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2019 鲁教版高中地理选择性必修第二册《第三单元
区域联系与区域发展》大单元整体教学设计[2020 课
标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
本单元的教学内容选自 2019 鲁教版高中地理选择性必修第二册《第三单
元 区域联系与区域发展》,主要包括三节内容:第一节《大都市辐射对区域发
展的影响——以上海市为例》、第二节《产业转移对区域发展的影响——以亚
太地区为例》、第三节《资源跨区域调配对区域发展的影响——以我国南水北
调为例》,以及一个单元活动《分析区域联系》。这些内容从多个角度探讨了
区域联系与区域发展的关系,通过具体案例展示了不同区域间的经济、社会、
环境等方面的相互影响和作用。
(二)单元内容分析
第一节 大都市辐射对区域发展的影响——以上海市为例
本节内容以上海市为例,分析了大都市对周边区域的辐射作用。上海市作
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为长三角地区的中心城市,通过发达的交通网络和通信体系,对周边城市产生
了强大的辐射功能,带动了周边区域的经济发展和社会进步。本节内容旨在帮
助学生理解大都市在区域发展中的核心地位及其辐射作用的机制和表现。
第二节 产业转移对区域发展的影响——以亚太地区为例
本节内容以亚太地区为例,探讨了产业转移对区域发展的影响。产业转移
是区域经济结构调整和优化的重要途径,通过产业转移,区域间的经济联系更
加紧密,资源得到更合理的配置。本节内容通过分析亚太地区产业转移的历程
和原因,帮助学生理解产业转移的规律及其对区域发展的影响。
第三节 资源跨区域调配对区域发展的影响——以我国南水北调为例
本节内容以我国南水北调工程为例,分析了资源跨区域调配对区域发展的
影响。南水北调工程是我国为解决北方地区水资源短缺问题而实施的一项重大
工程,通过跨区域调配水资源,促进了区域间的协调发展。本节内容旨在帮助
学生理解资源跨区域调配的必要性和重要性,以及其对区域发展的深远影响。
单元活动 分析区域联系
本单元活动通过案例分析的方法,引导学生探究区域联系的背景、内容及
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其对区域发展的影响。通过活动,学生能够掌握分析区域联系的一般步骤和方
法,提高分析问题和解决问题的能力。
(三)单元内容整合
本单元的内容整合以“区域联系与区域发展”为核心主题,通过三个具体
案例(上海市的辐射作用、亚太地区的产业转移、我国的南水北调工程)和一
个单元活动,全面展示了区域联系对区域发展的多方面影响。在教学过程中,
应注重引导学生从人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等维度出发,
深入分析和理解区域联系与区域发展的关系。
二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解
(一)人地协调观
理解区域发展与人地关系
通过本单元的学习,学生能够理解区域发展与人地关系的内在联系。无论
是大都市的辐射作用、产业转移还是资源跨区域调配,都是人类活动对地理环
境产生影响的表现。学生应能够认识到人类活动在推动区域发展的同时,也对
地理环境产生了深远的影响,需要遵循自然规律,实现人地协调发展。
评价区域发展策略的人地协调性
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学生应能够评价不同区域发展策略的人地协调性。例如,在分析上海市的
辐射作用时,学生应能够评价其辐射作用对周边区域人地关系的影响;在分析
亚太地区的产业转移时,学生应能够评价产业转移对区域生态环境的影响;在
分析南水北调工程时,学生应能够评价其对调入区和调出区人地关系的影响。
形成尊重自然、和谐发展的态度
通过本单元的学习,学生能够形成尊重自然、和谐发展的态度。在面对区
域发展问题时,学生能够站在人地协调的立场上,思考如何实现区域的可持续
发展,为构建美丽中国贡献自己的力量。
(二)综合思维
分析区域联系的多方面影响
学生应能够运用综合思维的方法,分析区域联系对区域发展的多方面影响。
例如,在分析上海市的辐射作用时,学生应能够综合考虑其对周边区域经济、
社会、文化、环境等多方面的影响;在分析亚太地区的产业转移时,学生应能
够综合考虑其对转出区和转入区产业结构、就业、生态环境等多方面的影响。
构建区域发展的综合分析框架
学生应能够构建区域发展的综合分析框架,从经济、社会、文化、环境等
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多个维度出发,对区域发展进行全面分析。例如,在分析南水北调工程时,学
生应能够构建包括水资源调配、生态环境影响、区域协调发展等多个方面的综
合分析框架。
运用地理信 息 系 统 等工具进行综合分析
学生应能够运用地理信 息 系 统 等工具,对区域联系和区域发展进行综合分
析。通过地理信 息 系 统 等工具的应用,学生能够更 直 观地了解区域间的 空 间关
系、资源分 布 、交通网络等信 息 ,为区域发展决策提 供 更加 科 学的 依据 。
(三)区域认知
认识不同区域的地理 特征 和发展 条件
