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2024 新人教版语文六年级上册《第六单元》大单元
整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容涵盖了古诗三首（《浪淘沙（其一）》、《江南春》、
《书湖阴先生壁》）、现代文三篇（《只有一个地球》、《青山不老》、《三
黑和土地》）、口语交际（《意见不同怎么办》）以及习作（《学写倡议
书》）和语文园地。这些内容旨在通过多种文体和形式，培养学生多方面的语
文素养。古诗三首：这三首古诗分别描绘了壮丽的自然景色、繁华的江南春景
和宁静的田园生活，通过精炼的语言和深远的意境，展现了中华文化的博大精
深。
现代文三篇：这三篇文章分别从不同的角度探讨了人与自然的关系，强调
了保护环境、珍惜资源的重要性，以及人与自然和谐共处的美好愿景。
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口语交际：通过讨论“意见不同怎么办”，培养学生的沟通能力和解决问
题的能力，学会在尊重他人的基础上表达自己的观点。
习作：学写倡议书，旨在培养学生的实际应用能力，通过撰写倡议书，增
强学生对社会问题的关注度和责任感。
语文园地：包括交流平台、词句段运用、日积月累等部分，为学生提供综
合性的语文实践机会，巩固和提升他们的语文素养。
（二）单元内容分析
古诗三首
《浪淘沙（其一）》：通过描绘黄河的磅礴气势，表达了诗人对自然奇观
的赞美和对美好生活的向往。
《江南春》：以生动的笔触描绘了江南春天的繁荣景象，展现了诗人对江
南美景的热爱和赞美。
《书湖阴先生壁》：通过对湖阴先生庭院美景的描绘，表达了诗人对宁静
田园生活的向往和赞美。
现代文三篇
《只有一个地球》：通过介绍地球的现状和资源情况，强调了保护地球的
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重要性，呼吁人们珍惜资源、爱护环境。
《青山不老》：通过讲述一位老人植树造林的故事，展现了人与自然和谐
共处的美好愿景，强调了坚持和奉献的精神。
《三黑和土地》：通过描绘三黑对土地的热爱和珍惜，表达了农民对土地
的深厚感情和对美好生活的向往。
口语交际
《意见不同怎么办》：通过讨论和交流，引导学生学会在意见不同时保持
冷静、尊重他人、表达自己的观点，并寻求共识。
习作
《学写倡议书》：通过撰写倡议书，培养学生的实际应用能力和社会责任
感，引导他们关注社会问题并积极 参 与解决。
语文园地
交流平台：为学生提供交流学习 心得 和体会的机会， 促进 他们 之间 的 思想
碰撞 和共同 成长 。
词句段运用：通过 练 习和运用词句段，巩固学生的语言基础，提 高 他们的
语言表达能力。
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日积月累：通过积累 名 言 警 句、 成 语 典 故等， 丰富 学生的语言素 材 ，提升
他们的文化 底蕴 。
（三）单元内容 整 合
本单元的内容 整 合以“人与自然”为 主 题，通过古诗、现代文、口语交际、
习作和语文园地等多种形式，引导学生深 入 探讨人与自然的关系，培养他们的
环保意识、社会责任感和语文素养。 主 题引 领 ：以“人与自然”为 主 题， 将 古
诗、现代文、口语交际、习作和语文园地等内容有机 整 合 起来 ，形 成 一个 完整
的单元体系。
文体 结 合：通过古诗和现代文的对 比阅读 ，引导学生感 受 不同文体的语言
魅 力和表达 效果 ，提升他们的文学 鉴赏 能力。
实践应用：通过口语交际和习作的实践应用，培养学生的沟通能力和实际
应用能力，引导他们关注社会问题并积极 参 与解决。
综合提升：通过语文园地的综合实践，巩固和提升学生的语文素养，为他
们的 全 面 发 展 打下 坚实的基础。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
（一）文化自 信
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了解中华文化：通过古诗三首的学习，引导学生了解中华文化的博大精深
和源远流 长 ，增强他们对中华文化的 认 同感和自 豪 感。
传承 中华文化：通过现代文的学习，引导学生 传承 和 弘扬 中华 优秀传统 文
化，增强他们的文化自 觉 和文化自 信 。
关注 当 代文化：通过口语交际和习作的实践应用，引导学生关注 当 代文化
生活和社会热点问题，培养他们的文化 参 与意识和 创新 能力。
（二）语言运用
积累语言 材料 ：通过古诗和现代文的学习，引导学生积累 丰富 的语言 材料 ，
包括 优 美的词句、生动的描写和深 刻 的 哲理 等。
提 高 表达能力：通过口语交际和习作的实践应用，提 高 学生的口 头 和书面
表达能力， 使 他们能 够准确 、流 畅 地表达自己的观点和 想法 。
培养语感：通过语文园地的词句段运用和日积月累等部分，培养学生的语
感，提 高 他们对语言的 敏 感度和 领悟 力。
（三） 思维 能力
发 展 联想想 象：通过古诗和现代文的学习，引导学生 发 展 联想 和 想 象能力，
丰富 他们的形象 思维 。
