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2019 鲁教版高中地理必修第一册《第四单元 从人地

作用看自然灾害》大单元整体教学设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

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十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容围绕“从人地作用看自然灾害”这一主题展开，旨在使

学生从人地关系的角度深入理解和分析自然灾害的成因、特点及其对人类社会

的影响。教学内容分为两大部分：自然灾害的成因和自然灾害的防避。在自然

灾害的成因部分，教材通过具体的自然灾害案例，如地震、洪涝、滑坡、泥石

流等，详细分析了它们的形成机制及其与地理环境、人类活动的相互关系。在

自然灾害的防避部分，教材则介绍了各种防灾减灾的措施和方法，强调了人类

在面对自然灾害时应采取的科学态度和行动策略。

单元活动“地理信息技术应用”进一步拓展了学生的视野，使学生了解地

理信息技术在自然灾害监测、评估和救灾中的应用，培养了学生利用现代科技

手段解决地理问题的能力。

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（二）单元内容分析

第一节 自然灾害的成因

本节内容主要分析了自然灾害的形成原因，包括自然因素和人为因素。自

然因素如地质构造、气候条件、地形地貌等，是自然灾害发生的基础条件；而

人为因素如过度开发、不合理利用资源、破坏生态环境等，则可能加剧自然灾

害的发生和危害程度。教材通过具体的自然灾害案例，如唐山地震和汶川地震

的比较，使学生深刻认识到自然灾害的复杂性和多样性，以及人类活动对自然

灾害的影响。

第二节 自然灾害的防避

本节内容主要介绍了自然灾害的预防和应对措施。教材从社会层面和个人

层面两个角度出发，分别阐述了政府和社会组织在防灾减灾中的作用，以及个

人在面对自然灾害时应采取的自救互救措施。教材还通过具体的防灾减灾案例，

如都江堰水利工程在防洪减灾中的作用，使学生了解防灾减灾工程的重要性和

有效性。

单元活动 地理信息技术应用

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本节内容主要介绍了地理信息技术在自然灾害监测、评估和救灾中的应用。

教材通过遥感、地理信息系统、全球卫星导航系统等现代科技手段的介绍，使

学生了解这些技术在自然灾害预防和应对中的重要作用。教材还通过具体的案

例分析，如利用遥感技术监测洪水灾害、利用地理信息系统进行灾情评估等，

使学生掌握这些技术的基本原理和应用方法。

（三）单元内容整合

本单元的内容整合以“从人地作用看自然灾害”为主线，将自然灾害的成

因、防避以及地理信息技术的应用有机地结合在一起。通过具体的自然灾害案

例和现代科技手段的介绍，使学生全面、深入地了解自然灾害的发生机制、危

害程度以及防灾减灾措施。通过实践活动和案例分析，培养学生的综合思维能

力、区域认知能力和地理实践力，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解

决中。

二、《普通高中地理课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解

（一）人地协调观

理解人地关系：学生能够理解自然环境是人类生存和发展的基础，认识到

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人类活动对地理环境的影响以及地理环境对人类活动的反馈作用。通过自然灾

害案例的分析，学生能够深刻体会到人类活动对自然灾害发生和危害程度的加

剧作用，从而树立 尊 重自然、 顺 应自然、 保护 自然的观 念 。

分析人地关系问题：学生能够分析评 价 现实人地关系问题，理解协调人地

关系的措施与政策。在自然灾害的防避部分，学生将学 习 到政府和社会组织在

防灾减灾中的作用，以及个人在面对自然灾害时应采取的自救互救措施。通过

这些知识的学 习 ，学生将能够认识到协调人地关系对于减 少 自然灾害危害、 保

障 人类 安 全的重要性。

树立可 持续 发展观 念 ：通过学 习 自然灾害的成因和防避措施，学生能够认

识到可 持续 发展的重要性。 他 们将了解到过度开发、不合理利用资源等行为会

加剧自然灾害的发生和危害程度，从而树立可 持续 发展的观 念 ， 倡 导 绿色低碳

的生活方 式 。

（二）综合思维

运 用综合观点认识地理 事象 ：学生能够 运 用综合的观点认识地理 事象 ，从

多个地理要素相互作用、相互制 约 的角度分析自然灾害的形成机制和危害程度。

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例如，在分析地震灾害时，学生将 考虑 到地质构造、地 壳运 动、人类活动等多

个因素的影响。

综合分析地理问题：学生能够 运 用综合思维方法分析复杂的地理问题，如

自然灾害的成因、特点及其对人类社会的影响等。 他 们将通过案例分析、 数据

比较等手段，深入 探究 地理 事象之间 的内在 联 系和 规律 。

提 出综合解决方案：在防灾减灾措施的学 习 中，学生将 运 用综合思维方法

提 出综合解决方案。 他 们将 考虑 到政府、社会组织、个人等多个层面的作用和

责任 ，以及 经济 、社会、环境等多个方面的因素，制 定 出全面、可行的防灾减

灾 计划 。

（三）区域认知

认识区域地理特 征 ：学生能够认识不 同 区域的地理特 征 及其对自然灾害的

影响。例如，在学 习 洪涝灾害时，学生将了解到不 同 气候类 型 、地形地貌对洪

涝灾害发生和危害程度的影响。

比较区域 差异 ：学生能够比较不 同 区域在自然灾害发生 频率 、危害程度以

及防灾减灾措施等方面的 差异 。通过比较分析，学生将 更 深入地理解区域地理

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特 征 对自然灾害的影响以及防灾减灾措施的区域 适 应性。