通过本单元的学习,学生能够认识不同区域的地理 特征 和发展 条件 。例如,
在分析上海市的辐射作用时,学生应能够认识长三角地区的地理 特征 和发展 条
件 ;在分析亚太地区的产业转移时,学生应能够认识转出区和转入区的地理 特
征 和发展 条件 ;在分析南水北调工程时,学生应能够认识调入区和调出区的地
理 特征 和发展 条件 。
比较 不同区域的发展 路 径和策略
学生应能够 比较 不同区域的发展 路 径和策略。例如,在分析上海市的辐射
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作用时,学生应能够 比较 长三角地区不同城市的发展 路 径和策略;在分析亚太
地区的产业转移时,学生应能够 比较 不同国 家或 地区在产业转移过程中的角 色
和策略;在分析南水北调工程时,学生应能够 比较 调入区和调出区在水资源 管
理和 利 用方面的策略。
运用区域认知方法分析区域发展问题
学生应能够运用区域认知方法分析区域发展问题。例如,在分析区域发展
问题时,学生能够运用区域 比较 、区域关联等方法, 找 出问题的 根 源和解决方
案;在制 定 区域发展策略时,学生能够运用区域规 划 、区域协调等方法,提出
科 学合理的策略建 议 。
( 四 )地理实践力
开 展地理实践活动
学生应能够 开 展地理实践活动,通过实地考 察 、社会调 查 等方 式 ,了解区
域联系和区域发展的实 际情况 。例如,在分析上海市的辐射作用时,学生可以
实地考 察 长三角地区的城市发展和产业 布局 ;在分析亚太地区的产业转移时,
学生可以调 查 本地 企 业在产业转移过程中的 参 与 情况 ;在分析南水北调工程时,
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学生可以实地考 察 调入区和调出区的水资源 管 理和 利 用 情况 。
运用地理信 息技术 解决问题
学生应能够运用地理信 息技术 解决问题。例如,在分析区域联系时,学生
可以运用地理信 息 系 统 等工具, 绘 制区域 空 间关系 图 、资源分 布图 等;在制 定
区域发展策略时,学生可以运用 遥感技术 、全 球定 位系 统 等工具, 获取 区域地
理环境信 息 、交通网络信 息 等。
提出区域发展建 议
学生应能够 根据 地理实践活动和地理信 息技术 的分析结 果 ,提出区域发展
建 议 。例如,在分析上海市的辐射作用时,学生可以提出促进长三角地区协调
发展的建 议 ;在分析亚太地区的产业转移时,学生可以提出优化产业转移 路 径
和策略的建 议 ;在分析南水北调工程时,学生可以提出 改 进水资源 管 理和 利 用
的建 议 。
通过以上 四 个维度的学习,学生能够全面掌握“区域联系与区域发展”这
一单元的核心内容,提高地理学 科 核心 素养 ,为 未来 的学习和生活 打下坚 实的
基础 。
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三、学情分析
(一) 已 知内容分析
在进入《第三单元 区域联系与区域发展》的教学 之前 ,学生 已 经具 备 了一
定 的地理 基础 知识,包括自然地理和人文地理的 基 本 概念 、原理和分析方法。
具体 来说 ,学生 已 经学习了地 球 运动、自然环境中的 物质 运动和能量交 换 、人
口 与 聚落 、经济活动与地域联系等内容,对地理环境的整体性和 差异 性 有 了一
定 的认识。学生也掌握了一 定 的地理信 息技术 应用 技 能,如地 图阅读 、 GIS 操
作等,这为 后 续的区域联系与发展分析提 供 了必要的 技术支 持。
在区域地理方面,学生 已 经 接触 过不同 尺 度的区域地理知识,如大 洲 、国
家 、地区等,对区域 特征 、区域 差异 和区域联系 有 了一 定 的了解。通过 之前 的
学习,学生也 初 步形成了从综合 视 角和区域 视 角认识地理 事物 和现 象 的 意 识,
这对理解大都市辐射、产业转移和资源跨区域调配等 复杂 地理现 象 具 有 重要 意
义 。
(二) 新 知内容分析
本单元《第三单元 区域联系与区域发展》的教学内容主要包括三个 部 分:
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大都市辐射对区域发展的影响、产业转移对区域发展的影响和资源跨区域调配
对区域发展的影响。这些内容要 求 学生从更 宏 观的角度理解区域间的相互联系
和相互影响,掌握分析区域联系与发展的 基 本方法和思 路 。
大都市辐射对区域发展的影响:以上海市为例,学生需要理解大都市在区
域发展中的核心作用,掌握城市辐射的 概念 和表现形 式 ,分析大都市辐射对周
边区域经济、社会、文化等方面的影响。
产业转移对区域发展的影响:以亚太地区为例,学生需要了解产业转移的
概念 和类 型 ,掌握产业转移的原因和影响因 素 ,分析产业转移对移入区和移出
区经济发展的影响,以及产业转移对区域产业结构和就业结构的影响。
资源跨区域调配对区域发展的影响:以我国南水北调为例,学生需要理解
资源跨区域调配的必要性和紧 迫 性,掌握资源跨区域调配的 基 本方法和原 则 ,
分析资源跨区域调配对调入区和调出区经济社会发展的影响,以及资源跨区域
调配可能带 来 的生态环境问题。
本单元还通过单元活动“分析区域联系”,引导学生综合运用 所 学知识,
分析不同区域间的联系和相互影响,提 升 学生的区域认知和综合思维能力。