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人教版小学五年级数学下册《第三单元 长方体和正
方体》大单元整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《长方体和正方体》是人教版小学五年级数学下册的第三单元，本单元主
要包括以下内容：
长方体和正方体的认识：通过观察、测量和实际操作，使学生了解长方体
和正方体的基本特征，包括顶点、棱和面，理解长方体和正方体的异同点。
长方体和正方体的表面积：引导学生探索并理解长方体和正方体表面积的
计算方法，能够计算具体长方体和正方体的表面积。
长方体和正方体的体积：通过实验观察和实际操作，使学生理解体积的概
念，掌握长方体和正方体体积的计算公式，并能应用公式解决实际问题。
这些内容不仅是几何学的基础，也是培养学生空间观念和解决实际问题能
力的重要途径。
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（二）单元内容分析
长方体和正方体的认识
核心概念：顶点、棱、面，长方体和正方体的基本特征。
教学目标：通过观察、测量和实际操作，使学生理解长方体和正方体的基
本特征，区分两者的异同点。
教学重点：长方体和正方体的顶点、棱和面的特征。
教学难点：理解长方体和正方体的异同点，特别是正方体作为特殊长方体
的概念。
长方体和正方体的表面积
核心概念：表面积，长方体和正方体展开图。
教学目标：通过探索和实践，使学生掌握长方体和正方体表面积的计算方
法，能够计算具体长方体和正方体的表面积。
教学重点：长方体和正方体表面积的计算公式。
教学难点：理解长方体和正方体展开图与表面积的关系，准确计算表面积。
长方体和正方体的体积
核心概念：体积，体积单位，长方体和正方体体积的计算公式。
教学目标：通过实验观察和实际操作，使学生理解体积的概念，掌握长方
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体和正方体体积的计算公式，并能应用公式解决实际问题。
教学重点：长方体和正方体体积的计算公式。
教学难点：理解体积的概念，准确应用公式计算长方体和正方体的体积。
（三）单元内容整合
本单元内容围绕长方体和正方体展开，从认识其基本特征到计算表面积和
体积，层层递进，逐步深入。为了使学生更好地理解和掌握这些内容，可以将
单元内容进行整合，形成一个有机的整体。
主题整合：以“长方体和正方体”为主题，将认识、表面积和体积三部分
内容紧密联系起来，形成一个完整的知识体系。
活动整合：通过一系列的观察、测量、实验和实践活动，使学生逐步深入
理解长方体和正方体的特征、表面积和体积的计算方法。
思维整合：培养学生的空间观念和逻辑推理能力，通过对比、分析和综合
等思维活动，使学生形成系统的知识结构。
二、《义务教育数学课程标准（ 2022 年版）》分解
（一）会用数学的眼光观察现实世界
观察与识别
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内容要求：通过观察生活中的物体，识别出长方体和正方体，了解它们在
现实生活中的广泛应用。
教学活动：组织学生观察教室、校园或家庭中的物体，找出长方体和正方
体的实例，并进行记录和分享。
评价要点：学生能够准确识别出长方体和正方体，并能描述它们的基本特
征。
特征分析
内容要求：通过分析长方体和正方体的顶点、棱和面，理解它们的基本特
征和异同点。
教学活动：引导学生观察长方体和正方体的模型或实物，测量并记录它们
的顶点数、棱长和面数，进行比较和分析。
评价要点：学生能够准确描述长方体和正方体的基本特征，理解它们的异
同点。
（二）会用数学的思维思考现实世界
逻辑推理
内容要求：通过逻辑推理，理解长方体和正方体表面积和体积的计算方法。
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教学活动：组织学生进行长方体和正方体表面积和体积的计算练习，引导
他们通过逻辑推理和归纳总结，发现计算规律。
评价要点：学生能够正确运用逻辑推理进行长方体和正方体表面积和体积
的计算，并能解释计算过程。
问题解决
内容要求：运用长方体和正方体的知识解决实际问题，培养学生的应用意
识和实践能力。
教学活动：设计一些与现实生活紧密相关的实际问题，如计算房间墙壁的
面积、估算物体的体积等，引导学生运用所学知识进行解决。
评价要点：学生能够正确运用长方体和正方体的知识解决实际问题，并能
清晰阐述解题思路和过程。
（三）会用数学的语言表达现实世界
概念表述
内容要求：准确表述长方体和正方体的相关概念，如顶点、棱、面、表面
积、体积等。
教学活动：组织学生进行概念表述练习，如用数学语言描述长方体和正方
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体的特征、表面积和体积的计算方法等。
