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2024 新人教版语文二年级上册《第三单元 课文》大
单元整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
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十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容选自 2024 新人教版语文二年级上册第三单元，主要包
括四篇课文：《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》和《妈妈睡了》，以
及一次口语交际活动《做手工》和一个语文园地三。这些教学内容旨在通过丰
富多样的文本形式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和审
美能力，同时引导学生感受中华文化的智慧和魅力。
《曹冲称象》：这是一篇历史故事，讲述了曹操的小儿子曹冲利用聪明才
智，通过巧妙的方法称出大象重量的故事。课文不仅展示了曹冲的机智，还蕴
含了丰富的物理知识和解决问题的方法，有助于培养学生的逻辑思维和问题解
决能力。
《玲玲的画》：这是一篇充满生活气息的故事，讲述了玲玲在不小心弄脏
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画后，通过添加小狗的方式，使画变得更加生动有趣的过程。课文旨在引导学
生认识到，在面对困难和挫折时，要积极思考，勇于创新，从而培养学生的创
新意识和解决问题的能力。
《一封信》：这篇课文通过露西给爸爸写信的故事，展现了露西对爸爸的
思念之情以及她在不同情绪下写信内容的差异。课文有助于培养学生的情感表
达能力和对亲情的理解。
《妈妈睡了》：这是一篇温馨感人的课文，描述了孩子观察妈妈睡觉时的
情景，通过细腻的笔触展现了母爱的伟大和无私。课文旨在培养学生的观察力
和感恩之心，同时提高学生的阅读理解能力。
口语交际：做手工：这是一次实践活动，旨在通过制作手工的过程，培养
学生的动手能力和团队合作精神，同时提高学生的口语表达能力。
语文园地三：本单元还包括一个语文园地，主要包括识字加油站、字词句
运用、日积月累、我爱阅读等板块，旨在巩固学生的基础知识，拓展学生的阅
读视野，提高学生的语文素养。
（二）单元内容分析
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《曹冲称象》：
知识点：理解故事内容，认识曹冲的聪明才智；了解物理中的浮力原理。
教学要点：引导学生理解曹冲称象的方法，培养学生的逻辑思维和问题解
决能力。
教学难点：如何将物理知识与故事内容 相结 合，使学生更 好 地理解浮力原
理。
《玲玲的画》：
知识点：理解故事内容，认识面对困难时的积极 态度 和创新思维。
教学要点：引导学生认识到创新的重要 性 ，培养学生的创新意识和解决问
题的能力。
教学难点：如何引导学生将故事中的 经验应 用到实际生活中，面对困难时
能 够 积极 应 对。
《一封信》：
知识点：理解故事内容，感受露西对爸爸的思念之情；学 习书 信的基本 格
式。
教学要点：培养学生的情感表达能力和对亲情的理解；引导学生学 习书 信
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的基本 格 式。
教学难点：如何引导学生将个人情感 融入 到 书 信写作中，使 书 信内容更加
真挚 感人。
《妈妈睡了》：
知识点：理解故事内容，感受母爱的伟大和无私；学 习 细腻的描写手法。
教学要点：培养学生的观察力和感恩之心；引导学生学 习 细腻的描写手法，
提高阅读理解能力。
教学难点：如何引导学生 深入 理解母爱的伟大， 并 将这 种 情感 融入 到自 己
的写作中。
口语交际：做手工：
知识点：培养学生的动手能力和团队合作精神；提高学生的口语表达能力。
教学要点：通过实践活动，提高学生的动手能力和团队合作精神；引导学
生用 清晰 的语言描述自 己 的制作过程。
教学难点：如何 组织好 实践活动，使 每 个学生 都 能积极 参 与 并 有 所收获 。
语文园地三：
知识点：巩固基础知识，拓展阅读视野，提高语文素养。
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教学要点：通过识字加油站、字词句运用等板块，巩固学生的基础知识；
通过日积月累、我爱阅读等板块，拓展学生的阅读视野，提高学生的语文素养。
教学难点：如何 根据 学生的实际情 况 ，合理 安排 教学内容，使 每 个学生 都
能在原有基础上有 所 提高。
（三）单元内容 整 合
本单元的教学内容 具 有内在的逻辑 联系 ，从《曹冲称象》的智慧故事，到
