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2024 人教版英语七年级上册《Unit 3 My school》

大单元 （Section B What fun things do you do

at school）（计划三课时）第三课时（3a-3c）教学

设计[2022 课标]

一、教学思路说明

二、教学目标

三、教学内容分析

四、教学重点

五、教学难点

六、学情分析

七、教学准备

八、学习活动设计

九、学业评价

十、作业设计

十一、教学反思

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一、教学思路说明

一、教学目标

（一）语言能力

听力理解：学生能够准确理解关于学校活动介绍的听力材料，捕捉关键信

息，如活动的具体细节、参与人员及活动感受。

口语表达：学生能够运用所学词汇和句型，流畅地描述自己在学校参与的

活动及感受，并能就相关话题进行简短的对话交流。

阅读：通过阅读相关材料，学生能够提取并整理关于学校活动的信息，理

解文本大意。

写作：学生能够根据所学内容，简单撰写关于学校活动的短文或段落，表

达个人经历和感受。

（二）文化意识

跨文化交流：通过了解不同国家或地区学校的特色活动，学生能够增强对

多元文化的理解和尊重，培养跨文化交流意识。

文化认同感：通过分享和交流自己学校的活动，学生能够增强对学校文化

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的认同感，提升归属感。

（三）思维品质

批判性思维：引导学生分析不同活动的优缺点，培养独立思考和批判性思

维能力。

创新思维：鼓励学生提出创新性的活动建议，培养创新精神和想象力。

（四）学习能力

自主学习能力：学生能够利用课余时间查阅相关资料，拓展对学校活动的

了解，提升自主学习能力。

合作学习能力：通过小组讨论和合作学习，学生能够相互学习，共同进步，

提升团队协作能力。

二、学情分析

经过前两课时的学习，学生已经掌握了描述学校活动的相关词汇和句型，

对学校活动有了初步的了解。部分学生在语言表达的准确性和流利性上仍需提

升，尤其在细节描述和个人感受表达方面存在不足。学生在跨文化交流和文化

认同感方面也有待加强。

三、教学内容选择与组织

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本课时主要围绕《初中英语 7-3 》中 Section B 的 3a-3c 部分展开，重点

内容包括：

3a 部分：阅读并理解关于学校活动的描述，提取关键信息。

3b 部分：通过小组讨论，分享和交流个人在学校参与的活动及感受。

3c 部分：结合所学内容，简单撰写关于学校活动的短文或段落。

四、教学方法与策略

情境教学法：通过模拟真实情境，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的

学习兴趣和参与度。

任务驱动法：设计具体任务，如编写学校活动介绍、进行小组展示等，促

使学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

合作学习法：鼓励学生以小组形式合作学习，共同完成任务，提升团队协

作能力和语言交流能力。

五、教学媒体与资源

多媒体课件：展示学校活动的图片和视 频 ， 帮助 学生 更直观 地了解活动内

容。

实 物 教具：如学校地图、活动 照 片等， 辅助 学生描述活动地点和 场景 。

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网络 资源：提 供 国 外 学校活动的相关介绍，拓 宽 学生的国 际 视 野 。