关 注 区域发展：在学 习 防灾减灾措施的过程中，学生将关 注 区域发展的可

持续 性。 他 们将了解到防灾减灾措施的实施不 仅 有 助 于减 少 自然灾害的危害程

度，还有 助 于 促 进区域 经济 的可 持续 发展和生态环境的 保护 。

（ 四 ）地理实践力

开展地理实践活动：学生能够通过实地 考察 、观测 记录 、 数据 分析等地理

实践活动，深入了解和 探究 自然灾害的成因、特点及其对人类社会的影响。例

如，在学 习 滑坡和泥石流灾害时，学生可以进行实地 考察 和观测 记录 ，了解这

些灾害的形成机制和危害程度。

运 用地理信息技术：学生能够 运 用遥感、地理信息系统、全球卫星导航系

统等现代科技手段进行自然灾害的监测、评估和救灾工作。通过实践活动和案

例分析，学生将掌握这些技术的基本原理和应用方法， 提高 解决地理问题的能

力。

制 定 防灾减灾 计划 ：学生能够在综合分析和比较的基础 上 ，制 定 出 符 合区

域实际情 况 的防灾减灾 计划 。 他 们将 考虑 到政府、社会组织、个人等多个层面

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的作用和 责任 以及 经济 、社会、环境等多个方面的因素，制 定 出全面、可行的

防灾减灾 计划 。通过制 定 和实施防灾减灾 计划 ，学生将 提高 应对自然灾害的能

力和素质。

三、学情分析

（一） 已 知内容分析

在 高 中地理 必修 第一 册 的 前几 个单元中，学生 已经 学 习 了地球 运 动、大气

圈 、水 圈 等自然地理基础知识，这些内容为学生理解自然灾害的成因 提供 了 必

要的 背景 知识。学生在 初 中 阶 段 已经接触 过一些自然灾害的基本 概念 ，如地震、

洪水、 干旱 等，对其有一 定 的认知基础。在学 习 本单元 《 从人地作用看自然灾

害 》 时，学生 已经 具 备 了一 定 的地理基础知识和对自然灾害的 初 步了解。

具体 来说 ，学生 已 知内容包括：

地球 运 动与自然环境：了解地球自 转 和 公转 对自然环境的影响，如 昼夜交

替 、 四季变化 等。

大气 圈 与水 圈 ：掌握大气 圈 的组成、结构及其对气候的影响，了解水 循 环

的过程及其地理 意义 。

自然灾害的基本 概念 ：对地震、洪水、 干旱 等自然灾害有一 定 的认知，了

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解其对社会和环境的影响。

（二） 新 知内容分析

本单元 《 从人地作用看自然灾害 》 将进一步深 化 学生对自然灾害的理解，

从人地作用的角度分析自然灾害的成因和防避措施。具体的 新 知内容包括：

自然灾害的成因：深入分析地震、洪水、滑坡、泥石流等自然灾害的成因，

探讨 自然因素和人为因素在自然灾害发生中的作用。

自然灾害的防避措施：学 习 个人和社会层面在自然灾害发生 前后 的防避措

施，包括地震监测预 警 、防洪减灾工程、滑坡泥石流 风险 评估等。

地理信息技术在防灾减灾中的应用：了解遥感、地理信息系统、全球卫星

导航系统等地理信息技术在自然灾害监测、评估和救灾中的应用。

这些 新 知内容不 仅 要 求 学生掌握自然灾害的基本知识， 更 要 求 学生能够 运

用所学知识分析实际问题， 提高 地理实践力和综合思维能力。

（三）学生学 习 能力分析

高 中学生 已经 具 备 了一 定 的 逻辑 思维能力和 抽象 思维能力，能够理解和分

析较为复杂的地理现 象 和问题。 随着 信息技术的发展，学生对 新 技术、 新 方法

的 接受 能力较强，能够较 好 地 适 应基于信息技术的地理学 习 方 式 。

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具体 来说 ，学生的学 习 能力 表 现在以 下几 个方面：

逻辑 思维能力：能够 运 用所学知识进行 逻辑推 理和分析，理解自然灾害的

成因和防避措施。

抽象 思维能力：能够 抽象 出地理现 象 的本质特 征 ，形成对自然灾害的系统

性认识。

信息技术应用能力：能够 熟练 使用地理信息技术工具，如遥感影 像 分析、

地理信息系统 操 作等，进行地理信息的 获 取、 处 理和应用。

自主学 习 能力：能够自主 查阅 资 料 、分析问题和解决问题，具 备 较强的自

我 学 习 和 探究 能力。

（ 四 ）学 习障碍突 破策略

在学 习 本单元 《 从人地作用看自然灾害 》 的过程中，学生可能会 遇 到一些

学 习障碍 ，如自然灾害成因的复杂性、防避措施的多样性以及地理信息技术的

应用 难 度等。为了 突 破这些学 习障碍 ，可以采取以 下 策略：

案例分析法：通过具体案例分析自然灾害的成因和防避措施， 帮助 学生理

解 抽象概念 和复杂现 象 。例如， 选 取唐山地震和汶川地震的案例，对比分析两

次 地震灾害 损失差异 的原因， 引 导学生深入理解地震灾害的成因和影响因素。