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2024 人教版英语七年级上册《Unit 3 My school》
大单元（Section A What is your school like）
（计划三课时）第一课时（1a-1c）说课稿[2022 课
标]
一、说教学思路说明
二、说教学目标
三、说教学内容分析
四、说分课时教学重点
五、说分课时教学难点
六、说学情分析
七、说教学准备
八、说分课时学习活动设计
九、说学业评价
十、说作业设计
十一、说教学反思
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一、说教学思路说明
教学目标
语言能力：
学 生 能 够 准 确 理 解 并 初 步 掌 握 描 述 学 校 设 施 及 其 活 动 的 词 汇 ， 如
“ classroom”, “library”, “gym”, “sports field” 等，以及句型“ What is
your school like?” 和 “ There is/are...” 用于描述学校环境。
通过听力练习，学生能够听懂关于学校设施介绍的对话，并能运用所学词
汇和句型进行简单的口头交流，描述自己学校的设施和活动。
文化意识：
引导学生了解不同国家和地区的学校设施差异，培养学生的跨文化意识和
包容性，理解不同文化背景下的教育环境。
激发学生对自己学校的热爱和自豪感，通过描述学校特色，增强归属感和
集体荣誉感。
思维品质：
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培养学生的观察力和分析能力，通过观察图片、视频等材料，识别并提取
关键信息，用于构建关于学校的描述。
鼓励学生运用逻辑推理，从已知信息推断出未知信息，丰富对学校描述的
细节。
学习能力：
通过预习和课堂自主学习，学生能够独立完成词汇记忆、句型模仿等基础
学习任务。
通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力，学会在团队
中分享信息、解决问题。
学情分析
七年级学生处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满好奇但可能存在畏
难情绪。本单元主题贴近学生生活实际，容易引起学生兴趣。学生在词汇量和
语法结构上仍有一定限制，需要教师采用直观、生动的教学方法，降低学习难
度，增强学习效果。
教学内容选择与组织
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本课时以《 Unit 3 My school 》的 Section A 1a-1c 为教学内容，主要围
绕学校设施的介绍和询问进行。通过词汇学习、听力理解、口语表达和小组活
动四个环节，逐步引导学生掌握相关词汇和句型，并能运用所学内容进行简单
交流。
教学方法与策略
直观教学法：利用多媒体展 示 学校设施的图片和视频， 帮助 学生直观理解
词汇意 义 。
情境教学法： 创 设 真 实 或 模 拟 的学校介绍情境， 让 学生在情境中学习语言，
提 高 语言运用能力。
任务型教学法：设 计具 体的学习任务，如制作学校介绍 海报 、进行角色扮
演等， 让 学生在完成任务的过 程 中学习和 使 用语言。
合作学习法：组织小组讨论和角色扮演活动， 促 进学生 之间 的交流与合作，
提 高 学习效 率 。
教学媒体与 资源
多媒体教学课 件 ：包 括 学校设施的图片、视频和 音 频材料，用于直观展 示
和听力 训 练。
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教材 配套资源 ：利用 人 教 版 英语七年级上 册 教材及 配套 练习 册 ，提 供 词汇
表、 例 句和练习题， 帮助 学生 巩固 所学知识。
网络资源 ：推 荐 相关英语学习 网站或 APP ， 供 学生课 外 自主学习和 拓 展。
教学过 程 设 计
导 入 环节 （ 5 分 钟） ：
通过展 示 不同国家学校的图片 或 视频，引导学生进 入 学校主题，激发学生
兴趣。
提问：“ What's your dream school like?” 引导学生分享自己对理 想 学
校的设 想 。
词汇学习 （ 10 分 钟） ：
利用多媒体展 示 学校设施的图片，教 授 相关词汇，并通过 游戏或竞赛 方 式
巩固 记忆。
强 调 词汇的发 音 、 拼写 及意 义 ，确 保 学生能够准确掌握。
听力理解 （ 10 分 钟） ：
播放 关于学校设施介绍的 录音 材料，引导学生完成听力任务，理解对话内
容。
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设 计 选择题 或填空 题， 检验 学生的听力理解能力。
口语表达 （ 15 分 钟） ：
组织学生进行小组讨论，运用所学词汇和句型描述自己学校的设施。
进行角色扮演，模 拟 询问和介绍学校设施的对话，提 高 学生的口语表达能
力。
总 结与 反馈（ 10 分 钟） ：
对本课时所学内容进行 总 结，通过提问 或 练习 检验 学生掌握情 况 。
鼓励学生分享学习 心得 和 疑 问， 给予 及时 反馈 ， 巩固 所学知识。
教学 评价 与 反馈
形 成性 评价 ：
通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表 现 ， 评价 其语言能力、思维品
质和学习 态 度。
利用课堂 互 动、提问和 回答 情 况 ，及时 给予 学生 反馈 和 指 导。
总 结性 评价 ：
通过课 后 作 业 和单元 测试 ， 检验 学生对词汇、句型和语言运用能力的掌握
情 况 。
针 对学生的作 业 和 测试 情 况 ，进行 针 对性的 指 导和建 议 。
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教学特色与 创新点
情境教学： 创 设 真 实 或 模 拟 的学校介绍情境， 让 学生在情境中学习语言，
提 高 语言运用能力。
合作学习：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队
精神 。
多媒体 辅助 教学：利用多媒体展 示 学校设施的图片和视频材料， 使 教学内
容 更加 直观生动。
多元 评价 体 系 ：建立多元 评价 体 系 ， 注重形 成性 评价 与 总 结性 评价 的结合，
为学生提 供全面 、 客 观的 反馈 。
二、说教学目标
（ 一 ） 语言能力
学 生 能 够 准 确 理 解 并 初 步 掌 握 描 述 学 校 设 施 的 词 汇 和 句 型 ， 如
“ classroom”, “library”, “There is/are...” 等。
通过听力练习，学生能够听懂关于学校设施介绍的对话， 捕捉 关键信息。
学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口头交流，描述自己学校的设施
和活动。
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（二） 文化意识
引导学生了解不同国家和地区的学校设施差异，培养跨文化意识和包容性。
通过讨论自己学校的特色，激发学生对校 园 文化的 认 同感和自豪感， 促 进
跨文化交流的意识。
（三） 思维品质
培养学生的观察力和分析能力，通过观察图片、听 录音 等材料，识别并提
取关键信息。
鼓励学生运用逻辑推理，从已知信息推断出未知信息，丰富对学校描述的
细节。
通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的 批判 性思维和 创造 性解决问
题的能力。
（ 四 ） 学习能力
培养学生自主学习和合作学习的能力，通过预习、课堂学习和课 后复 习，
掌握学习方法和策略。
引导学生掌握词汇记忆 技巧 、句型运用策略和听力理解方法，提 高 学习效
率 。
