2024新人教版语文六年级上册《第五单元》大单元整体教学设计[2022课标]

2024年10月1923:09:30发布者:gggyyy 51 views 举报
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2024 新人教版语文六年级上册《第五单元》大单元

整体教学设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

2024 新人教版语文六年级上册第五单元的教学内容围绕“以立意为宗,

不以能文为本”的主题展开,旨在引导学生理解文章是如何围绕中心意思进行

表达的。本单元包括四篇课文:《夏天里的成长》、《盼》、习作例文《爸爸

的计划》和《小站》,以及一次习作任务“围绕中心意思写”。这些教学内容

旨在通过具体的文本学习,帮助学生掌握如何从不同方面或选取不同事例来表

达中心意思,提高学生的阅读理解和写作能力。《夏天里的成长》:这篇课文

通过描绘夏天万物迅速生长的自然现象,引导学生感受生命的蓬勃与活力,理

解文章如何通过具体事物来表现“成长”这一主题。

《盼》:文章以第一人称的口吻,细腻地叙述了主人公盼望穿新雨衣的经

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历,展现了儿童天真可爱的内心世界。通过学习这篇课文,学生可以理解如何

通过心理描写和细节刻画来表达中心意思。

习作例文《爸爸的计划》:这篇例文通过列举爸爸的一系列计划,展示了

爸爸严谨认真的生活态度。文章结构清晰,围绕“计划”这一中心意思展开,

为学生提供了很好的写作范例。

《小站》:课文通过对北方山区一个小站的细致描写,展现了小站虽小却

温馨、井然有序的特点。通过学习,学生可以体会到如何通过具体场景的描绘

来表达中心意思。

习作:围绕中心意思写:本次习作任务要求学生选取一个中心意思,从不

同方面或选取不同事例来写。通过实践,学生可以进一步巩固和加深对如何围

绕中心意思进行表达的理解。

(二)单元内容分析

《夏天里的成长》

知识点:理解文章中心意思的表达方式,掌握通过具体事物来象征或表现

抽象概念的方法。

教学要点:引导学生分析文章中提到的各种生物和非生物在夏天的成长现

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象,理解这些现象如何共同构成“成长”这一主题。

教学难点:如何帮助学生将文章中的具体事物与“成长”这一抽象概念联

系起来,理解其深层次的含义。

《盼》

知识点:学习如何通过心理描写和细节刻画来表达中心意思。

教学要点:引导学生分析主人公的心理变化过程,理解这些心理变化如何

推动故事情节的发展,并突出“盼”这一主题。

教学难点:如何引导学生准确把握和表达人物内心的细腻情感,使其更加

真实、生动。

习作例文《爸爸的计划》

知识点:学习如何围绕一个中心意思组织文章结构,通过具体事例来支撑

中心意思。

教学要点:分析例文的结构特点,理解作者如何通过列举爸爸的一系列计

划来展现其严谨认真的生活态度。

教学难点:如何帮助学生将学到的结构组织方法应用到自己的写作中,避

免内容空洞或偏离中心。

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《小站》

知识点:学习如何通过具体场景的描绘来表达中心意思。

教学要点:引导学生分析课文中对小站各个场景的细致描写,理解这些描

写如何共同构成“小站虽小却温馨、井然有序”这一主题。

教学难点:如何引导学生学会观察和描绘具体场景,使其能够生动、准确

地表达中心意思。

习作:围绕中心意思写

知识点: 综合运 用本单元学到的表达方法,围绕一个中心意思进行写作。

教学要点: 导学生选题、构思和 写文章, 意文章的结构组织、内容

和语 表达。

教学难点:如何帮助学生 克服 写作过程中的 难情 发其写作 兴趣

创造 力。

)单元内容 整合

本单元的教学内容具有内在的 逻辑 联系和层次 。从《夏天里的成长》到

《盼》, 到习作例文《爸爸的计划》和《小站》, 篇课文 围绕“如何围

绕中心意思进行表达”这一主题展开, 但侧重 点各不 同。《夏天里的成长》

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侧重于 通过具体事物来表现抽象概念,《盼》 侧重于 通过心理描写和细节刻画

