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2024 新人教版语文五年级上册《第一单元》大单元
整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
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十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容围绕“一花一鸟总关情”的主题展开，通过四篇课文
《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》和《珍珠鸟》，引导学生体会自然之美、
生活之美，感受作者借物抒情、托物言志的写作手法。本单元还包含了口语交
际“制定班级公约”和习作“我的心爱之物”，旨在培养学生的语言表达能力
和观察力，以及对身边事物的珍视之情。语文园地则是对本单元知识的巩固与
拓展，包括交流平台、词句段运用、日积月累等内容，帮助学生系统回顾所学
知识，提升语文综合素养。《白鹭》：本文通过描绘白鹭的外形美、色彩美、
姿态美，表达了作者对白鹭的喜爱之情，同时也寄寓了作者对自然和谐之美的
向往和追求。
《落花生》：文章借花生朴实无华、用处很多的特点，赞美了花生的默默
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奉献精神，同时也告诫人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处
的人。
《桂花雨》：作者通过回忆童年时摇桂花、收桂花的情景，表达了对故乡
和童年生活的怀念之情，以及对桂花之美的赞美。
《珍珠鸟》：文章描述了珍珠鸟从害怕人到亲近人的过程，展现了人与动
物之间的和谐共处，同时也表达了作者对生命的尊重与热爱。
口语交际：制定班级公约：通过讨论和制定班级公约，培养学生的团队合
作意识和规则意识，提高学生的口语交际能力。
习作：我的心爱之物：引导学生观察并描述自己的心爱之物，表达自己的
喜爱之情，培养学生的观察力和写作能力。
语文园地：包括交流平台、词句段运用、日积月累等板块，旨在帮助学生
巩固所学知识，拓展语文视野，提高语言运用能力。
（二）单元内容分析
《白鹭》
知识点：白鹭的外形特征、作者的情感表达、借物抒情的手法。
教学要点：引导学生体会白鹭的美，理解作者借白鹭表达的情感；学习作
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者如何通过细腻的描写展现事物的特征。
教学难点：理解作者借白鹭所表达的情感，掌握借物抒情的手法。
《落花生》
知识点：花生的特点、作者借花生表达的人生哲理。
教学要点：理解花生朴实无华、默默奉献的精神；体会作者借花生表达的
人生哲理，学习做人的道理。
教学难点：理解作者借花生表达的人生哲理，并能在实际生活中践行。
《桂花雨》
知识点：桂花的特点、作者对故乡和童年生活的怀念之情。
教学要点：体会作者对桂花之美的赞美和对故乡、童年生活的怀念；学习
作者如何通过具体事例表达情感。
教学难点：理解作者的情感，并能在自己的写作中运用类似的表达手法。
《珍珠鸟》
知识点：珍珠鸟的外形特征、人与动物之间的和谐共处。
教学要点：理解珍珠鸟从害怕人到亲近人的过程，感受人与动物之间的情
感交流；学习作者如何细腻地描写动物。
教学难点：理解人与动物之间的和谐共处，培养学生的生命意识和爱心。
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口语交际：制定班级公约
知识点：团队合作、规则意识、口语交际能力。
教学要点：通过讨论和制定班级公约，培养学生的团队合作意识和规则意
识；提高学生的口语交际能力。
教学难点：引导学生积极参与讨论，发表自己的见解，形成共识。
习作：我的心爱之物
知识点：观察力、写作能力、情感表达。
教学要点：引导学生观察并描述自己的心爱之物，表达自己的喜爱之情；
学习如何抓 住 事物的特点 进 行描写。
教学难点：引导学生 深入挖掘 心爱之物的内 涵 ，表达自己的 真 实情感。
语文园地
知识点：交流平台、词句段运用、日积月累。
教学要点：通过交流平台回顾本单元知识点，巩固所学；通过词句段运用
提高语言运用能力；通过日积月累拓展语文视野。
教学难点：引导学生积极参与交流活动，分 享 自己的学习心 得 ； 灵 活运用
所学知识 进 行写作和口语表达。
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（ 三 ）单元内容 整 合
本单元的教学内容围绕“一花一鸟总关情”的主题展开，通过四篇课文的
学习，引导学生体会自然之美、生活之美，感受作者借物抒情、托物言志的写
作手法。 结 合口语交际和习作 训练 ，培养学生的语言表达能力和观察力。语文
园地的 设置 则是对本单元知识的巩固与拓展，帮助学生系统回顾所学知识，提
升语文综合素养。在教学过程中， 应注 重以 下几 点： 注 重情感体 验 ：引导学生
深入 体会作者通过描写自然景物所表达的情感，培养学生的 审 美情 趣 和人文情
怀。
强化 语言 训练 ：通过口语交际和习作 训练 ，提高学生的语言表达能力和观
察力，引导学生学会运用 准确 、生动的语言描述事物和表达情感。
培养 思维 能力：通过讨论、分析等 方式 ，培养学生的 逻辑思维 能力和 批判
性思维 能力，引导学生学会从不同 角度思考问 题。
拓展文 化 视野：通过日积月累等板块，拓展学生的文 化 视野， 增强 学生对
中华 优秀传 统文 化 的 认 同感和自 豪 感。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