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提升 逻辑思维 ：通过口语交际和习作的实践应用，提升学生的 逻辑思维 能
力， 使 他们能 够 有 条理 地表达自己的观点和 想法 。
培养 批判 性 思维 ：通过讨论和交流不同意见，培养学生的 批判 性 思维 ， 使
他们能 够独立思考 、 勇于质疑 并寻求 真理 。
（ 四 ） 审 美 创 造
感 受 美：通过古诗和现代文的学习，引导学生感 受 自然美、人文美和 艺术
美，提 高 他们的 审 美 鉴赏 能力。
发 现美：通过口语交际和习作的实践应用，引导学生 发 现生活中的美，培
养他们的 审 美 创 造意识。
创 造美：通过语文园地的日积月累和词句段运用等部分， 鼓励 学生 创 造美，
用 优 美的语言表达自己的情感和 思想 。
三、学情分析
（一） 已知 内容分析
在 进入六年级 上 册第六 单元的学习 之前 ，学生 已经具备 了一 定 的语文基础
知 识和能力。 具 体 来说 ，学生在以 下几 个方面 已经 有了 较 好的积累：古诗词基
础：学生 已经 学习并 背诵 了多首古诗词，对古诗词的基本 结构 、 韵律 和 常 见意
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象有了一 定 的了解。他们能 够初步理 解古诗词的意境和情感表达， 具备 了一 定
的古诗词 鉴赏 能力。
阅读 能力：通过 前五年 的学习，学生 已经掌握 了基本的 阅读 方 法 ，能 够读
懂 并 理 解一 般 性的文章。他们能 够概 括文章的 主 要内容，提炼关 键信息 ，并 初
步 分析作 者 的情感和观点。
写作能力：学生在 之前 的学习中 已经进行 过多种 类型 的写作 练 习，包括 记
叙 文、 说明 文、议论文等。他们能 够 运用 所 学的语言 知 识， 按照 一 定 的 结构进
行 写作，并 尝试 在文章中表达自己的观点和情感。
口语交际能力：学生 已经具备 了一 定 的口语交际能力，能 够 在 课堂 上积极
参 与讨论， 发 表自己的观点，并 尝试 与他人 进行 沟通和交流。
（二） 新知 内容分析
六年级 上 册第六 单元的教学内容 主 要包括《古诗三首》、《只有一个地
球》、《青山不老》、《三黑和土地》等 课 文，以及口语交际“意见不同怎么
办”和习作“学写倡议书”。这些 新知 内容 具 有以 下特 点：古诗词的深度 鉴赏 ：
本单元的三首古诗《浪淘沙 ( 其一 ) 》、《江南春》、《书湖阴先生壁》不 仅 要
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求学生能 够背诵 和 理 解， 还 要求学生能 够 深 入鉴赏 古诗词的意境、情感和 艺术
特 色。这对学生 来说是 一个 新 的 挑战 ， 需 要他们在 原 有的基础上 进 一 步 提升古
诗词 鉴赏 能力。
环保意识的培养：《只有一个地球》和《青山不老》这 两 篇 课 文 主 要讲述
了环保的重要性以及人们为保护环境 所做出 的 努 力。通过学习这 两 篇 课 文，学
生 将进 一 步 增强环保意识， 认 识 到 保护环境 是每 个人的责任和 义务 。
对土地和农民的深 刻理 解：《三黑和土地》通过讲述农民三黑与土地 之间
的深厚情感，展现了农民对土地的热爱和珍惜。学生 将 通过学习这篇 课 文， 更
加 深 刻 地 理 解土地对 于 农民的重要性，以及农民与土地 之间 的 紧密联 系。
口语交际和习作能力的提升：本单元的口语交际“意见不同怎么办”要求
学生能 够 在面对不同意见时，学会 倾听 、 理 解和尊重他人的观点，并 尝试 通过
沟通达 成 共识。习作“学写倡议书” 则 要求学生能 够 运用 所 学的语言 知 识，撰
写一 份具 有 说服 力和感 染 力的倡议书。这些 练 习 将进 一 步 提升学生的口语交际
和写作能力。
（三）学生学习能力分析
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六年级 的学生 已经具备 了一 定 的自 主 学习能力和合作探 究 能力。他们能 够
在教 师 的引导 下 ， 进行独立思考 和合作学习。 具 体 来说 ，学生在以 下几 个方面
表现 出 了 较 强的学习能力：自 主 学习能力：学生能 够根据 教 师 的要求，自 主预
习 课 文， 查找相 关资 料 ， 尝试 解决一些基本问题。他们 还 能 够 通过 课外阅读 ，
拓宽 自己的 知 识面，提升语文素养。
合作探 究 能力：学生能 够 在 小组 内积极 参 与讨论，分 享 自己的观点和见解，
并与他人 进行 合作探 究 。他们能 够 通过合作，共同解决问题， 完成 学习任 务 。
思维 能力：学生的 逻辑思维 能力、 批判 性 思维 和 创 造性 思维都 有了一 定 的
发 展。他们能 够 对问题 进行 深 入思考 和分析，提 出 自己的见解和解决方 案 。他
们 也 能 够尝试 从不同的角度和 层 面 去理 解和解决问题。
信息技术 应用能力： 随着信息技术 的 发 展，学生 已经具备 了一 定 的 信息技
术 应用能力。他们能 够利 用 网络 资源 进行 自 主 学习和合作探 究 ，提 高 学习 效率
和 效果 。
（ 四 ）学习 障碍突破策略
在 六年级 上 册第六 单元的学习过 程 中，学生 可 能会 遇到 一些学习 障碍 。为
