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2024 新人教版语文六年级上册《第五单元》大单元
整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
2024 新人教版语文六年级上册第五单元的教学内容围绕“以立意为宗,
不以能文为本”的主题展开,旨在引导学生理解文章是如何围绕中心意思进行
表达的。本单元包括四篇课文:《夏天里的成长》、《盼》、习作例文《爸爸
的计划》和《小站》,以及一次习作任务“围绕中心意思写”。这些教学内容
旨在通过具体的文本学习,帮助学生掌握如何从不同方面或选取不同事例来表
达中心意思,提高学生的阅读理解和写作能力。《夏天里的成长》:这篇课文
通过描绘夏天万物迅速生长的自然现象,引导学生感受生命的蓬勃与活力,理
解文章如何通过具体事物来表现“成长”这一主题。
《盼》:文章以第一人称的口吻,细腻地叙述了主人公盼望穿新雨衣的经
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历,展现了儿童天真可爱的内心世界。通过学习这篇课文,学生可以理解如何
通过心理描写和细节刻画来表达中心意思。
习作例文《爸爸的计划》:这篇例文通过列举爸爸的一系列计划,展示了
爸爸严谨认真的生活态度。文章结构清晰,围绕“计划”这一中心意思展开,
为学生提供了很好的写作范例。
《小站》:课文通过对北方山区一个小站的细致描写,展现了小站虽小却
温馨、井然有序的特点。通过学习,学生可以体会到如何通过具体场景的描绘
来表达中心意思。
习作:围绕中心意思写:本次习作任务要求学生选取一个中心意思,从不
同方面或选取不同事例来写。通过实践,学生可以进一步巩固和加深对如何围
绕中心意思进行表达的理解。
(二)单元内容分析
《夏天里的成长》
知识点:理解文章中心意思的表达方式,掌握通过具体事物来象征或表现
抽象概念的方法。
教学要点:引导学生分析文章中提到的各种生物和非生物在夏天的成长现
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象,理解这些现象如何共同构成“成长”这一主题。
教学难点:如何帮助学生将文章中的具体事物与“成长”这一抽象概念联
系起来,理解其深层次的含义。
《盼》
知识点:学习如何通过心理描写和细节刻画来表达中心意思。
教学要点:引导学生分析主人公的心理变化过程,理解这些心理变化如何
推动故事情节的发展,并突出“盼”这一主题。
教学难点:如何引导学生准确把握和表达人物内心的细腻情感,使其更加
真实、生动。
习作例文《爸爸的计划》
知识点:学习如何围绕一个中心意思组织文章结构,通过具体事例来支撑
中心意思。
教学要点:分析例文的结构特点,理解作者如何通过列举爸爸的一系列计
划来展现其严谨认真的生活态度。
教学难点:如何帮助学生将学到的结构组织方法应用到自己的写作中,避
免内容空洞或偏离中心。
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《小站》
知识点:学习如何通过具体场景的描绘来表达中心意思。
教学要点:引导学生分析课文中对小站各个场景的细致描写,理解这些描
写如何共同构成“小站虽小却温馨、井然有序”这一主题。
教学难点:如何引导学生学会观察和描绘具体场景,使其能够生动、准确
地表达中心意思。
习作:围绕中心意思写
知识点: 综合运 用本单元学到的表达方法,围绕一个中心意思进行写作。
教学要点: 指 导学生选题、构思和 撰 写文章, 注 意文章的结构组织、内容
选 择 和语 言 表达。
教学难点:如何帮助学生 克服 写作过程中的 畏 难情 绪 , 激 发其写作 兴趣 和
创造 力。
( 三 )单元内容 整合
本单元的教学内容具有内在的 逻辑 联系和层次 性 。从《夏天里的成长》到
《盼》, 再 到习作例文《爸爸的计划》和《小站》, 每 篇课文 都 围绕“如何围
绕中心意思进行表达”这一主题展开, 但侧重 点各不 相 同。《夏天里的成长》
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侧重于 通过具体事物来表现抽象概念,《盼》 侧重于 通过心理描写和细节刻画
来表达中心意思,《爸爸的计划》 侧重于 围绕中心意思组织文章结构,《小
站》 则侧重于 通过具体场景的描绘来表达中心意思。习作任务 则 是对本单元 所
学知识的 综合运 用和巩固。在教学过程中,教 师 应 注重 知识 之间 的联系和 迁移 ,
帮助学生 形 成 完整 的知识体系。可以通过对 比 阅读、 讨论交流等 方式,引导学
生发现不同课文在表达中心意思上的 异 同点,加深对表达方法的理解。 还 应 注
重 读写结 合 ,通过写作实践来巩固和提高学生的表达能力。