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（一）文 化 自 信
理解中华文 化 ：通过本单元的学习，引导学生了解中华文 化 的 博大 精 深 ，
感受中华文 化 的 独 特 魅 力。例如，在《桂花雨》一课中， 可 以引导学生体会作
者对故乡和童年生活的怀念之情，感受中华 传 统文 化 中对 家 的 深厚 情感。
认 同中华文 化 ：培养学生对中华文 化 的 认 同感和自 豪 感， 增强 文 化 自 信 。
例如，在《白鹭》一课中， 可 以引导学生 欣赏 白鹭的美，感受自然之美与人文
之美的和谐统一，从而 增强 对中华文 化 的 认 同感和自 豪 感。
传承 中华文 化 ： 鼓励 学生积极参与中华文 化 的 传承 和 弘扬 。例如，在口语
交际“制定班级公约”中， 可 以引导学生 结 合中华 优秀传 统文 化 中的 礼仪 规 范 ，
制定 符 合班级实际情 况 的公约， 促进 中华 优秀传 统文 化 的 传承 和 弘扬 。
（二）语言运用
积累语言 材料 ：通过本单元的学习，引导学生积累 丰富 的语言 材料 ，包括
词 汇 、句 式 、段落等。例如，在《珍珠鸟》一课中， 可 以引导学生积累描写动
物外 貌 、动作、神态的词 汇 和句 式 ， 为 写作 打下坚 实的 基础 。
提高语言运用能力：通过口语交际和习作 训练 ，提高学生的语言运用能力。
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例如，在习作“我的心爱之物”中， 可 以引导学生运用所学的语言 材料 ，描述
自己的心爱之物，表达自己的喜爱之情，从而提高语言运用能力。
掌握语言规 律 ：引导学生掌握语言运用的规 律 ，包括语法、 修辞 、 逻辑 等
方 面的规 律 。例如，在《白鹭》一课中， 可 以引导学生分析作者如何运用 比喻 、
拟 人等 修辞 手法描绘白鹭的美，从而掌握 修辞 手法的运用规 律 。
（ 三 ） 思维 能力
培养 逻辑思维 ：通过讨论、分析等 方式 ，培养学生的 逻辑思维 能力。例如，
在《落花生》一课中， 可 以引导学生分析花生朴实无华、默默奉献的精神与做
人的道理之间的 联 系，从而培养学生的 逻辑思维 能力。
激 发 创造思维 ： 鼓励 学生发 挥想象 力， 进 行 创造性 表达。例如，在习作
“我的心爱之物”中， 可 以引导学生从多 个角度 描述自己的心爱之物，运用 丰
富 的 想象 力和 创造 力，写 出 具有 个性 特色的文章。
提升 批判性思维 ：引导学生学会 独立思考 ，对所学内容 进 行 批判性 分析。
例如，在《桂花雨》一课中， 可 以引导学生分析作者对故乡和童年生活的怀念
之情是 否真 实 可信 ，从而培养学生的 批判性思维 能力。
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（四） 审 美 创造
培养 审 美情 趣 ：通过本单元的学习，引导学生 欣赏 自然之美、生活之美、
艺术 之美，培养 审 美情 趣 。例如，在《白鹭》一课中， 可 以引导学生 欣赏 白鹭
的美，感受自然之美的和谐与统一；在《桂花雨》一课中， 可 以引导学生体会
作者对桂花之美的赞美，感受 艺术 之美的 魅 力。
激 发 创造欲望 ： 鼓励 学生发 挥创造 力， 进 行 艺术创 作 或创造性 表达。例如，
在习作“我的心爱之物”中， 可 以引导学生运用所学的语言 材料 和表达 技巧 ，
创 作 出 具有 个性 特色的文章；在口语交际“制定班级公约”中， 可 以引导学生
结 合班级实际情 况 和 个 人 创 意，制定 出富 有 创 意的班级公约。
提高 审 美能力：引导学生学会 欣赏 和 评价艺术 作 品或创造性 表达成 果 ，提
高 审 美能力。例如，在语文园地中， 可 以 组织 学生 进 行作 品 展 示 和交流活动，
让 学生 相互欣赏 和 评价彼此 的作 品 ，从而提高 审 美能力。
三、学情分析
（一） 已 知内容分析
五 年级学生 已经 具 备 了一定的语文 基础 知识与 技 能，包括识 字 写 字 、 阅读
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理解、口语交际和习作表达等 方 面的能力。通过之 前 的学习， 他 们 已经 掌握了
一定 数量 的 常 用 汉字 ，能 够较 流 畅 地 阅读短 文，并能用 书 面语言表达自己的 思
想 和情感。在 阅读方 面，学生 已经接触 过多 种 文体的文章，如 记叙 文、 说明 文、
议 论文等，能 够初步 理解文章的主要内容， 概 括段落 大 意， 把 握作者的 思想 感
情。 他 们也能 够 通过 阅读 ，学习并运用一 些基 本的 阅读策略 ，如 预测 、提 问 、
联 系 上下 文理解词句等。在习作 方 面，学生 已经 能 够进 行 简 单的 记叙 文写作，
能 够 围绕一 个 中心意 思组织材料 ， 按照 一定的 顺序记叙 事 件 ，表达自己的 真 情
实感。 他 们也学习了一 些基 本的写作 方 法，如开 头结尾 的写法、过 渡 段的运用
等。在口语交际 方 面，学生 已经 能 够进 行 简 单的日 常 交流，能 够 围绕一 个话 题
展开讨论，发表自己的观点和 看 法。 他 们也 逐渐 学会了 倾听他 人的意见，尊重
不同的观点，并能 够 用 恰当 的语言表达自己的观点。（二） 新 知内容分析
本单元的教学内容主要包括《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠
鸟》四篇课文，以及口语交际《制定班级公约》和习作《我的心爱之物》。 这
些 课文和口语交际、习作内容 都 围绕 着 “一花一鸟总关情” 这 一主题展开，旨
在引导学生通过观察身边的事物，感受 其 中的美好与情感，培养学生的观察力
