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2024 人教版英语七年级上册《Unit 3 My school》
大单元 （Section A What is your school like）
（计划三课时）第一课时（1a-1c）教学设计[2022
课标]
一、教学思路说明
二、教学目标
三、教学内容分析
四、教学重点
五、教学难点
六、学情分析
七、教学准备
八、学习活动设计
九、学业评价
十、作业设计
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十一、教学反思
一、教学思路说明
一、教学目标
（一）语言能力
词汇与句型掌握：学生能够准确理解并初步掌握描述学校设施及活动的词
汇，如 library, classroom, playground, gym, swimming pool 等，以及
句型 "What is your school like?" "There is/are..." "We have..." 等，用于
描述和询问学校的特征。
听力与口语：通过听录音和模仿对话，学生能够听懂关于学校介绍的简单
对话，并能运用所学词汇和句型进行简单的口头交流，描述自己学校的特色。
（二）文化意识
跨文化比较：引导学生了解不同国家和地区学校设施的差异，培养学生的
跨文化意识和包容性，理解不同文化背景下的教育环境。
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学校自豪感：激发学生对自己学校的热爱和自豪感，通过描述学校特色，
增强归属感和集体荣誉感。
（三）思维品质
观察与分析：培养学生的观察力和分析能力，通过观察图片、视频等材料，
识别并提取关键信息，用于构建关于学校的描述。
逻辑推理：在对话和讨论中，鼓励学生运用逻辑推理，从已知信息推断出
未知信息，丰富对学校描述的细节。
（四）学习能力
自主学习能力：通过预习和课堂自主学习，学生能够独立完成词汇记忆、
句型模仿等基础学习任务。
合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力，
学会在团队中分享信息、解决问题。
二、学情分析
七年级学生处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满好奇但可能存在畏
难情绪。本单元主题贴近学生生活实际，容易引起学生兴趣。学生在词汇量和
语法结构上仍有一定限制，需要教师采用直观、生动的教学方法，降低学习难
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度，增强学习效果。
三、教学内容选择与组织
本课时以《 Unit 3 My school 》的 Section A 1a-1c 为教学内容，主要围
绕学校设施的介绍和询问进行。通过词汇学习、听力理解、口语表达和小组活
动四个环节，逐步引导学生掌握相关词汇和句型，并能运用所学内容进行简单
交流。
四、教学方法与策 略
直观教学法： 利 用 多媒 体 展示 学校设施的图片和视频， 帮助 学生直观理解
词汇意 义 。
情境教学法： 创 设 真 实 或 模 拟 的学校介绍情境， 让 学生在情境中学习语言，
提 高 语言运用能力。
任务型教学法：设 计具 体的学习任务，如制作学校介绍 海报 、进行角色扮
演等， 让 学生在完成任务的过 程 中学习和 使 用语言。
合作学习法：组织小组讨论和角色扮演活动， 促 进学生 之间 的交流与合作，
提 高 学习效 率 。
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五 、教学 媒 体与 资源
多媒 体教学课 件 ：包 括 学校设施的图片、视频和音频材料，用于直观 展示
和听力 训练 。
教材 配套资源 ： 利 用 人 教 版 英语七年级上 册 教材及 配套练 习 册 ，提 供 词汇
表、 例 句和 练 习题， 帮助 学生 巩固 所学知识。
网络资源 ：推 荐 相关英语学习 网站或 APP ， 供 学生课 外 自主学习和 拓展 。
六 、教学过 程 设 计
导 入 环节（ 5 分 钟 ）：通过 展示 不同国家学校的图片 或 视频，引导学生进
入 学校主题，激发学生兴趣。
词汇学习（ 10 分 钟 ）： 利 用 多媒 体 展示 学校设施的图片，教 授 相关词汇，
并通过 游戏或竞赛 方 式巩固 记忆。
听力理解（ 10 分 钟 ）： 播放 关于学校介绍的录音材料，引导学生完成听力
任务，理解对话内容。
口语表达（ 15 分 钟 ）：组织学生进行小组讨论，运用所学词汇和句型描述
自己学校的特色 ；随后 进行角色扮演，模 拟 询问和介绍学校的对话。
总 结与 反馈 （ 10 分 钟 ）：对本课时所学内容进行 总 结，通过提问 或练 习 检
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验 学生掌握情 况； 鼓励学生分享学习 心得 和 疑 问， 给予 及时 反馈 。
七、教学 评价 与 反馈
形 成性 评价 ：通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表 现 ， 评价其 语言
能力、思维品质和学习 态 度。
总 结性 评价 ：通过课 后 作 业 和单元 测试 ， 检验 学生对词汇、句型和语言运
用能力的掌握情 况 。
反馈机 制：建立 即 时 反馈机 制，对学生的表 现给予积极 鼓励和 具 体建 议；
同时鼓励学生 之间 相 互评价 和学习。
八 、教学特色与 创新点