六 、教学过程设计

导 入 新课（ 5 分 钟 ）：通过展示学校活动的精 彩瞬 间或视 频 ，激发学生兴

趣，引出本课主题。

阅读理解（ 15 分 钟 ）：学生独立阅读 3a 部分材料，提取关键信息， 回答

教 师 提出的 问 题。

小组讨论（ 20 分 钟 ）：

学生分组，分享自己在学校参与的活动及感受。

讨论不同活动的优缺点，提出 改 进建议。

每 组选 派代 表， 向全班 汇 报 讨论结 果 。

写作 练 习（ 15 分 钟 ）：学生根据所学内容，撰写关于学校活动的短文或段

落，表达个人经历和感受。

展示与 评价 （ 10 分 钟 ）：学生展示写作成 果 ，教 师 和其 他 同学进行 评价 和

反馈 。

七 、教学 评价 与 反馈

形成性 评价 ：通过 观察 学生在课 堂 上的参与度、合作精神和语言表达能力，

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给予 及时 反馈 。

作 业评价 ：批 改 学生的写作 练 习， 评估 其语言准确性和内容 丰富 性。

自 我评价 与互 评 ：引导学生进行自 我评价 和同 伴评价 ，培养 反 思意识和批

判性思维能力。

八 、教学特色与创新点

情境教学：通过模拟真实情境，使学生在 轻松愉快 的 氛 围中学习和运用语

言。

任务驱动：通过具体任务的设计和实 施 ，促使学生在完成任务的过程中提

升语言能力和 综 合 素 养。

跨文化交流：引 入 国 外 学校活动的介绍，拓 宽 学生的国 际 视 野 ，增强跨文

化交流意识。

多元 评价 ： 采 用形成性 评价 和 终 结性 评价 相结合的方式， 全 面 评估 学生的

学习成 效 ，促进其 全 面发展。

二、教学目标

（一）语言能力：学生能够准确 朗 读并理解 3a 对话内容，掌握并运用

“ What fun things do you do at school?” 及其 回答 句型描述学校中的趣 味

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活动，同时能够 正 确 书 写相关词汇和短语。

（二）文化意识：通过讨论学校中的趣 味 活动，增进对多元校 园 文化生活

的了解和尊重，培养学生的跨文化意识和国 际 视 野 ，认识 到 不同学校 可 能存在

的文化 差异 和共同 乐 趣。

（三）思维品质：引导学生分析对话内容，思考并讨论自己参与学校活动

的体 验 与感受，培养其批判性思维和创 造 性解 决问 题的能力，鼓励提出新的活

动建议或 改 进 现 有活动的想法。

（四）学习能力：通过小组合作学习、角色扮演等互动活动，提升学生的

自主学习和合作学习的能力，学 会 运用学习策略如归 纳总 结、对 比 分析等 来巩

固 新 知 ，同时培养学生的自 我反 思和 评价 能力。

三、教学内容分析

在 2024 人教 版 英语 七年级 上 册 《 Unit 3 My school 》的 第 三课时中， 我

们聚焦 于 Section B 的 3a-3c 部分， 这 一 环 节 旨 在进一步 巩固 和拓展学生关于

学校生活的词汇与句型，同时提升学生的阅读理解和口语表达能力。

3a 部 分 是 一 篇 阅 读 短 文 ， 围 绕 “ What fun things do you do at

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school?” 这 一主题展开，介绍了学生在学校参与的 各种 有趣活动，如体 育比赛 、

艺术俱乐 部等。 此 部分不 仅丰富 了学生的词汇 量 ，如 “ sports meeting”,

“art club” 等， 还 通过上 下 文 帮助 学生理解并运用 这些 词汇。通过阅读，学生

能够感受 到 学校生活的多 彩 多 姿 ，激发 他们 对学校生活的 热爱 和 向往 。

3b 部分 是 一个听力 练 习，与 3a 的阅读材料 紧密 相关，通过听 录音回答问

题的方式， 检验 学生对阅读材料的理解程度，并 锻炼他们 的听力 技 能。 这 一 环

节的设 置 ，有 助 于学生在听、 说 、读三方面 得到均衡 发展，提 高综 合运用语言

的能力。

3c 部分 则是 一个口语活动，要 求 学生根据 3a 和 3b 的内容，结合自己的

实 际 情 况 ，讨论并分享自己在学校 喜欢做 的趣 事 。 这 一 环 节鼓励学生大 胆 开口

说 英语，运用所学词汇和句型进行真实交流， 从而 培养 他们 的口语表达能力和

自信 心 。

第 三课时的教学内容设计合理， 层次 分 明 ， 既注 重语言 知 识的 输入 ， 又 强

调 语言 技 能的 输 出， 旨 在通过多 样 化的教学活动， 全 面提升学生的英语 综 合 素

养。在教学过程中，教 师应注 重引导学生 积极 参与，鼓励 他们 大 胆 表达，同时

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关 注 个体 差异 ，确 保每位 学生 都 能在 原 有 基础 上取 得 进步。

四、教学重点

熟练 掌握并运用描述学校活动的词汇与短语，如 "have a math class",

"do sports" 等。

能够准确理解并运用 3a 对话中的信息，进行口 头复 述及简短 问答 。

完成 3b 的任务， 即 根据图片信息，编写一段介绍学校活动的短文， 注 意

时 态 的 正 确使用。

提升学生在 3c 部分根据语境选择合 适 句 子补全 对话的能力，强化语言 综 合

运用能力。

五、教学难点

引导学生 深入 理解并准确表达学校中的趣 味 活动，提 高 口语表达能力。

帮助 学生掌握并 熟练 运用本课重点词汇和句型描述学校生活，提升 书 面表

达能力。

引导学生 积极 参与课 堂 讨论，通过合作学习解 决 理解上的 难 点，增强团队

协作能力。

六、学情分析

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针 对 2024 人教 版 英语 七年级 上 册 《 Unit 3 My school 》的 第 三课时

（ Section B 3a-3c ）的教学设计，进行 详 细的学情分析 是至 关重要的。本课

时 旨 在通过一 系列 活动，加 深 学生对学校生活的理解，并提 高 其 综 合运用语言

的能力。以 下是从 已 知 内容、新 知 内容、学生学习能力及学习 障碍突破 策略四

个方面进行的学情分析。

（一）已 知 内容分析

1. 词汇与短语掌握情 况

在前两课时的学习中，学生已经掌握了与 “ 学校生活 ” 相关的大 量 词汇和

短语，如 “ classroom”, “library”, “playground”, “have classes”, “join

the club” 等。 这些 词汇和短语 为 学生理解 3a-3c 部分的文本内容 奠定 了 坚 实

的 基础 。学生能够运用 这些 词汇简单描述自己的学校生活， 为后续 的 深入 学习

和讨论提 供 了 必 要的语言 支持 。

2. 句型与语法结 构 理解

通过前两课时的学习，学生已经对一 般现 在时表示 日常 活动的句型结 构 有

了初步的认识，如 “ I have ... at school.” 和 “ We do ... after class.” 等。