2024新人教版语文六年级上册《第二单元》大单元整体教学设计[2022课标]

2024年10月1923:08:49发布者:gggyyy 35 views 举报
总字数:约31836字
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2024 新人教版语文六年级上册《第二单元》大单元

整体教学设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

本次大单元教学设计的内容来源于 2024 新人教版语文六年级上册《第二

单元》,本单元围绕“重温革命岁月,把历史的声音留在心里”这一主题,选

取了五篇课文、一次口语交际和一次习作活动,旨在通过丰富多样的文本,让

学生深入了解中国革命历史,感受革命先烈的英勇事迹和崇高精神,培养学生

的爱国情怀和革命传统意识。具体教学内容包括:课文:《七律 · 长征》、《狼

牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》、《我的战友邱少云》。

口语交际:演讲。

习作:多彩的活动。

语文园地:包含字词句段运用、日积月累等内容,用于巩固和拓展本单元

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学习的知识。

(二)单元内容分析

《七律 · 长征》:这是一首毛泽东在红军长征胜利结束时所作的诗,通过生

动的描写和豪迈的气势,展现了红军长征途中的艰难险阻和革命英雄主义精神。

学习这首诗,可以帮助学生了解长征的历史背景,感受革命领袖的博大胸怀和

革命乐观主义精神。

《狼牙山五壮士》:本文讲述了抗日战争时期,五位八路军战士为了掩护

群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳

崖的故事。文章表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革

命精神和英雄气概。

《开国大典》:本文记叙了 1949 10 1 日在首都北京举行开国大典

的盛况,揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。通过学习,学生可以了

解新中国成立的历史背景,感受中国人民当家作主的喜悦和自豪。

《灯光》:本文是一篇回忆性散文,通过一 件关 于灯光的 事的回忆,

了革命先烈的 献身 精神, 说明今天 幸福 生活来 之不易 。文章语 言平实 ,结

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构清晰 ,情感 真挚 于引 学生的共

《我的战友邱少云》:本文记叙了邱少云在 潜伏任务 时, 潜伏 的地

敌人 炮火打着 ,自 己被燃烧 来, 为了 整个 的胜利, 一动 动,

在烈 中牺牲的 过, 歌颂 了邱少云烈士 顾全 遵守纪 律, 不惜 牺牲自

的崇高革命精神。

口语交际:演讲:本次口语交际活动旨在通过演讲的 形式 ,让学生分

己对 革命历史的 解和感 ,培养学生的口语表 达能力 和演讲 技巧

习作:多彩的活动:本次习作 要求 学生选一次活动写 来,和 学分

历。通过写作,学生可以 步加 革命历史的 识, 高写作

能力 和表 达能力

语文园地:通过字词句段运用、日积月累等内容,帮助学生巩固和拓展本

单元学习的知识, 高学生的语 文字运用 能力

)单元内容 整合

本单元的教学内容具 内在的 逻辑联系 ,五篇课文都围绕“重温革命岁

月”这一主题展开, 从不同角度 不同侧面反映 了中国革命历史的 辉煌 篇章和

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革命先烈的英勇事迹。在教学过 中, 应注 重知识 之间 联系 移,帮助学

