2024新人教版语文六年级上册《第八单元》大单元整体教学设计[2022课标]

2024年10月1923:08:40发布者:gggyyy 47 views 举报
总字数:约32506字
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2024 新人教版语文六年级上册《第八单元》大单元

整体教学设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

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十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

2024 新人教版语文六年级上册《第八单元》的教学内容围绕“鲁迅”这

一文学巨匠展开,通过四篇课文及一次习作,引导学生深入理解鲁迅先生的生

平事迹、思想品质及文学成就。本单元包括《少年闰土》、《好的故事》、

《我的伯父鲁迅先生》、《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文,以及一次以

“有你,真好”为主题的习作练习。这些内容旨在帮助学生通过具体的人物和

事件,感受鲁迅先生的伟大人格和深远影响,同时培养学生的阅读理解能力、

语言表达能力和审美鉴赏能力。《少年闰土》:本文选自鲁迅的短篇小说《故

乡》,通过描述少年闰土的形象和“我”与闰土的交往,展现了农村孩子天真

活泼、见多识广的特点,同时也反映了“我”与闰土之间纯真深厚的友谊。文

章语言生动,人物形象鲜明,是培养学生阅读兴趣和阅读理解能力的佳作。

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《好的故事》:这是鲁迅的一篇散文诗,通过描绘一个美丽、幽雅、有趣

的故事,表达了作者对美好生活的向往和追求。文章意境深远,语言优美,是

培养学生审美鉴赏能力和想象力的好材料。

《我的伯父鲁迅先生》:本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事,展现了鲁

迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的崇高品质。文章情感真挚,

叙事清晰,是培养学生情感态度和价值观的重要文本。

《有的人——纪念鲁迅有感》:这是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年

而作的一首诗,通过对比两种截然不同的人生态度,高度赞扬了鲁迅先生为人

民无私奉献的精神。诗歌语言凝练,寓意深刻,是培养学生诗歌鉴赏能力和思

考能力的佳作。

习作:有你,真好:这是一次以“有你,真好”为主题的习作练习,旨在

引导学生回忆并讲述自己生活中给予自己帮助、关爱或陪伴的人或事,表达感

激之情。通过习作练习,培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

(二)单元内容分析

教学目标

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知识与技能:学生能够理解并 掌握 本单元课文的主要内容, 识鲁迅先生

的伟大人格和文学成就 ;掌握 本单元 现的新 字词 高学生的阅读理解能力、

语言表达能力和审美鉴赏能力。

方法 :通过 读、 讨论 、交 流等方式 ,引导学生深入理解课文内容,

感受鲁迅先生的崇高品质 通过习作练习,培养学生的观察能力、思维能力和

语言表达能力。

情感态度与价值观:通过学习鲁迅先生的故事和作品,培养学生 爱文学、

人的情感态度 引导学生 树立正确 的价值观,学 和奉献。

教学重

重点:理解并 掌握 本单元课文的主要内容, 识鲁迅先生的伟大人格和文

学成就 ;掌握 本单元 现的新 字词 高学生的阅读理解能力、语言表达能力

和审美鉴赏能力。

点:深入理解鲁迅先生的思想品质和文学成就,感受 作品的深刻内 涵;

培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力, 使 学生能够 将所 学知识 运用

到实际 生活中。

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教学关

情境 创设 :通过 创设 与课文内容 关的教学情境,激 学生的学习兴趣和

与度。

题引导: 设计 具有 启发性 探究性 题,引导学生深入思考和理解课

文内容。

作学习: 鼓励 学生通过小 组讨论 作学习 等方式 同解 决问 题,

高学习 效果

(三)单元内容 整合

本单元的教学内容以“鲁迅”为 核心 ,通过四篇课文及一次习作练习,形

成了一个有 机整 体。在教学过 中, 应注 重课文之间的内在 联系 相互补充

通过 整合 教学 资源 方法 现教学目标的 。主题 整合 :本单元以“鲁

迅”为主题,通过四篇课文展 了鲁迅先生的生平事迹、思想品质和文学成就。

在教学过 中, 以围绕这一主题,引导学生深入理解鲁迅先生的伟大人格和

深远影响。

内容 整合 :在教学内容上, 四篇课文中的 关知识点 进行整合

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理, 鲁迅先生的生平 简介 表作品、思想品质 习作练习与课文

