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人教版小学三年级数学下册《第三单元 复式统计
表》大单元整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
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十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容是人教版小学三年级数学下册教材中的《第三单元 复式
统计表》。复式统计表是学生在已经掌握了单式统计表的基础上进一步学习的
内容，旨在帮助学生学会如何整理和比较多组数据，培养学生处理复杂数据的
能力和逻辑思维。
复式统计表的教学内容主要包括以下几个方面：
复式统计表的认识：了解复式统计表的结构，知道复式统计表能够同时展
示多组数据，便于比较和分析。
数据的收集和整理：学会如何收集数据，并根据数据的特征进行合理的分
类和整理。
数据的分析和比较：通过对复式统计表中数据的分析和比较，提取有用信
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息，解决实际问题。
复式统计表的制作：掌握制作复式统计表的基本步骤和方法，能够独立完
成复式统计表的制作。
（二）单元内容分析
本单元的内容可以分为以下几个部分：
复式统计表的认识
了解复式统计表的基本结构，包括表头、行、列和数据等。
知道复式统计表能够同时展示多组数据，便于比较和分析。
数据的收集和整理
学会通过问卷、调查等方式收集数据。
根据数据的特征进行分类和整理，确保数据的准确性和完整性。
数据的分析和比较
通过复式统计表中的数据，分析数据之间的关系和规律。
提取有用信息，解决实际问题，如提出改进建议、做出合理预测等。
复式统计表的制作
掌握制作复式统计表的基本步骤和方法。
能够根据实际需要，独立完成复式统计表的制作，并对其进行美化。
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（三）单元内容整合
本单元的内容整合可以从以下几个方面进行：
知识整合：将复式统计表的认识、数据的收集和整理、数据的分析和比较
以及复式统计表的制作等知识点有机结合起来，形成一个完整的知识体系。
技能整合：通过实践活动，培养学生的数据收集、整理、分析和比较等技
能，以及制作复式统计表的技能。
思维整合：通过复式统计表的学习，培养学生的逻辑思维、批判性思维和
创造性思维，提高学生的问题解决能力。
二、《义务教育数学课程标准（ 2022 年版）》分解
（一）会用数学的眼光观察现实世界
感知数据在现实世界中的应用
引导学生观察现实生活中的数据，如学校的人数、学生的成绩、班级的活
动等，感受数据的无处不在。
通过实例让学生理解数据在描述现实世界、解决问题中的重要作用。
发现并提出与数据相关的问题
鼓励学生从现实生活中发现与数据相关的问题，如“哪个班级的学生人数
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最多？”“哪个运动项目的参与人数最多？”等。
引导学生提出具有实际意义的问题，培养学生的问题意识和探究精神。
用数学的眼光分析现实世界中的现象
引导学生用数学的眼光分析现实世界中的现象，如通过统计表比较不同班
级的平均成绩，分析成绩差异的原因。
培养学生的数据分析能力和逻辑推理能力，使学生能够从数据中提取有用
信息，做出合理推断。
（二）会用数学的思维思考现实世界
运用逻辑思维整理和分析数据
引导学生运用逻辑思维对收集到的数据进行整理和分析，如按照不同的标
准对数据进行分类、排序等。
通过数据分析的过程，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
运用比较和推理的方法解决问题
鼓励学生运用比较和推理的方法解决与数据相关的问题，如通过比较不同
年份的空气质量数据，分析空气质量的变化趋势。
通过问题解决的过程，培养学生的数学建模能力和问题解决能力。
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形成数据意识和统计观念
通过复式统计表的学习，使学生形成数据意识和统计观念，能够用数学的
思维思考现实世界中的问题。
培养学生的量化思维和严谨性，使学生能够用数据说话，用事实论 证 。
（三）会用数学的 语言 表 达 现实世界
用数学 语言 描述数据和现象
