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2024 人教版英语七年级上册《Unit 3 My school》
大单元（跨学科教学（科学 地理 艺术））（计划
一课时）教学设计[2022 课标]
一、教学思路说明
二、教学目标
三、教学内容分析
四、教学重点
五、教学难点
六、学情分析
七、教学准备
八、学习活动设计
九、学业评价
十、作业设计
十一、教学反思
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一、教学思路说明
一、教学目标
（一）语言能力
词汇掌握：学生能够识别并准确使用与学校环境相关的科学、地理和艺术
领域的专业词汇，如 laboratory （实验室）、 ecosystem （生态系统）、
museum （美术馆）等。
句型运用：学生能够运用 There be 句型、介词短语及描述性句型，介绍
学校中的科学实验室、地理园及艺术教室等设施及其功能。
听说能力：通过小组讨论和角色扮演，学生能够就学校跨学科设施进行流
畅的交流，分享个人见解和体验。
读写能力：学生能够阅读并理解跨学科设施介绍的文章，提取关键信息，
并能撰写短文介绍学校中某个跨学科设施的特点及活动。
（二）文化意识
跨学科视野：通过介绍不同国家的学校如何整合科学、地理和艺术等学科
资源，拓宽学生的国际视野，理解多元文化背景下的跨学科教育理念。
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文化尊重：通过对比不同学校的跨学科教育模式，引导学生尊重和理解不
同文化背景下的教育差异，培养学生的跨文化交流意识。
（三）思维品质
批判性思维：通过对学校跨学科教育资源的分析，引导学生批判性地评价
其优缺点，提出改进建议。
创新思维：鼓励学生结合科学、地理和艺术知识，提出创新性的跨学科活
动方案，培养创新思维。
（四）学习能力
自主学习：通过查阅资料、小组讨论等方式，引导学生主动探索跨学科教
育资源，提升自主学习能力。
合作学习：在小组活动中，培养学生的团队合作精神和沟通协调能力，共
同完成任务。
策略学习：教授学生有效的学习策略，如时间管理、资料筛选和信息整合
技巧，提高学习效率。
二、学情分析
七年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和短文
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阅读。他们对学校环境较为熟悉，但对跨学科教育资源的了解尚浅。学生具有
较强的好奇心和求知欲，喜欢参与多样化的教学活动，但在语言准确性和表达
深度上仍有提升空间。部分学生 可 能对跨学科整合的 概 念 感到陌 生， 需要 教 师
逐步 引导和 启发 。
三、教学 内容 选 择 与组 织
本课以《 Unit 3 My School 》 为基础，结合科学、地理和艺术三个学科，
选取学校中的实验室、地理园和艺术教室为教学 内容 。通过 图片展示 、视 频 介
绍和实地参 观 等方式， 让 学生 全面 了解 这些 跨学科设施的功能和特点。教学 内
容 组 织 上， 先 通过导 入 环 节激发 学生 兴趣 ， 随后 通过知识建 构 、技能 训练 和文
化意识培养等环 节 ， 逐步 深 入 。
四、教学方 法 与策略
情境教学 法 ：通过创设 真 实的学校跨学科设施参 观 情境， 让 学生在实 践 中
学习和运用语言。
任务 驱 动 法 ：设 计 小组任务，如 制 作跨学科设施介绍 海报 、 规划 跨学科活
动等， 让 学生在完成任务的过 程 中提升语言能力和跨文化意识。
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合作学习 法 ：通过小组讨论、角色扮演等活动， 促 进学生 之 间的交流与合
作，培养团队合作精神。
五 、教学 媒 体与资源
多 媒 体 课件 ： 利 用 PPT 展示 学校跨学科设施的 图片 和视 频 ， 增加 教学的 直
观 性和 趣味 性。
网络 资源： 搜集 国 外 学校跨学科教育的案 例 和视 频 ，拓宽学生的国际视野。
实 物 教具：准备跨学科设施相关的模型 或 实 物 ， 供 学生 观察 和讨论。
六 、教学过 程 设 计
导 入 新 课 （ 5 分 钟 ）：通过 展示 学校跨学科设施的 图片 和视 频 ， 激发 学生
的学习 兴趣 和好奇心。
知识建 构 （ 20 分 钟 ）：
词汇学习：教授跨学科设施相关的词汇，并通过 游戏 和 竞赛巩固记忆 。
句型 练 习：通过 例 句 展示 和 练 习，掌握描述跨学科设施的句型。
技能 训练 （ 20 分 钟 ）：
听力 训练 ： 播放 关 于 跨学科设施介绍的 录音 ，进行听力理解 练 习。
口 语 训练 ：分组进行跨学科设施介绍的角色扮演，提升 口 语表达能力。
文化意识培养（ 10 分 钟 ）：
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介绍国 外 学校跨学科教育的案 例 ，组 织 跨文化交流讨论。
总 结与评价（ 5 分 钟 ）：
总 结 本课 重点，进行简短的 口头测试 ，评价学生的学习效 果 。
七、教学评价与 反馈
采 用 形 成性评价和 终 结性评价相结合的方式，通过 课堂观察 、 口头报告 、
小组讨论和作业完成情 况 等多 种途径收集 学生的表 现数据 。及时 反馈 学生的学
习进 展 ，提 供 个性化的 指 导和建议， 帮助 学生及时调整学习策略，提高学习效
果 。
八 、教学特色与创新点
跨学科整合： 将 英语学科与科学、地理和艺术学科有 机 结合，培养学生的
跨学科 素 养。
情境化教学：通过 真 实情境的创设， 让 学生在实 践 中学习和运用语言，提