内容 相结合 ,引导学生通过 作表达对鲁迅先生的 敬仰 和感激之情。

方法整合 :在教学 方法 上, 采用朗 读、 讨论 、交 作学习 多种

方式 ,引导学生深入理解课文内容。 结合 代信息 术手段 体课

件、 网络资源等 丰富 教学 手段 和内容, 高教学 效果

二、《义务教育课程标准( 2022 年版)》分解

(一)文

教学目标:通过学习鲁迅先生的作品和故事,引导学生 识并 传承

秀传统 革命 增强

培养学生的 同感和民 感,引导学生 树立正确 的世 观、人生

观和价值观。

教学 策略 结合 课文内容, 介绍 鲁迅先生的生平事迹和思想品质,引导学

识鲁迅先生的伟大人格和深远影响。

通过 读、 讨论等方式 ,引导学生深入理解鲁迅先生的作品内 和思想精

,感受中 大精深。

鼓励 学生课 阅读鲁迅先生的 其他 作品, 拓宽 化视野 增强

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教学 价:观察学生在课 上的表现, 评估 学生对鲁迅先生作品和故事的

理解 度及情感态度。

通过课 测验等方式 检查 学生对 关知识点的 掌握

通过学生的习作练习, 评估 学生对鲁迅先生的 敬仰 和感激之情及语言表达

能力。

(二)语言 运用

教学目标:引导学生 掌握 本单元 现的新 字词 高学生的语言文 字运用

能力。

通过 读、 讨论等方式 ,培养学生的 语表达能力和阅读理解能力。

通过习作练习,培养学生的 书面 表达能力和 意思维能力。

教学 策略 结合 课文内容,讲解新 字词 的意思和 用法 ,引导学生通过 造句

等方式巩固记 忆。

组织 学生 进行朗 读比 角色扮演等 活动, 高学生的 语表达能力和阅

读兴趣。

通过小 组讨论 作学习 等方式 ,引导学生深入理解课文内容,培养学生

的阅读理解能力。

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结合 习作练习,引导学生回忆并讲述自己生活中给予自己帮助、关爱或陪

伴的人或事,培养学生的 书面 表达能力和 意思维能力。

教学 价:通过 听写 默写等方式检查 学生对新 字词 掌握

通过观察学生在课 上的 读、 讨论等 表现, 评估 学生的 语表达能力和

阅读理解能力。

通过 批改 学生的习作练习, 评估 学生的 书面 表达能力和 意思维能力。

(三)思维能力

教学目标:培养学生的 逻辑 思维能力和 批判性 思维能力,引导学生学 会独

思考和解 决问 题。

通过阅读鲁迅先生的作品和故事,培养学生的想象力和 意思维能力。

教学 策略 设计 具有 启发性 探究性 题,引导学生深入思考和理解课

文内容,培养学生的 逻辑 思维能力。

鼓励 学生 提出 自己的观点和见解,通过小 组讨论 辩论等方式 培养学生的

批判性 思维能力。

通过阅读鲁迅先生的作品和故事,引导学生 发挥 想象力, 进行创 作或

画等 活动,培养学生的 意思维能力。

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教学 价:观察学生在课 上的表现, 评估 学生的 逻辑 思维能力和 批判性

思维能力。

通过学生的习作练习、 作或绘 画等 作品, 评估 学生的想象力和

思维能力。

(四)审美 创造

教学目标:引导学生感受鲁迅先生作品的深刻内 力,培养学生

的审美鉴赏能力。

通过习作练习和 意活动,培养学生的 创造 力和审美情趣。

教学 策略 结合 课文内容,引导学生 赏鲁迅先生作品的深刻内

力,培养学生的审美鉴赏能力。

组织 学生 进行 诗歌 朗诵 角色扮演等 活动, 学生 亲身 作品的情感和

艺术魅 力。

通过习作练习和 意活动, 如编写剧 本、绘 制插图等 ,培养学生的 创造

和审美情趣。

教学 价:通过学生的课 表现和作品展 评估 学生的审美鉴赏能力和

创造 力。

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通过学生的习作练习和 意活动作品, 评估 学生的审美情趣和语言表达能

力。

三、学情分析

(一) 知内容分析

六年级的学生 已经 了一 的语文 养和学习能力,为学习本单元的内

奠定 好的 基础 。在以往的学习中,学生 已经掌握 本的阅读、 作和

语表达能力,对文学作品也有一 接触 和理解。特别是通过之前的语文学

习,学生对鲁迅这 伟大的文学家、思想家、 革命 初步 识, 能读

过或 说过鲁迅的一些作品, 从百草园到 味书屋 》、《故乡》 。这些

背景 知识有助 学生 理解和感受本单元中鲁迅及 作品 所蕴含 的思想和

情感。学生在 日常 生活中也 积累 了一 的生活 经验 和情感体 ,这为理解课文

中的人物形象、情感表达以及主题思想 提供 了有力的 支持 例如 ,学生在学习

中能够 结合 身经历 ,理解人物在特 情境 变化 和情感反

深入 地把握 课文的内

(二)新知内容分析

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