 ,如大气 温度 垂直分 布 的
测量 、风向风 速 的 观测 等, 让 学生 亲自 参与实 验 过程,通过实 验操 作和 数据 分
析 来验证 和 深化 对大气 科 学的理解。引导学生 利 用 图表 、 数据 等 工 具进行 数据