高学习的有效性和 趣味 性。
跨文化交流：通过对比国 内外 跨学科教育模式，培养学生的跨文化交流能
力和国际视野。
通过上述教学思 路 的设 计 与实施， 旨 在 全面 提升学生的语言能力、文化意
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识、思维品质和学习能力，为其 未来 的英语学习和跨学科 发展奠 定 坚 实基础。
二、教学目标
（一）语言能力：学生能够准确理解和运用 本 单元中与 “ My school” 相关
的词汇和句型，如 classroom, playground, art room 等，描述学校的设施
和环境，进行简单的学校生活对话，提升听说读写能力。
（二）文化意识：通过跨学科（科学、地理、艺术）的视角，培养学生对
学校的多维度 认 知，理解不同学校、文化背景下的校园环境差异， 增 强文化 包
容 性和国际视野。
（三）思维品质： 激发 学生的创新思维和批判性思维，引导学生分析学校
设 计 与学习效率、环境 保护之 间的关系，鼓励他们提出改 善 学校环境的创意方
案，培养解 决 实际 问题 的能力。
（四）学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论、
实地 考察 等活动，引导学生探索学习资源，如地 图 、科学文 献 、艺术作品等，
提升跨学科信息整合与 处 理能力。
三、教学内容分析
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本课 时 聚焦于 2024 人教 版 英语七年级上 册《 Unit 3 My school 》 的跨学
科教学活动， 旨 在通过 融 合科学、地理与艺术三 大 领域知识， 丰富 学生的学习
体验，提升学生的 综 合 素 养。教学 内容 设 计 上， 我 们 紧扣 单元主 题“我 的学
校 ” ，不 仅局限于 语言技能的 训练 ， 更将 知识的 广 度与深度 延伸至 学校 所 在的
地理 位置 、校园环境 规划 的科学性 以 及校园文化的艺术性等方 面 。
科学方 面 ， 我 们引导学生 观察 并分析学校建 筑 设 计 中的科学 原 理，如 采光 、
通 风 、空间 布局 等， 让 学生在实 践 中学习并运用相关科学 概 念。通过小组探 究 ，
学生 将 理解建 筑 设 计 如何 适应 自 然 环境，创 造舒适 的学习空间，同时培养其批
判性思维和解 决问题 的能力。
地理知识的 融入则 体 现 在对学校地理 位置 、 周边 环境及 区 域文化的探讨上。
通过地 图 识别、实地 考察或 模 拟旅 行等活动，学生 将加 深对自 己 学校 所 在地的
认 识，了解地理环境与人 类 活动的相 互 作用，拓宽视野， 增 强地域文化 认 同 感 。
艺术领域的 渗透则注 重培养学生的 审 美情 趣 和创 造 力。结合学校建 筑 的 外
观 设 计 、校园景 观布局以 及文化 墙 、 宣传栏 等艺术元 素 的 欣赏 与讨论，引导学
生 感受 美、 鉴赏 美，并鼓励他们用英语表达自 己 的 审 美 感受 和创意 想法 ， 从而
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提升语言表达能力和艺术 修 养。
本课 时的教学 内容 分析 旨 在通过跨学科教学的模式，使学生在学习英语语
言的同时，拓宽知识视野，培养 综 合 素 质， 形 成 全面发展 的教育理念。
四、教学重点
掌握与学校相关的词汇及短语，如 classroom, library, playground 等。
能够运用 所 学词汇描述学校的不同 区 域及其功能。
通过跨学科整合（科学、地理、艺术）， 加 深对学校环境及设施的理解与
欣赏 。
五、教学难点
跨学科知识 融 合：如何 将 科学、地理与艺术知识与英语语言学习有效 融 合，
使学生在理解英语文 本 的同时，拓宽跨学科视野。
场 景描述与表达：引导学生准确运用英语描述学校设施、 位置 关系及环境
特色，培养学生的空间 想象 力和语言表达能力。
词汇与句型掌握：确 保 学生能够掌握 本 单元中 涉 及的新词汇和句型， 尤 其
是 与学校、学科、建 筑 等相关的词汇， 以 及用 于 介绍和 询问 地点的常用句型。
六、学情分析
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一、已知 内容 分析
在进行 2024 人教 版 英语七年级上 册《 Unit 3 My school 》 的教学设 计 时，
我 们 首先需要 对学生已有的知识基础进行深 入 分析。七年级学生经过 前 一 阶段
的学习，已经掌握了一定的英语基础词汇和句型，能够进行简单的日常对话和
阅读理解。具体 到本 单元，学生 可 能已经通过 之前 的学习 或 生活经验，对 “ 学
校 ”这 一主 题 有了一定的了解， 包括 但不 限于 学校的设施（如 classroom,
library, playground 等）、学校活动（如 sports meeting, art festival
等） 以 及学校日常（如 school rules, subjects 等）。
跨学科教学 要 求 我 们在英语教学中 融入 科学、地理和艺术等多学科的知识。
就已知 内容而 言，学生在科学 课 上 可 能已经学习了基 本 的自 然现象 和科学实验
方 法； 在地理 课 上，学生 可 能对学校 所 在 位置 、 城市布局 、 气候 特点等有一定
认 识 ； 在艺术 课 上，学生 则可 能 接触到 了 绘画 、 音乐 、 舞蹈 等多 种 艺术 形 式。
这些 跨学科的知识背景 将 为 本 单元的教学提 供丰富 的 素材 和 切入 点。
二、新知 内容 分析
《 Unit 3 My school 》 作为一个 综 合性的教学单元， 旨 在通过跨学科的方