《玲玲的画》的创新思维， 再 到《一封信》的情感表达， 最 后到《妈妈睡了》
的亲情感 悟 ，形 成 了一个 由 智慧到创新， 再 到情感和亲情的 递进关系 。口语交
际《做手工》和语文园地三作 为 实践活动和巩固拓展 环节 ，与四篇课文 相互补
充， 共 同 构成 了本单元 完整 的教学内容 体系 。
在教学过程中，教 师应注 重知识之 间 的 联系 和 迁移 ，引导学生将 所 学知识
应 用到实际生活中，提高学生的 综 合素 质 。教 师 还 应关注 学生的个 体 差异， 因
材施 教，使 每 个学生 都 能在原有基础上有 所 提高。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
（一）文化自信
理解中华文化：
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通过《曹冲称象》等课文的学 习 ，引导学生了解中华文化的智慧和魅力，
增强 对中华文化的认同感和自 豪 感。
在口语交际《做手工》中， 鼓励 学生制作 具 有中 国传统 文化元素的手工作
品 ，如 剪纸 、 泥塑 等， 进 一 步 加 深 对中华文化的理解和 传承 。
传承 中华 优秀传统 文化：
在语文园地三中，通过日积月累等板块，引导学生学 习 中华 优秀传统 文化
知识，如 古诗 词、 成 语等， 增强 文化 底 蕴。
鼓励 学生在日 常 生活中积极运用 所 学中华 优秀传统 文化知识，如用 古诗 词
表达情感等，使中华 优秀传统 文化得以 传承 和 发 展。
增强 文化自信：
通过本单元的学 习 ，使学生认识到中华文化的 博 大精 深 和 独特 魅力，从而
增强 文化自信， 树立 文化自觉。
引导学生将 所 学文化知识 转 化 为 实际 行 动，如 参 与文化活动、 传播 中华文
化等， 为 中华文化的 繁荣 和 发 展 贡献 自 己 的力量。
（二）语言运用
积累语言 材料 ：
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在四篇课文的学 习 中，引导学生积累丰富的语言 材料 ，如 优 美的词语、生
动的句子等， 为 语言表达 打 下 坚 实基础。
通过语文园地三中的识字加油站、字词句运用等板块，巩固学生的基础知
识，提高学生的语言运用能力。
培养语感：
通过 朗 读、 背诵 等方式，培养学生的语感，使学生能 够 更 好 地理解和运用
语言。
在口语交际《做手工》中，引导学生用 清晰 、 准确 的语言描述自 己 的制作
过程，提高学生的口语表达能力。
提高 书 面表达能力：
通过《一封信》等课文的学 习 ，引导学生学 习书 信的基本 格 式和写作方法，
提高学生的 书 面表达能力。
鼓励 学生 结 合 所 学课文内容， 进行仿 写、 续 写等 练习 ， 进 一 步 提高学生的
书 面表达能力。
运用语言解决实际问题：
引导学生将 所 学语言知识运用到实际生活中，如用 清晰 的语言 向他 人 介绍
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自 己 的手工作 品 等，提高学生的语言运用能力。
（三）思维能力
培养逻辑思维：
通过《曹冲称象》等课文的学 习 ，引导学生理解故事内容，分析曹冲称象
的方法等，培养学生的逻辑思维能力。
在口语交际《做手工》中，引导学生 按照 一 定步骤 和 顺序进行 手工制作，
培养学生的逻辑思维和 条 理 性 。
激发 创新思维：
通过《玲玲的画》等课文的学 习 ，引导学生认识到创新的重要 性 ， 激发 学
生的创新思维。
鼓励 学生在手工作 品 制作过程中 发挥想 象力和创 造 力，制作出 独具特色 的
手工作 品 。
培养 批判性 思维：
引导学生对 所 学课文内容 进行深入 思考和分析，形 成 自 己 的 见 解和 判断 。
在口语交际和 书 面表达中， 鼓励 学生 发 表自 己 的观点和 看 法，培养学生的
批判性 思维能力。
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提高问题解决能力：
通过本单元的学 习 ，引导学生学 会 运用 所 学知识解决实际问题，如面对困
难时如何积极 应 对等。
（四）审美创 造
培养审美情趣：
通过四篇课文的学 习 ，引导学生感受课文中的美，如《妈妈睡了》中的母
爱之美等，培养学生的审美情趣。
在语文园地三中，通过日积月累等板块，引导学生学 习优秀 的文学作 品 和
艺术 作 品 ，提高学生的审美素养。
提高审美创 造 力：
鼓励 学生在手工作 品 制作过程中 发挥想 象力和创 造 力，制作出 具 有美感和
创意的手工作 品 。
在 书 面表达中，引导学生运用 优 美的语言和生动的描写手法，创作出 具 有
美感的文 章 。
感受中华文化的审美魅力：
通过学 习具 有中华文化元素的手工作 品 和文学作 品 等，引导学生感受中华
