1
2024 新人教版语文六年级上册《第二单元》大单元
整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
2
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
本次大单元教学设计的内容来源于 2024 新人教版语文六年级上册《第二
单元》,本单元围绕“重温革命岁月,把历史的声音留在心里”这一主题,选
取了五篇课文、一次口语交际和一次习作活动,旨在通过丰富多样的文本,让
学生深入了解中国革命历史,感受革命先烈的英勇事迹和崇高精神,培养学生
的爱国情怀和革命传统意识。具体教学内容包括:课文:《七律 · 长征》、《狼
牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》、《我的战友邱少云》。
口语交际:演讲。
习作:多彩的活动。
语文园地:包含字词句段运用、日积月累等内容,用于巩固和拓展本单元
3
学习的知识。
(二)单元内容分析
《七律 · 长征》:这是一首毛泽东在红军长征胜利结束时所作的诗,通过生
动的描写和豪迈的气势,展现了红军长征途中的艰难险阻和革命英雄主义精神。
学习这首诗,可以帮助学生了解长征的历史背景,感受革命领袖的博大胸怀和
革命乐观主义精神。
《狼牙山五壮士》:本文讲述了抗日战争时期,五位八路军战士为了掩护
群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳
崖的故事。文章表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革
命精神和英雄气概。
《开国大典》:本文记叙了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行开国大典
的盛况,揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。通过学习,学生可以了
解新中国成立的历史背景,感受中国人民当家作主的喜悦和自豪。
《灯光》:本文是一篇回忆性散文,通过一 件关 于灯光的 往 事的回忆, 歌
颂 了革命先烈的 献身 精神, 说明今天 的 幸福 生活来 之不易 。文章语 言平实 ,结
4
构清晰 ,情感 真挚 , 易 于引 起 学生的共 鸣 。
《我的战友邱少云》:本文记叙了邱少云在 执 行 潜伏任务 时, 潜伏 的地 方
被 敌人 炮火打着 ,自 己被燃烧 了 起 来, 但 为了 整个 战 斗 的胜利, 他 一动 不 动,
在烈 火 中牺牲的 经 过, 歌颂 了邱少云烈士 顾全 大 局 , 遵守纪 律, 不惜 牺牲自 己
的崇高革命精神。
口语交际:演讲:本次口语交际活动旨在通过演讲的 形式 ,让学生分 享 自
己对 革命历史的 理 解和感 悟 ,培养学生的口语表 达能力 和演讲 技巧 。
习作:多彩的活动:本次习作 要求 学生选一次活动写 下 来,和 同 学分 享 自
己 的 经 历。通过写作,学生可以 进 一 步加 深 对 革命历史的 认 识, 同 时 提 高写作
能力 和表 达能力 。
语文园地:通过字词句段运用、日积月累等内容,帮助学生巩固和拓展本
单元学习的知识, 提 高学生的语 言 文字运用 能力 。
( 三 )单元内容 整合
本单元的教学内容具 有 内在的 逻辑联系 ,五篇课文都围绕“重温革命岁
月”这一主题展开, 从不同角度 、 不同侧面反映 了中国革命历史的 辉煌 篇章和
5
革命先烈的英勇事迹。在教学过 程 中, 应注 重知识 之间 的 联系 和 迁 移,帮助学
生 形 成 完整 的知识体 系 。通过口语交际和习作活动, 进 一 步加 深学生 对 革命历
