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人教版小学二年级数学上册《第四单元 表内乘法
(一)》大单元整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
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十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
《第四单元 表内乘法(一)》是人教版小学二年级数学上册教材中的重要
内容,本单元的教学主要围绕乘法的初步认识和乘法口诀的掌握展开。乘法是
数学中的基本概念之一,它在实际生活中有着广泛的应用。通过本单元的学习,
学生将能够掌握乘法的基本运算方法,理解乘法的实际意义,并熟记 2~6 的乘
法口诀,为后续学习更复杂的乘法运算打下坚实的基础。
教学内容主要包括以下几个方面:
乘法的初步认识:通过具体的情境,引导学生理解乘法的概念,知道乘法
是加法的简便运算,体会乘法运算的意义。
乘法口诀的掌握:通过反复练习和实践,帮助学生熟记 2~6 的乘法口诀,
提高乘法运算的速度和准确性。
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乘法的应用:结合实际问题,引导学生运用乘法知识解决实际问题,培养
学生的应用意识和解决问题的能力。
(二)单元内容分析
本单元的内容结构清晰,层次分明,主要分为以下几个部分:
乘法的初步认识:通过具体的实例,如计算小飞机、小火车、过山车里的
人数等,引导学生理解乘法的概念,知道乘法是加法的简便运算。通过比较加
法和乘法,让学生体会乘法运算的优越性。
2~6 的乘法口诀:这是本单元的重点内容。通过反复练习和实践,帮助学
生熟记 2~6 的乘法口诀。通过多样化的练习形式,如对口诀、背口诀、应用口
诀等,加深学生对乘法口诀的理解和记忆。
乘法的应用:结合实际问题,如计算大象运木头的数量、小兔拔胡萝卜的
数量等,引导学生运用乘法知识解决实际问题。通过实际应用,培养学生的应
用意识和解决问题的能力。
(三)单元内容整合
在整合单元内容时,我们注重知识的系统性和连贯性,将乘法的初步认识
和乘法口诀的掌握有机结合起来,通过具体的情境和实际问题,引导学生逐步
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深入理解和掌握乘法知识。我们注重培养学生的应用意识和解决问题的能力,
通过多样化的练习形式和实践活动,让学生在实践中学习和运用乘法知识。
具体来说,我们可以将单元内容整合为以下几个环节:
情境导入:通过具体的情境,如计算小飞机、小火车、过山车里的人数等,
引导学生进入乘法的学习情境,激发学生的学习兴趣和求知欲。
概念理解:通过比较加法和乘法,引导学生理解乘法的概念,知道乘法是
加法的简便运算。通过实例讲解,让学生体会乘法运算的优越性。
口诀掌握:通过反复练习和实践,帮助学生熟记 2~6 的乘法口诀。通过多
样化的练习形式,如对口诀、背口诀、应用口诀等,加深学生对乘法口诀的理
解和记忆。
应用实践:结合实际问题,引导学生运用乘法知识解决实际问题。通过实
际应用,培养学生的应用意识和解决问题的能力。
总结提升:对本单元的学习内容进行总结和提升,引导学生回顾所学知识,
巩固记忆。通过拓展练习和实践活动,进一步提升学生的乘法运算能力和解决
问题的能力。
二、《义务教育数学课程标准( 2022 年版)》分解
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(一)会用数学的眼光观察现实世界
在《义务教育数学课程标准( 2022 年版)》中,“会用数学的眼光观察
现实世界”是核心素养的重要组成部分。对于本单元的教学内容来说,我们可
以通过以下几个方面来培养学生的这一核心素养:
引导学生从现实生活中发现乘法问题:在教学过程中,我们可以结合学生
的生活实际,引导学生从现实生活中发现乘法问题。例如,可以引导学生观察
教室里的桌椅排列、书本堆放等情境,发现其中的乘法关系。
培养学生用数学的眼光观察和分析问题的能力:在教学过程中,我们要注
重培养学生用数学的眼光观察和分析问题的能力。例如,在解决实际问题时,
我们可以引导学生先观察问题的情境和条件,然后用数学的思维去分析和解决
问题。
增强学生的数学应用意识:通过本单元的学习,学生将能够掌握乘法的基
本运算方法,并能够运用乘法知识解决实际问题。这将有助于增强学生的数学
应用意识,让学生感受到数学在现实生活中的应用 价值 。
(二)会用数学的思维思 考 现实世界
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“ 会用数学的思维思 考 现实世界” 也 是核心素养的重要组成部分。对于本单
元的教学内容来说,我们可以通过以下几个方面来培养学生的这一核心素养:
引导学生理解乘法的运算意义:在教学过程中,我们要注重引导学生理解
乘法的运算意义。例如,在讲 授 乘法口诀时,我们可以通过具体的情境和实例,
让学生理解乘法口诀的来 源 和运算意义。
培养学生的 抽 象思维能力:乘法运算 涉及 到一 定 的 抽 象思维。在教学过程
中,我们要注重培养学生的 抽 象思维能力。例如,在引导学生理解乘法的概念
时,我们可以通过比较加法和乘法的关系,让学生逐步 抽 象 出 乘法的运算 规律 。
培养学生的 逻辑推 理能力:在教学过程中,我们要注重培养学生的 逻辑推
理能力。例如,在解决实际问题时,我们可以引导学生 根据已 知条件进行 推 理