评价要点：学生能够准确表述长方体和正方体的相关概念，语言清晰、准
确。
交流讨论
内容要求：通过交流讨论，分享对长方体和正方体的理解和应用经验。
教学活动：组织学生进行小组讨论或全班交流，分享 自己 在学习长方体和
正方体过程中的发现和体会，以 及 运用所学知识解决实际问题的经验。
评价要点：学生能够积 极参 与交流讨论，表达 自己 的观点和 想 法，能够 倾
听 他人的意 见 并进行合理的 回 应。
通过以 上 教学设计， 旨 在使学生不仅能够掌握长方体和正方体的基本知识，
而且 能够运用这些知识解决实际问题，培养数学思维和表达能力，为 后续 的数
学学习 奠定坚 实的基础。
三、学情分析
（一） 已 知内容分析
在小学五年级的学生 群 体中，学生在 之前 的学习中 已 经积 累 了 大 量关 于平
面图形的知识，包括长方形、正方形、三 角 形、 平 行 四边 形、 梯 形以 及圆 等图
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形的认识、 周 长和面积的计算。这些知识为学习长方体和正方体这一 立 体几何
单元 奠定 了 坚 实的基础。
平 面图形的认识：学生对长方形和正方形的 性质 有深入理解，如长方形的
对 边 相等、 四 个 角都 是 直角 ，正方形的 四条边都 相等、 四 个 角 也 都 是 直角 等。
这些 性质 将 帮助 学生理解长方体和正方体的 边 和面的特征。
周 长和面积的计算：学生 已 经掌握了长方形和正方形 周 长和面积的计算方
法，这些 技 能将在 新 知内容中 转化 为对长方体和正方体表面积计算的理解和应
用。
空间 感 知能力：通过 日常 生活中的观察和 简 单的动 手 操作，学生对三维物
体有 初 步的空间 感 知，如知 道 物体有 前后 、 左右 、 上 下 六 个面， 但尚未 形成系
统的 立 体几何思维。
（二） 新 知内容分析
本单元的教学内容包括长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、
长方体和正方体的体积。这些 新 知内容在学生的认知发展中起 着承上启 下的作
用， 既 是对 平 面图形知识的 拓 展和深 化 ，也是 后续 学习更 复杂 的 立 体几何知识
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的基础。
长方体和正方体的认识：学生 需 要掌握长方体和正方体的基本特征，包括
它们的顶点数、棱数、面数以 及 面的形 状 和 大 小关系。学生 还需 理解长方体和
正方体 之 间的特殊关系， 即 正方体是特殊的长方体。
长方体和正方体的表面积：在掌握基本特征的基础 上 ，学生将学习如何计
算长方体和正方体的表面积。这 涉及 到对长方体相对面相等、正方体所有面相
等等 性质 的应用，以 及 面积计算公式的推导和应用。
长方体和正方体的体积：体积的教学是单元的重点和难点。学生 需 要理解
体积的概念，掌握长方体和正方体体积的计算公式，并能够运用这些公式解决
实际问题。学生 还需 了解体积单位 之 间的 换 算关系。
（三）学生学习能力分析
根据 五年级学生的认知特点和心理发展规律，他们在学习长方体和正方体
这一单元 时 ，将表现出以下学习能力特点：
抽象 思维能力逐步发展：五年级学生 已 经具 备 了一 定 的 抽象 思维能力，能
够 初 步理解 立 体图形的特征和 性质 。他们的 抽象 思维 仍需 要具体 直 观的 辅助 ，
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如通过实物模型、图 片 或 多媒 体 演示 等来 帮助 理解。
动 手 操作能力 强 ：学生 喜欢 通过动 手 操作来探索 新 知。在教学设计中应 充
分 利 用学生的这一特点，设计 丰富 的实践活动，如 制 作长方体和正方体模型、
测量和计算表面积和体积等，以 提高 学生的 参 与 度 和学习 兴趣 。
问题解决能力有 待提高 ： 虽然 学生能够运用所学知识解决一些 简 单的实际
问题， 但 在面对 复杂 问题 时 ，他们 往往缺乏灵 活 性 和 创造性 。在教学设计中应
注 重培养学生的问题解决能力，引导学生通过观察和思考来发现问题、分析问
题和解决问题。
合作意识 强 ：五年级学生具有较 强 的合作意识， 喜欢 与同学一起完成 任 务。
在教学设计中可以 充 分 利 用学生的这一特点，组织小组合作学习活动， 让 学生
在相 互 交流和合作中 共 同进步。
（ 四 ）学习 障碍突破策略
针 对学生在学习长方体和正方体这一单元 时 可能 遇 到的学习 障碍 ， 我 们 采
取 以下 突破策略 ：
加强直 观教学：为了 帮助 学生 克服抽象 思维不 足 的问题， 我 们 采 用 直 观教
