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2024 人教版英语七年级上册《Unit 3 My school》
大单元（Section B What fun things do you do at
school）（计划三课时）第二课时（2a-2b）说课稿
[2022 课标]
一、说教学思路说明
二、说教学目标
三、说教学内容分析
四、说分课时教学重点
五、说分课时教学难点
六、说学情分析
七、说教学准备
八、说分课时学习活动设计
九、说学业评价
十、说作业设计
十一、说教学反思
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一、说教学思路说明
教学目标
本节课的教学思路围绕《义务教育英语课程标准（ 2022 年版）》的要求，
以全面培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为目标。具体教
学目标如下：
语言能力：
学生能够准确理解和运用描述学校活动的词汇和句型，如“ What fun
things do you do at school?” 及其回答句型，提升听、说、读、写综合能力。
通过听力练习，学生能够捕捉关键信息，理解并复述关于学校活动的对话
内容。
学生能够撰写简短邮件或段落，介绍自己或他人在学校参与的有趣活动及
体验，注重时态的正确使用。
文化意识：
学生能够认识到学校活动是全球共通的文化现象，不同国家和文化背景下
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的学生都有丰富多彩的校园生活。
通过对比中外学校活动的异同，增进学生对多元文化的理解和尊重，培养
学生的跨文化交流意识。
思维品质：
学生能够批判性地评价学校活动的组织方式和效果，提出改进建议，培养
批判性思维能力。
鼓励学生设计或提议新的学校活动，培养学生的创新思维和创新能力。
学习能力：
学生能够通过自主学习和合作学习，有效获取和整合关于学校活动的信息，
提高自主学习和合作学习的能力。
引导学生反思学习过程，调整学习策略，提高学习效率，形成良好的学习
习惯。
学情分析
七年级学生处于英语学习的初级阶段，已具备一定的英语基础和好奇心，
但语言综合运用能力和跨文化交流能力仍需提升。他们善于模仿，记忆力强，
但注意力易分散，且个体差异较大。在教学设计中需注重以下几点：
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分层教学：根据学生的英语水平，设计不同难度的教学任务和活动，确保
每位学生都能在适合自己的水平上进行有效学习。
情境创设：利用多媒体教学资源，创设贴近学生生活的真实情境，激发学
生的学习兴趣和参与度。
互 动合作：组织 小 组 讨论 、 角色扮演等互 动活动， 促 进学生 之间 的交流与
合作，提升整体语言水平。
教学内容 选择 与组织
本节课 聚焦 于《 Unit 3 My school 》的 Section B 部 分，具体为 2a-2b
内容。通过听力 材料 引 入 ，学生 将了 解不同学生在学校进行的有趣活动，并能
用 所 学词汇和句型进行描述和 表达 。教学内容组织如下：
听力 训 练：通过 2a 部 分的听力 材料 ，引导学生捕捉关键信息，理解对话
内容，并 完 成 相 关练习。
词汇与句型学习： 结 合听力 材料 ，教 授 新词汇和句型，并通过 例 句和练习
巩固 记忆。
口 语 表达 ：通过 小 组 讨论 、 角色扮演等 活动， 让 学生分 享 自己在学校的有
趣 经历 ，提升 口 语 表达 能力。
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阅 读理解与写作：基于听力 材料 ，引导学生 完 成 2b 部 分的 阅 读理解任务，
并撰写简短邮件或段落介绍学校活动。
教学方 法 与策略
本节课 采 用多 种 教学方 法 与策略，以激发学生的学习兴趣和参与度：
情境教学 法 ：利用多媒体教学资源创设真实情境， 让 学生在模 拟 的语境中
学习和运用语言。
任务型教学：设计多 样 化的学习任务，如听力练习、 口 语 表达 、写作任务
等 ，引导学生在 完 成任务的过程中学习和运用语言。
合作学习 法 ：通过 小 组 讨论 、 角色扮演等 合作活动， 促 进学生 之间 的交流
与合作，提升语言运用能力。
分层教学 法 ：根据学生的英语水平进行分层教学，确保每位学生都能在适
合自己的难度上进行学习。
教学媒体与资源
本节课 将充 分利用多媒体教学资源，如 投影仪 、 电脑 、 音响等 ， 展示 听力
材料 、 图片 、 视频等直观材料 。准备 相 关 阅 读 材料 、活动设计模 板等 ， 供 学生
自主学习和合作学习使用。
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教学过程设计
本节课的教学过程设计如下：
导 入 新课（ 5 分 钟 ）：通过 展示 学校活动的 图片 或 视频 ，激发学生兴趣，
引出本节课主 题 。
听力 训 练（ 15 分 钟 ）： 播放 听力 材料 ，引导学生捕捉关键信息， 完 成 相 关
练习，并 检查 理解情 况 。
