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2019 鲁教版高中地理选择性必修第三册《第二单元

生态环境与国家安全》大单元整体教学设计[2020 课

标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

2019 鲁教版高中地理选择性必修第三册《第二单元生态环境与国家安

全》的教学内容涵盖了碳排放与环境安全、自然保护区与生态安全、污染物跨

境转移与环境安全、环境保护与国家安全四大主题。本单元旨在通过这四个主

题的学习，使学生深刻理解生态环境与国家安全之间的密切关系，理解人类活

动对地理环境的影响，掌握保护生态环境、维护国家生态安全的基本方法和策

略。

具体来说，第一节“碳排放与环境安全”通过介绍自然界的碳循环、温室

效应以及碳排放对环境的影响，引导学生理解全球气候变暖的原因和后果，探

讨碳减排的国际合作与中国的贡献。第二节“自然保护区与生态安全”则重点

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介绍自然保护区的概念、类型、功能以及中国自然保护区的建设成就，通过案

例分析使学生理解设立自然保护区对保护生态安全的重要意义。第三节“污染

物跨境转移与环境安全”通过分析污染物跨境转移的现象、影响及防控措施，

使学生认识到环境污染的全球性和防控污染物跨境转移的重要性。第四节“环

境保护与国家安全”则系统介绍了中国的环境保护政策体系、措施及成效，强

调生态文明建设对国家生态安全的重要意义。

（二）单元内容分析

本单元内容具有综合性、实践性和时代性等特点。综合性体现在教学内容

涉及自然地理、人文地理、环境科学等多个领域，要求学生运用多学科知识综

合分析问题。实践性则体现在教学内容紧密联系生活实际，通过案例分析、社

会调查等实践活动，培养学生的地理实践力。时代性则体现在教学内容紧跟时

代步伐，关注全球气候变化、生态安全、环境保护等热点问题，培养学生的全

球视野和时代责任感。

（三）单元内容整合

为了更好地实现教学目标，需要对本单元内容进行整合。可以将碳排放与

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环境安全、自然保护区与生态安全、污染物跨境转移与环境安全三个主题整合

为“生态环境与国家安全”这一大主题，通过这一大主题的学习，使学生全面

理解生态环境与国家安全之间的密切关系。可以将环境保护与国家安全主题整

合为“中国的环境保护与生态文明建设”这一子主题，通过这一子主题的学习，

使学生深入了解中国的环境保护政策和措施，增强生态文明建设的意识和责任

感。可以通过单元活动“参与环境保护”将理论知识与实践活动相结合，培养

学生的地理实践力和社会责任感。

二、《普通高中地理课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解

（一）人地协调观

理解人类活动对地理环境的影响：通过碳排放与环境安全的学习，学生能

够理解人类活动（如工业化、城市化进程中的化石燃料燃烧、森林砍伐等）对

地理环境（如大气圈、水圈、岩石圈、生物圈）的影响，认识到人类活动是导

致全球气候变暖、生态环境破坏的主要原因之一。

树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念：通过自然保护区与生态安全

的学习，学生能够认识到自然生态系统的重要性，理解设立自然保护区对保护

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生物多样性、维护生态平衡的意义，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观

念。

形成可持续发 展 的意识：通过污染物跨境转移与环境安全、环境保护与国

家安全的学习，学生能够认识到环境污染的全球性和防控污染物跨境转移的重

要性，理解环境保护与国家安全之间的密切关系，形成可持续发 展 的意识。

增强生态文明建设的责任感和使 命 感：通过本单元的学习，学生能够深刻

理解生态文明建设对国家生态安全的重要意义，增强生态文明建设的责任感和

使 命 感， 积极 参与环境保护行动。

（二）综合 思 维

运用综合观点分析地理问题：本单元涉及自然地理、人文地理、环境科学

等多个领域的知识，要求学生运用综合观点分析地理问题。例如，在分析碳排

放对环境的影响时，需要综合 考虑 大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等多个圈 层

的相 互 作用 ； 在分析设立自然保护区对生态安全的意义时，需要综合 考虑 自然

生态系统的多样性、 脆弱 性、 恢复 力等多个方面。

从 时 空 综合维 度 认识地理 事 象：本单元的学习要求学生 从 时 空 综合维 度 认

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识地理 事 象。例如，在分析全球气候变暖的原因和后果时，需要综合 考虑 时间

维 度上 的 历史演 变和 未 来 趋势 以及 空 间维 度上 的全球分 布 和区域 差异； 在分析

污染物跨境转移的现象和影响时，需要综合 考虑不同 国家和地区之间的 空 间关

系和相 互 作用。

系统分析地理问题的成因和解 决 方案：本单元的学习要求学生系统分析地

理问题的成因和解 决 方案。例如，在分析如 何 防控污染物跨境转移时，需要综

合 考虑 国际 公约 、国家政策、 技术手段 、 公众 参与等多个方面的因 素； 在分析

如 何加 强环境保护时，需要综合 考虑 法 律 法 规 、政策措施、 技术手段 、 宣传 教

育 等多个方面的措施。

（三）区域认知

理解 不同 区域的生态环境特 征 ：本单元的学习要求学生理解 不同 区域的生

态环境特 征 。例如，在分析自然保护区与生态安全时，需要了解 不同 类型自然

保护区（如生态系统类型保护区、生物物 种 保护区、自然 遗迹 保护区）的生态

环境特 征 和保护对象 ； 在分析污染物跨境转移与环境安全时，需要了解 不同 国

家和地区之间的生态环境 差异 和相 互 影响。

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比较不同 区域在生态环境保护方面的 经验 和 做 法：本单元的学习要求学生