二、《义务教育课程标准( 2022 年版)》分解
(一)文化自 信
目标 要求:
通过本单元的学习,学生能够理解和 传承 中 华优秀传统 文化中的“成长”
观念,认识到生命的 价值 和意义。
培养 学生 热 爱自然、 热 爱生活的情感, 增强 对 民族 文化的认同感和自 豪 感。
教学内容 落 实:
在《夏天里的成长》一课中,引导学生理解夏天万物生长的自然现象 所蕴
含的生命力和活力,感受 大 自然的 神奇 与 美妙 。
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通过《盼》一课的学习, 让 学生体会主人公对 美 好生活的 向往 和 追 求, 激
发其对生活的 热 爱和 珍惜 。
在习作例文《爸爸的计划》中,引导学生认识到严谨认真的生活态度是中
华民族 的 传统美德之 一, 值得传承 和发 扬 。
教学活动 建议 :
组织学生开展“ 我 与自然共成长”主题活动,通过观察、 记录身边 动 植 物
的生长变化,感受生命的 奇迹 和力 量 。
开展“生活中的小确 幸 ”分 享 会, 鼓励 学生分 享 自己生活中的 美 好 瞬间 和
感受, 培养积极乐 观的生活态度。
(二)语 言运 用
目标 要求:
学生能够准确理解和 运 用本单元课文中的 重 点 词 语和 句子 ,提高语 言 表达
能力。
通过阅读和写作实践, 培养 学生的语 言 感受力和 运 用能力,使其能够 运 用
准确、生动、 形 象的语 言 来表达自己的思 想 和情感。
教学内容 落 实:
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在课文教学中, 重 点 讲 解和分析课文中的 关键词 语和 句子 ,引导学生理解
其含义和用法。
通过习作 练 习, 指 导学生如何 运 用 恰当 的语 言 来表达中心意思, 注 意语 言
的准确 性 和生动 性 。
教学活动 建议 :
开展“ 词 语 接龙 ”、“ 造句比赛 ” 等 语 言游戏 活动, 激 发学生的语 言 学习
兴趣 和 积极性 。
组织学生进行“ 美 文 欣赏 与 模仿 ”活动,选取本单元中的 优美段落 或 句子
进行 欣赏 和分析,并 鼓励 学生进行 模仿创 作。
( 三 )思 维 能力
目标 要求:
通过本单元的学习, 培养 学生的 逻辑 思 维 、 批判性 思 维 和 创造性 思 维等 思
维 能力。
引导学生学会从不同 角 度、不同层面 去 分析 问 题和解 决问 题,提高思 维 的
深度和 广 度。
教学内容 落 实:
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在课文教学中,引导学生分析文章的结构、中心意思和表达方法, 培养 其
逻辑 思 维 和 批判性 思 维 。
通过习作 练 习, 鼓励 学生发 挥想 象力和 创造 力,围绕中心意思进行自 由 表
达和 创 新写作。
教学活动 建议 :
组织学生进行“课文解读与 评论 ”活动, 针 对本单元中的课文进行深 入 解
读和 评论 , 培养 其 批判性 思 维 能力。
开展“ 创 意写作”活动, 鼓励 学生围绕一个中心意思进行自 由想 象和 创 作,
培养 其 创造性 思 维 能力。
(四) 审美创造
目标 要求:
通过本单元的学习, 培养 学生的 审美 情 趣 和 审美 能力,使其能够 欣赏 和 创
造美 。
引导学生学会从文本中发现 美 、感受 美 、理解 美 和 创造美 ,提高 审美素养
和 创造 力。
教学内容 落 实:
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在课文教学中,引导学生 欣赏 课文中的 优美 语 言 和生动描写,感受其中的
美 感和情感。
通过习作 练 习, 指 导学生如何 运 用 美 的语 言 来表达自己的思 想 和情感, 创
造美 的作 品 。
教学活动 建议 :
开展“ 美 文 朗诵 与 鉴赏 ”活动,选取本单元中的 优美段落 或 句子 进行 朗诵
和 鉴赏 , 培养 学生的 审美 情 趣 和 审美 能力。
组织学生进行“ 创 意 手抄报 ” 制 作活动,围绕本单元的主题进行 创 作和展
示, 培养 其 创造 力和实践能力。
三、学情分析
(一) 已 知内容分析
六年级的学生 已 经具 备 了 较扎 实的语文 基础 , 他们 不 仅 能够 独 立阅读并理
解各 类 文本, 还 具 备 了一 定 的写作能力和语 言 表达能力。通过 前 五年的学习,
他们已 经 积累 了 大量 的 汉字词汇 ,掌握了 基 本的语法 规则 ,能够 熟练运 用 标 点
符号 ,并能 较 为 流畅 地进行 书 面表达。在阅读方面,学生 已 经能够阅读并理解
较 为 复杂 的故事、 说明 文和 议论 文,具 备 了一 定 的文学 鉴赏 能力和 批判性 思 维