词汇与句型学习（ 10 分 钟 ）： 结 合听力 材料 ，教 授 新词汇和句型，并通过
例 句和练习 巩固 记忆。
口 语 表达 与 讨论 （ 15 分 钟 ）：通过 小 组 讨论 、 角色扮演等 活动， 让 学生分
享 自己在学校的有趣 经历 ，提升 口 语 表达 能力。
阅 读理解与写作（ 15 分 钟 ）：引导学生 完 成 2b 部 分的 阅 读理解任务，并
撰写简短邮件或段落介绍学校活动。
总结 与作 业布置 （ 5 分 钟 ）： 总结 本节课重点内容， 布置 课 后 作 业 ，鼓励
学生自主学习和合作学习。
教学评价与反 馈
本节课 采 用多元化评价方式，确保评价的全面性和 客观 性：
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课 堂观察 ：记 录 学生在课 堂 上的参与度、发言质 量等 ， 给予即 时反 馈 。
小 组 讨论 评价：评 估 学生的合作能力和批判性思维能力。
写作评价：批改学生撰写的邮件或段落，关注时态使用、内容 完 整性和语
言 表达 的准确性。
自 我 评价与同 伴 评价：鼓励学生进行自 我 反思和同 伴 评价，培养反思能力
和合作 精神 。
教学 特色 与创新点
本节课的教学 特色 与创新点主要体现在以下几个方面：
文化对比与跨文化交流：通过对比中外学校活动的异同，增进学生对多元
文化的理解和尊重，培养学生的跨文化交 际 能力。
批判性思维与创新能力培养：设计批判性 问题 和创新活动设计任务，激发
学生的思 考 和创 造 力，培养综合 素 养。
自主学习与合作学习 结 合：通过自主学习任务和合作学习活动， 促 进学生
之间 的 知 识共 享 和 相互 学习，提高学习效率。
二、说教学目标
（一）语言能力
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词汇与句型 掌握 ：学生能够准确理解和运用描述学校活动的词汇和句型，
如“ What fun things do you do at school?” 及其回答句型。
听力理解能力：通过听力练习，学生能够捕捉关键信息，理解并复述关于
学校活动的对话内容。
口 语 表达 能力：学生能够用 所 学词汇和句型描述自己或他人在学校参与的
有趣活动，提升 口 语交流能力。
写作能力：学生能够撰写简短邮件或段落，介绍学校活动，注重时态的正
确使用。
（ 二 ）文化意识
文化多 样 性认 知 ：学生能够认识到不同国家和文化背景下的学校活动丰富
多彩，理解其背 后 的文化意义。
跨文化交流能力：学生能够用英语描述和比较中外学校活动的异同， 展 现
跨文化交流意识。
（ 三 ）思维品质
批判性思维：学生能够批判性地评价学校活动的组织方式和效果，提出改
进建议。
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创新思维：鼓励学生设计或提议新的学校活动，培养学生的创新思维和创
新能力。
（ 四 ）学习能力
自主学习能力：学生能够通过 预 习、复习 等 方式，有效获取和整合关于学
校活动的信息。
合作学习能力：在 小 组合作中，学生能够 积极 参与 讨论 ，分 享 信息， 协 作
完 成任务。
反思与调整能力：学生能够反思学习过程，调整学习策略，提高学习效率。
三、说教学内容分析
本节课的教学内容为《 Unit 3 My school 》的 Section B 部 分，具体为
2a-2b 内容。 这部 分内容围绕“ What fun things do you do at school?” 这
一主 题展开 ， 旨 在通过听力、 口 语、 阅 读和写作 等 多 种 语言实 践 活动，全面提
升学生的语言综合运用能力。
听力 材料 分析
2a 部 分的听力 材料 是一段关于不同学生在学校进行的有趣活动的对话。 该
材料 内容贴近学生生活实 际 ，语言地 道 生动，能够有效激发学生的学习兴趣和
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听力理解能力。通过听力练习，学生不 仅 能够捕捉关键信息， 还 能在模仿和复
述中提升 口 语 表达 能力。
词汇与句型分析
本 节 课 将 教 授 一 系 列 与 学 校 活 动 相 关 的 词 汇 和 句 型 ， 如 “ play
sports” 、“ join a club” 、“ have a music lesson” 等 词汇，以及“ What
fun things do you do at school?” 及其回答句型。 这些 词汇和句型的 选择既
符 合学生的认 知 水平， 又 能为他们的语言 输 出提 供 有力 支撑 。
阅 读与写作任务分析
2b 部 分的 阅 读理解任务通 常 为一 篇 关于学校生活的短文或对话， 旨 在通过
阅 读理解 训 练，提高学生的 阅 读 速 度和理解能力。基于 阅 读内容，学生 将 撰写
简短邮件或段落介绍学校活动， 锻炼 写作 表达 能力。 这 一 环 节不 仅考察了 学生
的语言组织能力， 还促 进 了 他们批判性思维和创新能力的培养。
四、说分课时教学重点
本节课的教学重点主要 包括 以下几个方面：
词汇与句型 掌握 ：学生能够准确理解和运用描述学校活动的词汇和句型，
为语言 输 出 打 下 坚 实基础。