引导学生用数学 语言 准确描述数据和现象，如使用平均数、中 位 数、 众 数
等统计量描述数据特征。
通过数学 语言 的运用，提高学生的表 达 能力和 交流 能力。
用统计 图 表展示数据
教会学生用统计 图 表（如复式统计表、 条 形 图 、 折线图 等） 直 观 地 展示数
据，使数据 更加易 于理解和比较。
通过统计 图 表的制作和解 读 ，培养学生的 图 形思维能力和空间 想 象能力。
用数学 语言 解 释 和预测现象
引导学生用数学 语言 解 释 现实世界中的现象，如通过空气质量数据的变化
趋势预测 未 来的空气质量 情况 。
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通过数学 语言 的运用，培养学生的逻辑推理能力和预测能力，使学生能够
用数学的 语言 表 达 现实世界中的规律和趋势。
三、学情分析
（一）已知内容分析
在三年级学生进 入 《第三单元 复式统计表》的学习之 前 ， 他们 已经具 备 了
一 定 的数学基础和统计知识。具体来说，学生已经学习了以下内容：
基础数学知识：
学生已经掌握了基础的 加减 法、 乘除 法运 算 。
能够理解和应用 简 单的数学 概 念，如 大 小比较、数序、 简 单的分数和小数
等。
统计 初 步知识：
学生已经学习过单式统计表，了解统计表的基本结构和用 途 ，能够用统计
表整理和表示 简 单的数据。
学生已经 接触 过 条 形统计 图 ，知道 条 形统计 图 可以用来表示数据的多 少 ，
并能够 读 取 条 形统计 图 中的信息。
数据收集与整理：
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学生已经经 历 过 简 单的数据收集过程，能够根据实际 情况 收集数据，并用
适当 的方式 记录 和整理数据。
学生 初 步了解了数据的分类和排序，能够对数据进行 简 单的分类和排序 操
作。
（二） 新 知内容分析
《第三单元 复式统计表》的教学内容包括以下几个方面：
复式统计表的认识：
学生需要理解复式统计表的 概 念，知道复式统计表可以同时表示 两 组 或两
组以上的数据。
学生需要掌握复式统计表的基本结构，包括表头、行标题、列标题和数据
区域 等。
复式统计表的制作：
学生需要学会根据 给定 的数据制作复式统计表，能够 正 确 填写 表头、行标
题、列标题和数据。
学生需要掌握复式统计表数据的 填写 规 则 ，确保数据的准确性和一 致 性。
复式统计表的分析：
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学生需要学会分析复式统计表中的数据，能够从中提取有用的信息，解决
简 单的实际问题。
学生需要能够比较不同组数据之间的差异和 联 系，理解数据 背后 的意义和
规律。
复式统计表的应用：
学生需要了解复式统计表在现实生活中的应用 场景 ，能够用复式统计表解
决实际问题。
学生需要培养数据意识和统计观念，学会用统计的方法思考和解决问题。
（三）学生学习能力分析
根据三年级学生的认知特点和学习能力， 他们 在学习《第三单元 复式统计
表》时可能表现出以下特点：
认知特点：
三年级学生的形象思维 仍占 主导 地位 ， 但抽 象思维能力 正 在 逐 步发展。
学生对 新鲜 事 物充满好奇 ， 喜欢 动 手操 作和实践活动。
学习能力：
学生已经具 备 了一 定 的 自 主学习能力，能够在教 师 的引导下进行 自 主学习
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和探究。
学生的合作学习能力 也 在 逐 步 增强 ，能够与同学进行 交流 和合作， 共 同完
成 任务 。
学习 风格 ：
学生的学习 风格 多 样 ，有的 喜欢听 教 师讲 解，有的 喜欢 通过动 手操 作来学
习， 还 有的 喜欢 通过小组 讨 论来学习。
教 师 应根据学生的不同学习 风格 ， 采 用多 种 教学方法和 手段 ， 激 发学生的
学习 兴趣 和 积极 性。
（ 四 ）学习 障碍突破策略
针 对学生在学习《第三单元 复式统计表》时可能 遇 到的学习 障碍 ，教 师 可
以 采 取以下 策略 来 突破 ：
概 念理解 障碍 ：
策略 ：通过 直 观 演 示和实例 讲 解，帮助学生理解复式统计表的 概 念和结构。
具体 措施 ：教 师 可以 利 用多 媒 体展示复式统计表的实例，引导学生观察和
分析复式统计表的特点和结构 ； 通过让学生动 手 制作复式统计表， 加深 对复式
统计表的理解。