来表达中心意思,《爸爸的计划》 侧重于 围绕中心意思组织文章结构,《小

站》 则侧重于 通过具体场景的描绘来表达中心意思。习作任务 是对本单元

学知识的 综合运 用和巩固。在教学过程中,教 注重 知识 之间 的联系和 迁移

帮助学生 完整 的知识体系。可以通过对 阅读、 讨论交流等 方式,引导学

生发现不同课文在表达中心意思上的 同点,加深对表达方法的理解。

读写结 ,通过写作实践来巩固和提高学生的表达能力。

二、《义务教育课程标准( 2022 年版)》分解

(一)文化自

目标 要求:

通过本单元的学习,学生能够理解和 传承 华优秀传统 文化中的“成长”

观念,认识到生命的 价值 和意义。

培养 学生 爱自然、 爱生活的情感, 增强 民族 文化的认同感和自 感。

教学内容 实:

在《夏天里的成长》一课中,引导学生理解夏天万物生长的自然现象 所蕴

含的生命力和活力,感受 自然的 神奇 美妙

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通过《盼》一课的学习, 学生体会主人公对 好生活的 向往 求,

发其对生活的 爱和 珍惜

在习作例文《爸爸的计划》中,引导学生认识到严谨认真的生活态度是中

华民族 传统美德之 一, 值得传承 和发

教学活动 建议

组织学生开展“ 与自然共成长”主题活动,通过观察、 记录身边

的生长变化,感受生命的 奇迹 和力

开展“生活中的小确 ”分 会, 鼓励 学生分 自己生活中的 瞬间

感受, 培养积极乐 观的生活态度。

(二)语 言运

目标 要求:

学生能够准确理解和 用本单元课文中的 语和 句子 ,提高语 表达

能力。

通过阅读和写作实践, 培养 学生的语 感受力和 用能力,使其能够

准确、生动、 象的语 来表达自己的思 和情感。

教学内容 实:

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在课文教学中, 解和分析课文中的 关键词 语和 句子 ,引导学生理解

其含义和用法。

通过习作 习, 导学生如何 恰当 的语 来表达中心意思, 意语

的准确 和生动

教学活动 建议

开展“ 接龙 ”、“ 造句比赛 言游戏 活动, 发学生的语 学习

兴趣 积极性

组织学生进行“ 欣赏 模仿 ”活动,选取本单元中的 优美段落 句子

进行 欣赏 和分析,并 鼓励 学生进行 模仿创 作。

)思 能力

目标 要求:

通过本单元的学习, 培养 学生的 逻辑 批判性 创造性 维等

能力。

引导学生学会从不同 度、不同层面 分析 题和解 决问 题,提高思

深度和 广 度。

教学内容 实:

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在课文教学中,引导学生分析文章的结构、中心意思和表达方法, 培养

逻辑 批判性

通过习作 习, 鼓励 学生发 挥想 象力和 创造 力,围绕中心意思进行自

达和 新写作。

教学活动 建议

组织学生进行“课文解读与 评论 ”活动, 对本单元中的课文进行深

读和 评论 培养 批判性 能力。

开展“ 意写作”活动, 鼓励 学生围绕一个中心意思进行自 由想 象和 作,

培养 创造性 能力。

(四) 审美创造

目标 要求:

通过本单元的学习, 培养 学生的 审美 审美 能力,使其能够 欣赏

造美

引导学生学会从文本中发现 、感受 、理解 创造美 ,提高 审美素养

创造 力。

教学内容 实:

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在课文教学中,引导学生 欣赏 课文中的 优美 和生动描写,感受其中的

感和情感。

通过习作 习, 导学生如何 的语 来表达自己的思 和情感,

造美 的作

教学活动 建议

开展“ 朗诵 鉴赏 ”活动,选取本单元中的 优美段落 句子 进行 朗诵

鉴赏 培养 学生的 审美 审美 能力。

组织学生进行“ 手抄报 作活动,围绕本单元的主题进行 作和展

示, 培养 创造 力和实践能力。

三、学情分析

(一) 知内容分析

六年级的学生 经具 较扎 实的语文 基础 他们 能够 立阅读并理

解各 文本, 了一 的写作能力和语 表达能力。通过 五年的学习,

他们已 积累 大量 汉字词汇 ,掌握了 本的语法 规则 ,能够 熟练运

符号 ,并能 流畅 地进行 面表达。在阅读方面,学生 经能够阅读并理解

复杂 的故事、 说明 文和 议论 文,具 了一 的文学 鉴赏 能力和 批判性

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