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2019 鲁教版高中地理必修第二册《第四单元 环境与
发展》大单元整体教学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
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十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
《第四单元 环境与发展》是鲁教版高中地理必修第二册的重要组成部分,
本单元从地理环境的角度出发,探讨人类活动与地理环境之间的相互作用关系,
特别是交通运输、区域发展、海洋权益以及可持续发展等核心议题。这些内容
不仅具有深刻的理论意义,还与学生的现实生活紧密相关,对于培养学生的地
理素养、环境意识和可持续发展观念具有重要作用。
本单元共分为四节,每节内容各有侧重:
第一节 交通运输与区域发展:本节主要探讨交通运输方式及其变化对区域
发展的影响。通过具体案例,如重庆的交通运输发展、扬州的城市兴衰等,使
学生理解交通运输在区域经济发展中的基础性作用,以及不同运输方式的特点
和优势。
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第二节 长江经济带发展战略:本节以长江经济带为例,分析其发展的区位
优势、战略定位及生态环境保护的重要性。通过长江经济带的地理背景、交通
网络、产业布局等内容,使学生理解区域发展战略的制定与实施过程,以及生
态环境保护在区域发展中的关键作用。
第三节 海洋权益与海洋发展战略:本节重点介绍海洋权益的范畴、我国的
海洋权益及海洋发展战略。通过领海基线、专属经济区等概念的学习,以及我
国在海洋权益维护方面的具体举措,使学生增强海洋意识,理解海洋权益对国
家安全和发展的重要性。
第四节 走可持续发展之路:本节从人类面临的主要环境问题出发,阐述可
持续发展的基本内涵、原则及战略行动。通过具体案例和探究活动,使学生认
识到可持续发展的紧迫性和重要性,培养节约资源、保护环境的意识和责任感。
本单元还包括一个单元活动——人文地理社会调查,旨在通过实践活动,
使学生了解家乡的基本地理环境,分析区域人地关系存在的问题,提出可持续
发展的建议和措施。这一活动不仅有助于巩固课堂所学知识,还能培养学生的
实践能力和地理学科素养。
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(二)单元内容分析
核心概念:本单元涉及的核心概念包括交通运输、区域发展、海洋权益、
可持续发展等。这些概念是理解人类活动与地理环境相互关系的基础,也是本
单元教学的重点和难点。
知识结构:本单元的知识结构清晰,从交通运输对区域发展的影响入手,
逐步扩展到区域发展战略、海洋权益维护以及可持续发展等层面。每一节内容
都紧密围绕核心概念展开,层层递 进 ,相互关 联 。
能力培养:本单元 注 重培养学生的 综合思 维能力、区域认知能力和地理实
践力。通过案例分析、探究活动等方式, 引导 学生运用地理知识解 决 实 际 问题,
提高地理学科素养和 综合 能力。
情 感态度 价值 观:本单元旨在培养学生的环境意识和可持续发展观念,使
学生认识到人类活动对地理环境的影响以及保护环境的重要性。通过介绍我国
在海洋权益维护、区域发展等方面的成 就 ,增强学生的 民族自豪 感和责任感。
(三)单元内容 整合
在单元内容 整合 方面,本单元 注 重 将 理论知识与实践活动相结 合 , 将 地理
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知识与现实生活相 联 系。通过案例分析、探究活动、社会实践等 多种形 式,使
学生全面理解和 掌握 本单元的核心概念和知识结构。本单元还 注 重不同节 次 内
容之间的 衔接 和过 渡 , 确 保教学过程的 连贯 性和系 统 性。
具体 整合思 路如 下 :
以核心概念为主线: 将 交通运输、区域发展、海洋权益、可持续发展等核
心概念 贯穿整 个单元的教学过程, 确 保学生对这些核心概念的深入理解和 掌握 。
以案例分析为 载 体:通过具体案例的分析和讨论,使学生理解理论知识在
实 际 生活中的 应 用和 价值 。例如,通过重庆交通运输发展的案例,探讨交通运
输对区域发展的影响 ; 通过长江经济带的案例,分析区域发展战略的制定与实
施过程。
以探究活动为 驱 动: 设计 一系 列 具有探究性的学习任 务 和活动, 激 发学生
的学习兴 趣 和主动性。例如,组 织 学生开展人文地理社会调查活动,了解家乡
的基本地理环境和人地关系问题 ; 通过 小 组讨论和 辩 论等 形 式,探讨可持续发
展的 途径 和措施。
以社会实践为 拓 展: 鼓励 学生 将 所学知识 应 用于社会实践中,提高地理实
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践能力和 综合 素 质 。例如,组 织 学生 参 与社区环保活动、开展环保 宣传 等社会
实践活动。
二、《普通高中地理课程标准( 2017 年版 2020 年修订)》分解
(一)人地 协 调观
理解人类活动对地理环境的影响:通过学习交通运输对区域发展的影响、
长江经济带的生态环境保护等内容,使学生理解人类活动对地理环境的深 远 影
响,认识到人类活动必 须遵循自然规律 ,实现人地和 谐 共生。
形 成 尊 重 自然 、 顺应自然 、保护 自然 的观念:通过探讨可持续发展的基本
