1
2024 人教版英语七年级上册《Unit 3 My school》
大单元 （Section B What fun things do you do
at school）（计划三课时）第一课时（1a-1c）教学
设计[2022 课标]
一、教学思路说明
二、教学目标
三、教学内容分析
四、教学重点
五、教学难点
六、学情分析
七、教学准备
八、学习活动设计
九、学业评价
十、作业设计
十一、教学反思
2
一、教学思路说明
（一）语言能力
目标设定：
在本课时的教学中，学生的语言能力发展主要集中在听、说、读三个方面，
旨在通过 Section B 1a-1c 的内容学习，学生能够：
听力理解： 准确理解关于学校日常活动及其乐趣的听力材料，捕捉关键信
息，如活动名称、活动地点及学生感受等。
口语表达： 能够运用一般现在时描述自己在学校参与的有趣活动及感受，
与同伴进行简单交流。
阅读理解： 通过阅读 Peter 的电子邮件，获取关于学校日常活动的具体信
息，理解并总结文章大意。
实现途径：
听力活动： 通过播放与学校日常活动相关的听力材料，设计问题引导学生
捕捉关键信息，并通过填空、选择等方式进行听力练习。
口语练习： 组织小组讨论或角色扮演活动，让学生分享自己在学校的有趣
3
经历，鼓励学生使用所学词汇和句型进行表达。
阅读训练： 指导学生阅读 Peter 的电子邮件，设置问题引导学生理解文章
细节，并进行文章大意的总结归纳。
（二）文化意识
目标设定：
通过对比国内外学校日常活动的异同，培养学生的跨文化意识，增进对不
同国家校园文化的理解和尊重。
实现途径：
文化对比： 在听力或阅读材料中引入国外学校日常活动的例子，组织学生
讨论国内外学校活动的相似之处和不同之处，通过对比分析，拓宽学生的国际
视野。
讨论分享： 引导学生分享自己对中国学校文化特点的理解，同时鼓励他们
想象并讨论国外学校可能存在的有趣活动，从而增进对不同文化的理解和尊重。
（三）思维品质
目标设定：
通过本节课的学习，培养学生的观察力、逻辑思维能力和批判性思维能力。
4
实现途径：
观察力训练： 在听力或阅读材料中，引导学生关注细节信息，如活动的时
间、地点、参与人数等，培养学生的观察力。
逻辑思维训练： 通过问题链的设计，引导学生按照逻辑顺序思考并回答问
题，如“首先做了什么，然后做了什么，最后的结果是什么”，从而锻炼逻辑
思维能力。
批判性思维： 组织学生对学校活动的安排提出个人见解和改进建议，如哪
些活动受欢迎，哪些活动可以进一步优化等，培养学生的批判性思维能力。
（四）学习能力
目标设定：
提升学生的自主学习能力、合作学习能力及反思与 调整 能力。
实现途径：
自主学习： 鼓励学生在课 前 自主 预 习 Section B 1a-1c 的内容，了解学校
日常活动的相关词汇和句型， 为 课 堂 学习 打下基础 。
合作学习： 在小组讨论和角色扮演等活动中，通过小组合作 完成 学习 任务 ，
培养学生的 团队协 作 精神 和 沟 通 协调 能力。
5
反思与 调整 ： 引导学生对课 堂 活动进行反思，总结自己在听、说、读方面
的 收 获与不 足 ， 根据 反 馈 及时 调整 学习 策略 ，提 高 学习 效率 。
教学 媒 体与 资源
多媒 体设 备 ： 利 用教 室 内的 多媒 体设 备 播放听力材料、展 示 相关 图片 和视
频 ， 创 设生动的学习 情境 。
教学 PPT ： 制 作 包含 关键词汇、句型、活动 图片 和流 程图 的 PPT ， 辅助 课
堂 教学。
网络资源 ： 搜 集国内外学校日常活动的 图片 、视 频 和文 字资 料， 丰富 教学
内容。
教学过 程 设计
导入 新 课（ 5 分 钟 ）：
通过展 示 学校日常活动的 图片 或 短 视 频 ， 激 发学生的 兴 趣，引出本节课的
主题。
听力训练（ 15 分 钟 ）：
播放关于学校日常活动的听力材料，设计问题引导学生捕捉关键信息。
进行填空、选择等听力练习， 检查 学生的理解 情况 。
6
口语练习（ 15 分 钟 ）：
组织小组讨论，让学生分享自己在学校的有趣经历。
角色扮演活动， 模拟 对 话场景 ，提升学生的口语表达能力。
阅读理解（ 10 分 钟 ）：
指导学生阅读 Peter 的电子邮件，回答相关问题，总结文章大意。
分析文章结 构 ，学习如 何介绍 学校日常活动。
文化对比与讨论（ 10 分 钟 ）：
引入国外学校日常活动的例子，组织学生进行对比讨论。
分享国内外学校活动的异同点，培养学生的跨文化意识。
总结与作 业布 置（ 5 分 钟 ）：
总结本节课的重点词汇、句型和活动内容。
布 置课后作 业 ，如 撰写 一 篇 关于自己在学校参与的有趣活动的 短 文。
教学 评价 与反 馈
形成 性 评价 ： 通过课 堂 观察、小组讨论表现、口语表达等方式，及时了解
学生的学习 情况 ，并 给予即 时反 馈 。
终 结性 评价 ： 通过课后作 业 和单 元测试 ， 检验 学生对本课时内容的 掌握情