史的 理 解和感 悟 ,培养学生的爱国情怀和革命传统意识。在具体 实施 过 程 中,
可以 采 取以 下整合策略 :主题引领:以“重温革命岁月”为主题, 贯穿整个 单
元的教学过 程 ,让学生在学习 每 一篇课文时都 能 深 刻 感受 到 革命历史的 厚 重和
革命先烈的伟大。
情感共 鸣 :通过 朗读 、 讨论 、演讲等 形式 ,引 导 学生深入体 会 课文中的情
感内 涵 , 激发 学生的爱国情怀和革命传统意识。
知识拓展:结 合 语文园地中的字词句段运用、日积月累等内容,拓展学生
的知识 面 , 提 高学生的语 言 文字运用 能力 。
实践 活动:通过习作、演讲等 实践 活动,让学生 将 所学知识运用 到实 际生
活中,培养学生的写作 能力 和口语表 达能力 。
二、《义务教育课程标准( 2022 年版)》分解
(一)文 化 自 信
了解革命历史:通过学习本单元的课文,让学生了解中国革命历史的重 要
6
事 件 和人 物 , 认 识中国革命的伟大意义和深 远影响 。
传 承 革命精神:引 导 学生深入体 会 革命先烈的英勇事迹和崇高精神,传 承
和 弘扬 革命传统,培养学生的爱国情怀和民 族 自豪感。
增强 文 化 自 信 :通过学习和了解中国革命历史,让学生 认 识 到 中华文 化 的
博大精深和源 远流 长, 增强对 中华文 化 的自 信 和 认同 。
(二)语 言 运用
积累语 言材料 :通过 朗读 、背 诵 课文中的精彩语段和 名言警 句,积累丰富
的语 言材料 , 提 高学生的语 言 表 达能力 。
掌握 语 言规 律:通过分析和 理 解课文中的语 言 现 象 , 掌握汉 语的 基 本语 法
和 修辞规 律, 提 高学生的语 言 运用 能力 。
提 高 听说读 写 能力 :通过口语交际、习作等 实践 活动, 提 高学生的 听说读
写 能力 ,培养学生的语 言 文字运用 能力 。
( 三 ) 思维能力
培养 联想想象能力 :通过 朗读 和 想象 课文中的 场 景和情 节 ,培养学生的 联
想想象能力 , 提 高学生的 形象思维能力 。
提 高分析 比较能力 :通过 对比不同 课文中的主题、人 物 和情 节 ,培养学生
7
的分析 比较能力 , 提 高学生的 逻辑思维能力 。
培养 创 新 思维能力 :通过口语交际和习作等 实践 活动, 鼓励 学生 提出 新 颖
的观 点 和 见 解,培养学生的 创 新 思维能力 。
( 四 ) 审美创造
感受语 言美 :通过 朗读 和 品味 课文中的 优美 语 言 ,感受 汉 语的语 言美 , 提
高学生的 审美 感受 能力 。
欣赏 文学 美 :通过分析和 理 解课文中的文学 形象 和意 境 , 欣赏 文学作 品 的
艺术魅力 , 提 高学生的 审美 情 趣 。
创造美 :通过习作和口语交际等 实践 活动, 鼓励 学生运用所学的语 言 文字
知识, 创造美 的作 品 和表 达美 的情感,培养学生的 审美创造能力 。
三、学情分析
(一) 已 知内容分析
在 进 入六年级上册第二单元的学习 之前 ,学生 已经 通过 前 五年的语文学习,
积累了一 定 的语 言 文字 基础 ,包括识字 量 、 阅读理 解 能力 、写作 能力 以 及基 本
的口语交际 能力 。 特别 是在五年级,学生 已经 学习了多篇记叙文、 说明 文以 及
简 单的 议论 文, 对 文章的结 构 、人 物形象 的 塑造 、事 件发 展的叙述等 有 了一 定
8
的 认 识。学生 还 通过 之前 的学习, 对 中国的革命历史 有 了一 定 的了解,包括一
些 重 要 的历史事 件 和革命英雄人 物 。具体 到 本单元,学生在五年级 已经 学习过
多 边形 的 面 积计 算 ,培养了 逻辑思维 和 数 学表 达能力 ,这 些能力将有 助于学生
理 解《七律 · 长征》中的豪迈情怀和革命历 程 的艰难 曲折 。学生在 之前 的学习中