完整 的知识体 。通过口语交际和习作活动, 步加 深学生 革命历

史的 解和感 ,培养学生的爱国情怀和革命传统意识。在具体 实施 中,

可以 取以 下整合策略 :主题引领:以“重温革命岁月”为主题, 贯穿整个

元的教学过 ,让学生在学习 一篇课文时都 感受 革命历史的 重和

革命先烈的伟大。

情感共 :通过 朗读 讨论 、演讲等 形式 ,引 学生深入体 课文中的情

感内 激发 学生的爱国情怀和革命传统意识。

知识拓展:结 语文园地中的字词句段运用、日积月累等内容,拓展学生

的知识 高学生的语 文字运用 能力

实践 活动:通过习作、演讲等 实践 活动,让学生 所学知识运用 到实 际生

活中,培养学生的写作 能力 和口语表 达能力

二、《义务教育课程标准( 2022 年版)》分解

(一)文

了解革命历史:通过学习本单元的课文,让学生了解中国革命历史的重

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和人 识中国革命的伟大意义和深 远影响

革命精神:引 学生深入体 革命先烈的英勇事迹和崇高精神,传

弘扬 革命传统,培养学生的爱国情怀和民 自豪感。

增强 :通过学习和了解中国革命历史,让学生 中华文

博大精深和源 远流 长, 增强对 中华文 的自 认同

(二)语 运用

积累语 言材料 :通过 朗读 、背 课文中的精彩语段和 名言警 句,积累丰富

的语 言材料 高学生的语 达能力

掌握 言规 律:通过分析和 解课文中的语 掌握汉 语的 本语

修辞规 律, 高学生的语 运用 能力

听说读 能力 :通过口语交际、习作等 实践 活动, 高学生的 听说读

能力 ,培养学生的语 文字运用 能力

思维能力

培养 联想想象能力 :通过 朗读 想象 课文中的 景和情 ,培养学生的

想想象能力 高学生的 形象思维能力

高分析 比较能力 :通过 对比不同 课文中的主题、人 和情 ,培养学生

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的分析 比较能力 高学生的 逻辑思维能力

培养 思维能力 :通过口语交际和习作等 实践 活动, 鼓励 学生 提出

的观 解,培养学生的 思维能力

审美创造

感受语 言美 :通过 朗读 品味 课文中的 优美 ,感受 语的语 言美

高学生的 审美 感受 能力

欣赏 文学 :通过分析和 解课文中的文学 形象 和意 欣赏 文学作

艺术魅力 高学生的 审美

创造美 :通过习作和口语交际等 实践 活动, 鼓励 学生运用所学的语 文字

知识, 创造美 的作 和表 达美 的情感,培养学生的 审美创造能力

三、学情分析

(一) 知内容分析

入六年级上册第二单元的学习 之前 ,学生 已经 通过 五年的语文学习,

积累了一 的语 文字 基础 ,包括识字 阅读理 能力 、写作 能力 及基

的口语交际 能力 特别 是在五年级,学生 已经 学习了多篇记叙文、 说明 文以

单的 议论 文, 文章的结 、人 物形象 塑造 、事 件发 展的叙述等 了一

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识。学生 通过 之前 的学习, 中国的革命历史 了一 的了解,包括一

的历史事 和革命英雄人 。具体 本单元,学生在五年级 已经 学习过

边形 积计 ,培养了 逻辑思维 学表 达能力 ,这 些能力将有 助于学生

解《七律 · 长征》中的豪迈情怀和革命历 的艰难 曲折 。学生在 之前 的学习中

也接触 过一 描写英雄人 的文章, 黄继 光的故事》等,这为学习《狼牙

山五壮士》、《我的战友邱少云》等课文 打下 基础 。学生在 之前 的习作

中, 已经有 过写活动 历的 经验 ,这 将对完 成本单元的习作《多彩的活动》

所帮助。(二)新知内容分析

本单元的新知内容主 包括以 下几个方面 :革命历史的 :通过

学习《七律 · 长征》、《开国大典》等课文,学生 需要 深入 解中国革命历史的

艰难 与辉煌 ,感受革命先烈的英勇 牺牲精神。

英雄人 塑造与 分析:《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》等课文

通过具体的事 和生动的描写,展现了英雄人 的光 辉形象 。学生 需要

析这 的性 格特点 、英雄事迹以 所体现的精神 品质

场面 描写的 技巧 :本单元的多篇课文都运用了 场面 描写的 手法 《开国

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大典》中 对天安门广场庆 场面 的描 。学生 需要 学习 并掌握 描写 技巧

会如何 生动地 现一 个场 景。

演讲 口语交际 能力 :通过口语交际《演讲》的学习,学生 需要 了解演讲

本知识和 技巧 高自 的口语表 达能力 众演讲的自 心。

习作 能力 提升 :本单元的习作 要求 是写一篇《多彩的活动》,学生 需要

会如何 如何构思 如何组织 来生动地描 一次活动。

)学生学习 能力 分析

六年级的学生 已经 了一 的自主学习 能力 能够 在教 的引 导下进

思考 作学习。 他们好奇 欲旺 盛, 物充满兴趣

们也 了一 逻辑思维能力 和语 达能力 能够较好 解和分析课文

内容。 于本单元的内容 涉及较 多的革命历史知识和英雄人 事迹, 分学生

这段历史可 能比较陌 生, 会有 的难 场面 描写和演讲 技巧也

是学生 需要 学习和 掌握 的新知内容。( )学习 障碍突破策略

针对 学生在学习过 中可 能遇到 的学习 障碍 ,可以 取以 下突破策略 :丰

富背景知识, 激发 学习 兴趣

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在教学 ,教 可以通过 视频 图片 、文字等多 种形式 学生 介绍相关

的革命历史知识和英雄人 事迹,帮助学生 必要 的知识背景。

组织 学生 小组讨论或 享会 鼓励 学生分 所知 的革命故事

英雄人 激发 学生的学习 兴趣 与度

设情 ,引 深入 解:

通过多 体教学 段, 播放 相关 的历史 影片 段等, 设生动

的教学情 ,帮助学生 解和感受课文内容。

设计 色扮 演、情 模拟 等活动,让学生在 中深入 解人 和事

件发 展。

教学, 步掌握技巧

场面 描写和演讲 技巧 等难 内容,教 可以 用分 教学的 方法 ,先

学生 本概 技巧要点 通过 习和 馈逐 步掌握

鼓励 学生多 多写多 ,通过 实践 高自 场面 描写和演讲

作学习, 同进步

组织 学生 小组合 作学习,通过 讨论 、交 助等 方式 ,共 决问

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