况 ， 针 对 共 性问题进行集中 讲 解。
7
教学特色与 创新 点
情境 教学： 通过 创 设 真 实的学习 情境 ， 激 发学生的学习 兴 趣和参与 热情 ，
提 高 教学 效 果。
跨学 科融 合： 结合地理、体 育 等学 科知 识， 丰富 教学内容，拓宽学生的 知
识面。
文化对比： 通过国内外学校活动的对比讨论，培养学生的跨文化意识，增
进对不同文化的理解和尊重。
自主学习与合作学习并重： 鼓励学生自主学习与合作学习相结合，提升学
习 效率 和 团队协 作能力。
二、教学目标
（一）语言能力：学生能够 掌握 并运用“ What fun things do you do at
school?” 及其回答句型，如“ I play basketball with my friends.” ，准确理
解并口 头 表达在学校进行的有趣活动，提升 英 语听说能力。
（二）文化意识：通过讨论学校中的趣 味 活动，增进学生对不同学校文化
和校园生活 多样 性的 认 识， 激 发学生对 多元 文化的尊重与 好奇心 ， 促 进跨文化
交流意识。
8
（三）思维品质：引导学生运用批判性思维，分析并 评价 自己及他人在学
校活动中的乐趣与 收 获，鼓励 创新 思维，思考如 何丰富 自己的校园生活，提升
问题解 决 能力。
（四）学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组合作讨
论、角色扮演等活动，主动 探索更多 关于学校活动的 英 语词汇和表达方式， 形
成良好 的学习 策略 和习 惯 。
三、教学内容分析
针 对 2024 人教 版英 语 七年级上册《 Unit 3 My school 》 中的 第 一课时
（ 1a-1c ） 部 分 ， 我 们 主 要 聚 焦 于 “ What fun things do you do at
school?” 这 一主题。 这 一课时作 为 单 元 学习的 起始 ，旨在 激 发学生对学校生活
的 兴 趣，通过实际的语言活动， 帮助 学生 掌握 描述学校有趣活动的词汇和句型。
在 1a 部 分，学生 将接触到 一 系列 与学校活动相关的词汇，如“ art
club” 、“ sports meeting” 等， 这 些词汇的选择 贴近 学生日常生活， 易 于引
起共鸣 。通过 图片 和词汇的 匹配 练习，学生能够 直 观理解并 记忆这 些 新 词汇，
为 后 续 的语言 输 出 打下基础 。
9
进入 1b 环 节，学生 将 学习如 何 使用“ What do you do...?” 句型 询 问他人
在学校的活动，并能用“ I do...” 句型进行回答。 这 一对 话 练习不 仅巩固 了 新 学
的词汇， 还 训练了学生的听说能力， 促 进了语言的实际运用。
在 1c 部 分，学生 需完成 一 项 听力 任务 ，通过听 录音完成 对 话 填空，进一步
加深 对“ What fun things do you do at school?” 这 一主题的理解。 此环 节
不 仅 考察了学生的听力理解能力， 还 鼓励他们在听的过 程 中 积极预测 、 推 理，
培养了 综 合语言运用能力。
第 一课时（ 1a-1c ）的教学内容 紧密围绕 “学校有趣活动” 这 一主题展 开 ，
通过词汇学习、对 话 练习和听力训练等 多种 教学活动，旨在 全 面提升学生的语
言 知 识和 技 能， 为 后 续 学习 奠 定 坚 实 基础 。教学内容 贴近 学生生活实际， 易 于
激 发学生的学习 兴 趣和 积极 性。
四、教学重点
掌握核心 词汇：如 clubs, fun, activities, join 等，并能 正 确运用 到 句子
中描述学校活动。
理解并运用特 殊疑 问句“ What fun things do you do at school?” 进行
10
问答练习，提 高 口语交流能力。
初 步 掌握 听力 技巧 ，通过 1a 部 分的听力材料理解并获取关键信息， 完成
1b 的 匹配 练习。
学习并能 模仿 1c 部 分的对 话模 式，进行简单的角色扮演，增 强 语言实 践 能
力。
五、教学难点
词汇理解与运用：学生 需掌握 并 熟 练运用与校园生活相关的词汇，如
“ art” 、“ music” 、“ club” 等，能在具体语 境 中准确表达。
句型结 构掌握 ：理解并 正 确使用 询 问和回答校园活动的句型结 构 ，如
“ What fun things do you do at school?” 及其回答方式。
听力理解能力提升：通过听力材料（ 1a 部 分），学生能够准确捕捉关键信
息，理解并回答相关问题，提 高 听力理解能力。
初 步 写 作表达：引导学生 根据 所学词汇和句型， 尝试 简单描述自己或他人
的校园活动，培养 初 步的 写 作表达能力。
六、学情分析
在准 备 2024 人教 版英 语 七年级上册《 Unit 3 My school 》 的教学内容，