也接触 过一 些 描写英雄人 物 的文章, 如 《 黄继 光的故事》等,这为学习《狼牙
山五壮士》、《我的战友邱少云》等课文 打下 了 基础 。学生在 之前 的习作 练 习
中, 已经有 过写活动 经 历的 经验 ,这 将对完 成本单元的习作《多彩的活动》 有
所帮助。(二)新知内容分析
本单元的新知内容主 要 包括以 下几个方面 :革命历史的 理 解 与 感 悟 :通过
学习《七律 · 长征》、《开国大典》等课文,学生 需要 深入 理 解中国革命历史的
艰难 与辉煌 ,感受革命先烈的英勇 与 牺牲精神。
英雄人 物 的 塑造与 分析:《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》等课文
通过具体的事 例 和生动的描写,展现了英雄人 物 的光 辉形象 。学生 需要 学 会 分
析这 些 人 物 的性 格特点 、英雄事迹以 及 所体现的精神 品质 。
场面 描写的 技巧 :本单元的多篇课文都运用了 场面 描写的 手法 , 如 《开国
9
大典》中 对天安门广场庆 典 场面 的描 绘 。学生 需要 学习 并掌握 这 种 描写 技巧 ,
学 会如何 生动地 再 现一 个场 景。
演讲 与 口语交际 能力 :通过口语交际《演讲》的学习,学生 需要 了解演讲
的 基 本知识和 技巧 , 提 高自 己 的口语表 达能力 和 公 众演讲的自 信 心。
习作 能力 的 提升 :本单元的习作 要求 是写一篇《多彩的活动》,学生 需要
学 会如何 选 材 、 如何构思 、 如何组织 语 言 来生动地描 绘 一次活动。
( 三 )学生学习 能力 分析
六年级的学生 已经 具 备 了一 定 的自主学习 能力 , 能够 在教 师 的引 导下进 行
独 立 思考 和 合 作学习。 他们好奇 心 强 , 求 知 欲旺 盛, 对 新 鲜 事 物充满兴趣 。 他
们也 具 备 了一 定 的 逻辑思维能力 和语 言 表 达能力 , 能够较好 地 理 解和分析课文
内容。 由 于本单元的内容 涉及较 多的革命历史知识和英雄人 物 事迹, 部 分学生
对 这段历史可 能比较陌 生, 理 解 起 来 会有 一 定 的难 度 。 场面 描写和演讲 技巧也
是学生 需要 重 点 学习和 掌握 的新知内容。( 四 )学习 障碍突破策略
针对 学生在学习过 程 中可 能遇到 的学习 障碍 ,可以 采 取以 下突破策略 :丰
富背景知识, 激发 学习 兴趣 :
10
在教学 前 ,教 师 可以通过 视频 、 图片 、文字等多 种形式 , 向 学生 介绍相关
的革命历史知识和英雄人 物 事迹,帮助学生 建 立 必要 的知识背景。
组织 学生 进 行 小组讨论或 分 享会 , 鼓励 学生分 享 自 己 所知 道 的革命故事 或
英雄人 物 , 激发 学生的学习 兴趣 和 参 与度 。
创 设情 境 ,引 导 深入 理 解:
通过多 媒 体教学 手 段, 如 播放 相关 的历史 纪 录 片 、 电 影片 段等, 创 设生动
的教学情 境 ,帮助学生 更 好 地 理 解和感受课文内容。
设计 角 色扮 演、情 境 模拟 等活动,让学生在 参 与 中深入 理 解人 物 性 格 和事
件发 展。
分 步 教学, 逐 步掌握技巧 :
对 于 场面 描写和演讲 技巧 等难 点 内容,教 师 可以 采 用分 步 教学的 方法 ,先
引 导 学生 理 解 基 本概 念 和 技巧要点 , 再 通过 练 习和 反 馈逐 步掌握 。
鼓励 学生多 读 多写多 练 ,通过 不 断 的 实践 来 提 高自 己 的 场面 描写和演讲 能
力 。
合 作学习, 促 进 共 同进步 :
组织 学生 进 行 小组合 作学习,通过 讨论 、交 流 、 互 助等 方式 ,共 同 解 决问