和 判断 , 得出正 确的结 论 。
(三)会用数学的 语言 表 达 现实世界
“ 会用数学的 语言 表 达 现实世界”是核心素养的重要组成部分。对于本单元
的教学内容来说,我们可以通过以下几个方面来培养学生的这一核心素养:
引导学生用数学 语言描述 乘法问题:在教学过程中,我们要注重引导学生
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用数学 语言描述 乘法问题。例如,在解决实际问题时,我们可以要求学生用数
学 语言 清晰 地描述 问题的情境和条件。
培养学生的数学表 达 能力:通过本单元的学习,学生将能够掌握乘法的基
本运算方法和乘法口诀。在教学过程中,我们要注重培养学生的数学表 达 能力。
例如,在讲 授 乘法口诀时,我们可以要求学生熟练背 诵 口诀,并能够用口诀进
行乘法运算。
增强学生的数学 交流 能力:在教学过程中,我们要注重增强学生的数学 交
流 能力。例如,在小组 讨论 和合 作 学习中,我们可以 鼓励 学生用数学 语言 进行
交流 和 讨论 , 共同 解决问题。这将有助于提升学生的数学表 达 能力和 交流 能力。
三、学情分析
(一) 已 知内容分析
在进入二年级上册《第四单元 表内乘法(一)》的学习之 前 ,学生们 已经
具 备了 一 定 的数学基础知识和能力。学生们对数 字 的概念有 了 初步的认识,能
够熟练 地 进行 100 以内的加 减 法运算。学生们通过一年级的学习, 已经 掌握 了
基本的比较大小、认识 图 形、简单的分 类与 排 序 等数学知识。学生们 还 具 备了
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一 定 的 逻辑 思维能力和问题解决能力,能够在 日常 生活中运用数学知识解决简
单的实际问题。
在一年级下册的数学学习中,学生们 已经接触 到 了 简单的加数 相同 的加法,
这为学习乘法 奠定了 初步的基础。例如,在解决“一 共 有几个 苹果? ”这 类 问
题时,学生们 已经 能够通过数数 或者 列加法算式的方式 得出答案 。 当 加数较多
时,这 种 方法 就显得繁琐且 容 易出错 。引入乘法运算,将加数 相同 的加法简化
为乘法, 不仅符 合学生的认知发展 规律 , 也 能提高计算 效率 和准确性。
(二) 新 知内容分析
《第四单元 表内乘法(一)》的教学内容主要包括乘法的初步认识和乘法
口诀 两 部分。乘法是数学中的一 项 基本运算,它表 示 求几个 相同 加数的和的简
便运算。本单元的教学 目 标是 使 学生理解乘法的意义,掌握乘法算式的 读写 方
法,以 及 熟记 2-6 的乘法口诀。
乘法的初步认识:通过具体的生活情境,引导学生理解乘法的意义, 即 求
几个 相同 加数的和可以用乘法表 示 。例如,通过计算“ 5 个 3 相 加是多 少? ”
来引入乘法算式“ 3×5=15” ,并解 释 其 含 义。 还 要 使 学生掌握乘法算式的 读
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写 方法,包括乘 号 “ ×” 的书 写 和乘法算式的 读 法。
乘法口诀:乘法口诀是进行乘法运算的重要 工 具,它能够帮助学生 快 速准
确 地 计算 出 乘法算式的结 果 。本单元要求学生熟记 2-6 的乘法口诀,并能够在
计算中 灵 活运用。乘法口诀的学习 不仅 要求学生能够背 诵 口诀本 身 ,更重要的
是理解口诀背后的乘法意义,以 及 口诀之 间 的内在 联 系。
(三)学生学习能力分析
二年级的学生 处 于认知发展的具体运算 阶段 , 他 们开 始 具 备逻辑 思维能力
和 抽 象思维能力, 但仍 然 需 要 借 助具体的 事物或 情境进行理解和思 考 。在学习
乘法的过程中,学生们可能会 遇 到以下 挑战 :
从加法到乘法的思维 转换 :学生们 已经 习 惯了使 用加法来解决问题, 而 乘
法是一 种 更为 抽 象和简便的运算方式。在初学乘法时,学生们可能会感到 不适
应, 难 以将加法的思维方式 转换 为乘法的思维方式。
乘法意义的理解:乘法是一 种 表 示 “几个几”的运算方式, 但 学生们可能
难 以理解这 种抽 象的概念。 他 们 需 要通过具体的生活情境和实 物操作 来感受乘
法的意义,从 而建立 起乘法的概念。
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乘法口诀的记忆 与 运用:乘法口诀是进行乘法运算的基础, 但 口诀本 身 较
为 枯燥且难 以记忆。学生们 需 要通过反复练习和实际应用来加深对口诀的记忆
和理解,并能够在计算中 灵 活运用口诀。
二年级的学生 也 具 备 一 些 有 利 于乘法学习的能力:
好奇 心和求知欲:学生们对 新鲜事物充满好奇 , 渴望探索未 知的世界。教
师 可以 利 用学生的这 种 心理 特 点, 设 计有趣的教学活动和 游戏 ,激发学生的学
习兴趣和 积极 性。
模仿 能力和记忆力:二年级的学生具有较强的 模仿 能力和记忆力, 他 们能
够通过 模仿 教 师 的 示范 和反复练习来掌握 新 的知识和 技 能。教 师 可以通过 示范
和练习来帮助学生掌握乘法运算的方法和口诀。
合 作 学习和 交流 能力:学生们 喜欢与同伴 一起学习和 交流 ,通过合 作 学习
可以 相互促 进、 共同 提高。教 师 可以组 织 学生进行小组合 作 学习,让学生在 交
流 中加深对乘法意义的理解和运用。
(四)学习 障碍突破策略
针 对学生在学习乘法过程中可能 遇 到的 障碍 ,教 师 可以 采取 以下 策略 来帮