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2024 新人教版语文三年级上册《第一单元》大单元
整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
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十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
2024 新人教版语文三年级上册《第一单元》的教学内容主要包括五篇课
文、一个口语交际和一个习作练习，以及一个语文园地。具体为：
《大青树下的小学》：这是一篇描写边疆少数民族小学的文章，通过描述
学校环境、学生活动以及多民族学生共处的场景，展现了民族团结和和谐共处
的氛围。
《花的学校》：本文是一篇富有想象力的散文诗，以孩子的视角描述了花
儿们的学校生活，充满了童真和幻想，引导学生感受大自然的奇妙和生命的活
力。
《不懂就要问》：这是一篇记叙文，讲述了孙中山小时候勤学好问的故事，
鼓励学生敢于提问、勇于探索未知的精神。
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口语交际：《我的暑假生活》：这部分内容旨在通过口语交际的形式，让
学生分享自己暑假的经历和感受，培养学生的表达能力和倾听习惯。
习作：《猜猜他是谁》：这是一次写作练习，要求学生通过观察身边的同
学，抓住其特点进行描写，让其他同学能够猜出所描写的人物，锻炼学生的观
察力和写作能力。
语文园地：包括字词句的运用、日积月累、交流平台等多个板块，旨在巩
固学生的基础知识，提高语言运用能力。
（二）单元内容分析
本单元的教学内容围绕“多彩的童年生活”这一主题展开，旨在通过丰富
多样的文本形式，引导学生感受童年的美好，培养学生的观察力、想象力和语
言表达能力。
《大青树下的小学》：通过描写边疆小学的独特风貌和民族团结的场景，
引导学生了解多元文化的魅力，增强对民族团结的认识。
《花的学校》：以孩子的视角展现了大自然的奇妙和生命的活力，激发学
生的想象力和对自然的热爱。
《不懂就要问》：通过孙中山勤学好问的故事，鼓励学生勇于提问、敢于
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探索，培养学生的求知欲和探索精神。
口语交际和习作：通过分享暑假生活和描写身边的同学，培养学生的表达
能力和观察力，同时增进同学之间的了解和友谊。
语文园地：通过多样化的练习和活动，巩固学生的基础知识，提高语言运
用能力，同时培养学生的自主学习和合作学习能力。
（三）单元内容整合
本单元的教学内容在主题上具有一致性，都围绕“多彩的童年生活”展开，
通过不同文本形式的呈现，引导学生从不同角度感受童年的美好。在教学过程
中，应注重文本之间的内在联系，通过对比、联想等 方 式， 加深 学生对主题的
理 解。
。本单元的教学内容在能力培养上 也 具有 互补 性。 例如 ，《大青树下的小
学》和《花的学校》注重培养学生的想象力和对自然的热爱 ； 《不懂就要问》
则 强 调 学生的求知欲和探索精神 ； 口语交际和习作 则侧 重于培养学生的表达能
力和观察力。在教学过程中，应 根据 不同文本的特点，有 针 对性地培养学生的
各项 能力。
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还 应注重单元内容 与 生活的联系。通过引导学生分享自己的暑假生活和观
察身边的同学， 将 教学内容 与 学生的 实 际生活 紧密 结合 起来 ，增强教学的 趣味
性和 实效 性。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
（一）文化自 信
本单元的教学内容 蕴含着 丰富的文化内 涵 ，有 助 于培养学生的文化自 信 。
多元文化的展 示 ：《大青树下的小学》通过描写边疆少数民族小学的场景，
展现了我 国 多元文化的魅力。在教学过程中， 可 以引导学生了解不同民族的风
俗 习惯和文化 传统 ，增强对多元文化的认识和 尊 重。
传统 文化的 传承 ：《花的学校》以富有想象力的 方 式展现了大自然的奇妙
和生命的活力，体现了人 与 自然和谐共处的 传统 观 念 。通过教学， 可 以引导学
生感受 传统 文化的魅力，增强对 传统 文化的认同感和自 豪 感。
革 命文化的 弘扬 ：《不懂就要问》通过讲述孙中山勤学好问的故事，展现
了 革 命 先驱 勇于探索、敢于 创 新的精神。在教学过程中， 可 以引导学生学习 革
命 先烈 的 优秀品质 ， 弘扬革 命文化， 传承红色 基 因 。
（二）语言运用
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本单元的教学内容注重培养学生的语言运用能力，通过多样化的文本形式
和练习活动，提高学生的听 说读 写能力。
口语交际能力的培养：通过《我的暑假生活》这一口语交际活动，引导学
生分享自己的暑假经历和感受，培养学生的表达能力和倾听习惯。在教学过程
中， 可 以 创设 真 实 的生活 情 境，让学生在交流中提高口语交际能力。
写作能力的提 升 ：《猜猜他是谁》这一习作练习要求学生通过观察身边的
同学进行描写，锻炼学生的观察力和写作能力。在教学过程中， 可 以引导学生
掌握 人物描写的 方法 和 技巧 ，注重 细节 描写和个性特 征 的 凸显 。
基础知识的巩固：语文园地中的字词句运用、日积月累等板块旨在巩固学