比较不同 区域在生态环境保护方面的 经验 和 做 法。例如，在分析中国的环境保

护政策和措施时，可以 比较不同省 市在环境 治 理、生态修 复 等方面的 做 法和成

效 ； 在分析国际 上 的环境保护合作时，可以 比较不同 国家和地区在碳减排、污

染物防控等方面的合作 经验 和成果。

运用区域综合分析方法解 决 地理问题：本单元的学习要求学生运用区域综

合分析方法解 决 地理问题。例如，在分析如 何加 强 某 一区域的生态环境保护时，

需要综合 考虑该 区域的自然环境、社会 经济 、文化习 俗 等多个方面的因 素； 在

分析如 何促 进 某 一区域的可持续发 展 时，需要综合 考虑该 区域的 资源禀赋 、 产

业结 构 、人 口 分 布 等多个方面的因 素 。

（四）地理实践力

开展 地理实践活动：本单元的学习要求学生 开展 地理实践活动。例如，通

过社会调查了解家 乡某河流 水污染 状况 、城区大气污染 状况 等 ； 通过实地 考察

了解自然保护区的生态环境特 征 和保护 状况； 通过参与 志愿服务 活动践行环境

保护理念等。这 些 实践活动有 助于 培养学生的观 察 、调查、分析、解 决 问题的

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能力以及合作 精神 和 创新 意识。

运用地理 信息技术 解 决 地理问题：本单元的学习要求学生运用地理 信息技

术 解 决 地理问题。例如， 利 用 遥 感 技术监测 和分析 某 一区域的生态环境变化 ；

利 用地理 信息 系统（ GIS ） 制 作和分析 某 一区域的生态环境地 图；利 用全球 定

位 系统（ GPS ）进行野 外考察 和 定位 等。这 些技术 的运用有 助于提 高学生的地

理 信息技术素 养和实践能力。

撰写 地理实践 报告 ：本单元的学习要求学生 撰写 地理实践 报告 。通过 撰写

报告 ，学生可以对实践活动进行 总 结和 反思 ， 提炼出 有 价值 的 经验 和教 训；撰

写报告也 有 助于提 高学生的文 字表达 能力和 逻辑思 维能力。在 撰写报告 时，学

生需要注重 数据 的 准确 性和可 靠 性， 确 保 报告 的科学性和 客 观性。

三、学情分析

（一） 已 知内容分析

高二 年级 的学生 经 过高一 阶段 的学习， 已经 掌握了地理学科的基本概念和

原理，具 备 了一 定 的地理学科 素 养。在本单元学习之 前 ，学生 已经 学习了自然

地理基 础 、区域发 展 等内容，对地理环境的整体性、 差异 性以及人类活动对地

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理环境的影响有了 初 步的认识。特 别 是在必修 课 程中，学生 已经 了解了地球科

学基 础 、自然地理实践、自然环境与人类活动的关系，以及人 口 、城 镇 和 乡村 、

产 业区 位 选择、环境与发 展 等人文地理知识，这 些 为本单元的学习 奠定 了 坚 实

的基 础 。

学生在 已 知内容方面具 备 以 下几 点基 础 ：

自然地理基 础 ：了解地球的圈 层 结 构 、地 质年 代、地 貌 类型、大气 组 成与

运动、水循环、 海洋 性 质 与运动等基 础 知识。

人文地理基 础 ：理解人 口 分 布 与 迁 移、城 镇 与 乡村空 间结 构 、 产 业区 位 因

素 、环境与发 展 关系等基本概念。

地理 信息技术 ： 初 步掌握 遥 感、地理 信息 系统、全球 定位 系统等地理 信息

技术 的基本原理和应用。

环境保护意识：通过 日常 生活中的 经验 和教 育 ，对环境保护有一 定 的认识

和意识。

（二） 新 知内容分析

本单元《生态环境与国家安全》主要涉及碳排放与环境安全、自然保护区

与生态安全、污染物跨境转移与环境安全、环境保护与国家安全等内容，这 些

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内容是学生在之 前 学习中 较少接触或未 深入探讨的领域。具体的 新 知内容分析

如 下 ：

碳排放与环境安全：学生需要了解自然界的碳循环过程、温室效应的原理，

以及碳排放对环境的影响，特 别 是全球气候变暖及 其 后果。 还 需要理解碳减排

的重要性及国际合作中的碳 交易机制 。

自然保护区与生态安全：学生需要掌握自然保护区的 定 义、类型、功能及

其 设立的意义，了解 我 国自然保护区的现 状 和发 展趋势 。通过分析具体案例

（如三 江源 自然保护区），理解自然保护区在生态安全保护中的作用。

污染物跨境转移与环境安全：学生需要了解污染物的 定 义、分类及 其 跨境

转移的方 式 和 危害 ，理解污染物跨境转移对环境安全的影响。 还 需要了解国际

社会对污染物跨境转移的防控措施和 我 国的应对策略。

环境保护与国家安全：学生需要了解 我 国的环境保护政策体系、主要环境

保护措施及 其 成效，理解环境保护与国家安全的关系。通过参与环境保护行动，

培养学生的环保意识和责任感。

（三）学生学习能力分析