内涵和原则,使学生认识到保护环境的重要性, 形 成 尊 重 自然 、 顺应自然 、保
护 自然 的观念。通过介绍我国在海洋权益维护、区域发展等方面的成 就 ,增强
学生的 民族自豪 感和责任感。
关 注 人地关系问题的现实 表 现:通过案例分析、探究活动等 形 式, 引导 学
生关 注 现实生活中的人地关系问题,如资源 短缺 、环境 污染 、生态 破坏 等,培
养学生的环境意识和可持续发展观念。
(二) 综合思 维
运用 综合 的观点认识地理环境:通过学习交通运输、区域发展、海洋权益、
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可持续发展等内容, 引导 学生从 综合 的角度认识地理环境,理解各地理要素之
间的相互作用和相互影响。
分析地理 事象 的发生、发展和 演 化过程:通过案例分析、 时 间 序列图 等 形
式, 引导 学生分析地理 事象 的发生、发展和 演 化过程,理解其背 后 的地理 规律
和原理。
评价 地理 事象 对人类活动的影响:通过学习不同运输方式对区域发展的影
响、长江经济带的生态环境保护等内容, 引导 学生 评价 地理 事象 对人类活动的
影响,探讨人类如 何适应 和 改造 地理环境以实现可持续发展。
(三)区域认知
形 成从 空 间—区域 视 角认识地理 事象 的意识:通过学习长江经济带、我国
海洋权益等内容, 引导 学生 形 成从 空 间—区域 视 角认识地理 事象 的意识,理解
不同区域之间的地理 差异 和 联 系。
掌握 认识区域的方 法 与 工 具:通过介绍地 图 、 遥 感 图像 、地理 信息 系 统 等
认识区域的方 法 和 工 具,使学生 掌握 认识区域的基本方 法 和 技 能。
分析区域地理环境对人类活动的影响:通过学习不同区域的 自然 环境、经
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济 条件 、社会文化等内容, 引导 学生分析区域地理环境对人类活动的影响,理
解区域 差异 对人类生存和发展的重要意义。
(四)地理实践力
具 备 地理 考察 、调查等实践活动的能力:通过组 织 人文地理社会调查活动,
使学生具 备 地理 考察 、调查等实践活动的能力,能 够 运用地理 工 具和 技术 手 段
获取 地理 信息 ,分析和解 决 地理问题。
提高地理 信息 的 搜集 、 整 理、分析和运用能力:通过案例分析、探究活动
等 形 式, 引导 学生提高地理 信息 的 搜集 、 整 理、分析和运用能力,培养学生在
真 实 情 境中观 察 、理解和解 释 地理现 象 的能力。
增强行动意识和行动能力:通过社会实践活动等 形 式,增强学生的行动意
识和行动能力,使学生能 够将 所学知识 应 用于实践中,为解 决 地理问题和实现
可持续发展 贡献自己 的力 量 。
三、学情分析
(一) 已 知内容分析
通过之 前 的学习,学生对地理学科有了一定的基础认知,对地理环境、 自
然 地理要素、人文地理现 象 等有了 初 步的了解。在必修一的学习中,学生 已 经
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掌握 了地 球 运动、 大气 环境、 水 环境、地 壳 运动与地 表形 态等 自然 地理基础知
识, 并初 步了解了人类活动与地理环境的关系。在必修二的学习中,学生 进 一
步探讨了人 口 、城市、产业区位 选择 以及环境与发展等人文地理内容,对区域
发展的基本 模 式和 策 略有了一定的认识。
具体到本单元《环境与发展》的学习内容,学生在 日常 生活中 已 经 接触 到
了交通运输、区域经济、海洋权益以及可持续发展等概念,能 够 通过观 察 、体
验 等方式对这些内容 形 成 初 步的感性认识。例如,学生可能了解 某种 交通 工 具
的特点,对家乡 或熟悉 地区的交通布局有一定的了解 ; 可能 听说 过长江经济带、
海洋权益等 名词 , 但 对其具体内涵、战略意义及实施 策 略等 尚缺乏 深入的理解。
(二) 新 知内容分析
本单元《环境与发展》的教学内容涵 盖 了交通运输与区域发展、长江经济
带发展战略、海洋权益与海洋发展战略以及走可持续发展之路等 多 个方面,这
些内容 既 涉及 自然 地理要素, 又 包 含丰富 的人文地理内涵,具有 综合 性、实践
性和 时代 性的特点。
交通运输与区域发展:学生 需 要了解不同运输方式的特点及其对区域发展
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的影响,理解交通布局对区域 空 间结构优化的重要作用, 掌握 交通运输对区域
经济发展的 推 动作用。
长江经济带发展战略:学生 需 要了解长江经济带的区位优势、战略定位和
发展 目标 ,理解长江经济带在 推 动区域 协 调发展、 促进 生态文 明 建 设 等方面的
重要意义,探讨长江经济带发展过程中可能面临的问题及解 决 方案。
海洋权益与海洋发展战略:学生 需 要了解海洋权益的基本范畴和我国的海
洋权益,认识海洋在国家安全和发展中的重要地位,了解我国海洋发展战略的
主要内容及实施 策 略。
走可持续发展之路:学生 需 要了解人类面临的主要环境问题及其成 因 ,理
解可持续发展的基本内涵及原则,探讨实现可持续发展的 途径 和措施, 树立 可
持续发展的观念。
单元活动 “ 人文地理社会调查 ” 要 求 学生 将 所学知识 应 用于实践,通过调
查、分析、讨论等方式,深入了解家乡 或某 一区域的地理环境、经济发展、社
会问题等,提出可持续发展的建议和措施。
(三)学生学习能力分析