生的基础知识，提高语言运用能力。在教学过程中，应注重基础知识的积累和
运用，通过多样化的练习活动 加深 学生对知识点的 理 解和 掌握 。
（三） 思维 能力
本单元的教学内容注重培养学生的 思维 能力，通过引导学生观察、想象、
分析和表达等 方 式，提高学生的 思维品质 。
观察力的培养：《猜猜他是谁》这一习作练习要求学生通过观察身边的同
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学进行描写，锻炼学生的观察力。在教学过程中， 可 以引导学生学 会 观察人物
的 外 貌特 征 、言行 举止 等 细节信息 ，提高观察的 准确 性和 全面 性。
想象力的激发：《花的学校》以富有想象力的 方 式展现了大自然的奇妙和
生命的活力。在教学过程中， 可 以引导学生发 挥 想象力，想象花儿们的学校生
活和奇妙场景，培养学生的想象力和 创造 力。
分析能力的培养：《不懂就要问》通过讲述孙中山勤学好问的故事，引导
学生学 会 分析问题和勇于探索未知的精神。在教学过程中， 可 以引导学生分析
孙中山提出问题的 背 景和 原因 以及他解 决 问题的 方法 和 思路 ，培养学生的分析
能力和问题解 决 能力。
（ 四 ） 审 美 创造
本单元的教学内容注重培养学生的 审 美 创造 能力，通过引导学生感受文本
中的美、 创造 美的 方 式提高学生的 审 美 情趣 和 创 新能力。
美的感受：《大青树下的小学》和《花的学校》等文本通过 优 美的语言和
生动的描写展现了自然和人文之美。在教学过程中， 可 以引导学生感受文本中
的美感受文字的魅力增强对美的感知和 理 解。
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美的 创造 ：《猜猜他是谁》这一习作练习要求学生通过描写身边的同学展
现人物的特点和个性。在教学过程中 可 以引导学生注重语言的 优 美和表达的生
动通过 创造 性的描写展现人物的形象和内 心世界 培养学生的 创造 力和 审 美 情趣 。
艺术 活动的 融 合：在语文园地等板块中 可 以通过 融 合 音乐 、美 术 等 艺术 活
动形式让学生在 欣赏 和 创 作中感受美的魅力和力 量 。 例如可 以引导学生 根据 文
本内容 绘制插图或创 作 音乐 作 品 等通过多样化的 艺术 活动形式培养学生的 审 美
创造 能力和 艺术素 养。
本单元的教学内容在《 义务 教 育 语文课程 标准 （ 2022 年版）》的 指 导下，
注重培养学生的文化自 信 、语言运用、 思维 能力和 审 美 创造 能力。在教学过程
中，教 师 应 根据 文本特点和学生 实 际，有 针 对性地 设计 教学活动和 评价方 式，
促 进学生的 全面 发展。
三、学情分析
（一） 已 知内容分析
在进 入 三年级上册第一单元的学习之 前 ，学生 已 经通过一、二年级的语文
学习， 掌握 了一 定量 的 汉 字，能够 初步阅读 和 理 解 简 单的文章，具 备 了一 定 的
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口语表达能力和基本的写作能力。他们对校园生活、自然景物、基本的人际交
往 等 方面 有一 定 的认知基础。具体 而 言：
识字 与 写字：学生能够认识 并书 写一 定 数 量 的 常 用 汉 字， 掌握 了基本的 笔
画 和 笔顺规则 ，能够进行 简 单的 书 写练习。
阅读与鉴赏 ：学生能够 初步理 解文章内容，识 别 文章中的 关键信息 ，能够
用 简 单的语言 概 括文章大 意 ，对 优 美词句有一 定 的感知能力。
表达 与 交流：学生能够在课 堂 上积 极 发言，进行 简 单的口语交流，能够用
通 顺 的语言表达自己的想 法 和感受。
习作：学生能够 完成简 单的写作 任务 ， 如看图 写 话 、日记等，能够运用基
本的句式和 标 点 符号 进行 书面 表达。
（二）新知内容分析
本单元的教学内容围绕“校园生活 与 自然之美”这一主题展开，具体包括
《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就要问》三篇课文，以及口语交
际《我的暑假生活》和习作《猜猜他是谁》。这 些 内容不 仅 要求学生 继续 巩固
和提 升 识字、写字、 阅读 、写作等基本 技 能， 还 注重培养学生的观察力、想象
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力、 思维 能力和 审 美 情趣 。
《大青树下的小学》：这篇课文通过描述边疆小学孩子们 幸福 的学习生活，
展现了民族团结的美好 画面 。学生 需 要 理 解课文内容，感受不同民族学生的和
谐共处，体 会 作 者 对小学的热爱之 情 。
《花的学校》：这是一 首 充满童 趣 的散文诗，以孩子的视角描述了花的生
长 和 绽放 ，想象丰富，语言 优 美。学生 需 要体 会 诗 歌 的 意 境，感受作 者 对大自
然的热爱和 赞 美。
《不懂就要问》：课文讲述了孙中山小时候勤学好问的故事，鼓励学生勇
于提问，敢于 质疑 。学生 需 要 理 解课文内容，体 会 孙中山勤学好问的精神， 并
学 会 在学习中勇于提问。
口语交际《我的暑假生活》：通过口语交流，学生 需 要分享自己的暑假经
历，锻炼口语表达能力和倾听能力。
习作《猜猜他是谁》：学生 需 要通过观察身边的人，抓住其特点进行描写，
培养观察力和写作能力。
（三）学生学习能力分析
三年级的学生 正 处于从 低 年级 向 高年级过 渡 的 阶段 ，他们的认知能力、 思