情境教学： 创 设 真 实 或 模 拟 的学校介绍情境， 让 学生在情境中学习语言，
提 高 语言运用能力。
合作学习：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队
精神 。
多媒 体 辅助 教学： 利 用 多媒 体 展示 学校设施的图片和视频材料， 使 教学内
容 更加 直观生动。
评价 体 系 完 善 ：建立 多 元 评价 体 系 ， 注重形 成性 评价 与 总 结性 评价 的结合，
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为学生提 供全面 、 客 观的 反馈 。
二、教学目标
（一）语言能力
第 一课时 旨 在通过 1a-1c 的学习， 使 学生能够 熟练 运用关键句型 “ What
is your school like?” 及 “ It's/There are...” 来 描述学校的基本情 况 和特 点 ，
提 高 学生的口语表达能力和听力理解能力。学生能够识别并 正 确发音 新 词汇，
如 classroom, library, dining hall 等，并在实际情境中 灵 活运用。
（二）文化意识
通过本课学习，学生 将 增进对不同学校环境及教育设施差异的了解，培养
对不同教育文化的 尊重 与包容。通过讨论自己学校的特色，激发学生对校 园 文
化的 认 同感和自豪感， 促 进跨文化交流的意识。
（三）思维品质
引导学生通过观察图片、听录音等材料，运用 批判 性思维分析信息，比较
不同学校的特 点 ， 形 成独立思 考 和 判 断的能力。鼓励学生 积极 表达个 人 观 点 ，
培养逻辑思维和 创造 性解决问题的能力。
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（四）学习能力
本课 将 培养学生自主学习和合作学习的能力。通过设 置 任务型活动，如小
组合作 绘 制校 园 地图、设 计 理 想 学校模型等， 让 学生在实 践 中学习，提 高 学习
效 率 。引导学生掌握学习策 略 ，如通过上下文 猜测 词 义 、 利 用图表 辅助 记忆等，
为 终身 学习 奠 定基础。
三、教学内容分析
在 2024 人 教 版 英语七年级上 册 《 Unit 3 My school 》的 第 一课时（ 1a-
1c ）中， 我们聚焦 于 “ What is your school like?” 这 一主题， 旨 在引导学生
通过 具 体 场 景和对话，掌握描述学校设施、环境及 日常 活动的基本词汇和句型。
本课内容不 仅是 本单元学习的起 点 ， 也是 学生进一步了解并表达个 人 学习生活
环境的 重 要基础。
1a 部 分通过一 系列 直观的图片，如图 书馆 、 操场 、教 室 等，为学生提 供 了
丰富的视 觉输入 ， 帮助他们 识别并学习与学校相关的基本词汇。 这些 词汇的选
择 既 贴近学生生活实际， 又符 合 他们 的 认 知 水平 ，为 后续 的语言 输 出 奠 定了 坚
实的基础。
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1b 部 分通过听力 练 习， 让 学生在听录音的过 程 中，进一步 巩固 1a 中所学
的词汇，并初步感知如 何使 用 这些 词汇 来 描述自己的学校。 这 一环节的设 计 ，
不 仅锻炼 了学生的听力理解能力， 还 激发了 他们 运用所学词汇进行口头表达的
欲望 。
1c 部 分 则是 一个 配 对活动，鼓励学生运用 1a 和 1b 中学 到 的词汇和句型，
与同 伴 进行对话，分享自己学校的特色 或 描述自己理 想 中的学校。 这 一环节不
仅促 进了学生 之间 的语言交流， 还 培养了 他们 的合作意识和口语表达能力。
第 一课时（ 1a-1c ）的教学内容设 计 合理， 层次 分 明 ， 既注重 了词汇的 输
入 与 巩固 ， 又 强 调 了语言的 输 出与 应 用。通过本课时的学习，学生 将 能够初步
掌握描述学校的基本词汇和句型，为 后续 的学习 打 下 坚 实的基础。
四、教学重点
掌握并运用询问及描述学校设施的句型： “ What is your school like?”
和 “ There is/are…” 。
能够识别并准确 读 出 1a 部 分的学校设施词汇，如 library, classroom 等。
听懂并完成 1b 部 分的听力任务， 根据 所听内容 匹配 学校设施图片。
通过小组活动，在 1c 部 分运用所学句型进行对话 练 习，提 升 口语交流能力。
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五、教学难点
词汇理解与运用：学生需准确掌握并 灵 活运用描述学校设施的词汇，如
library, classroom, gym 等。
句型结构掌握：学生能够 正 确 使 用 "What is...like?" 句型进行询问，并能
用简单句 回答 学校设施的特 点 。
听力理解能力：通过 1a 的听力材料，学生需准确 捕捉 关键信息，理解对
话内容，为 后续 学习 打 下基础。
六、学情分析
在进行 2024 人 教 版 英语七年级上 册 《 Unit 3 My school 》 第 一课时
（ 1a-1c ）的教学设 计 时， 深入 的学情分析 是至 关 重 要的。通过对学生已知内
容的掌握情 况 、 新 知内容的理解难度、学生学习能力以及可能 遇到 的学习 障碍
进行 全面 分析，可以 更 有效地制定教学策 略 ，提 升 教学效果。
（一）已知内容分析
1. 词汇基础
七年级学生 经 过 前两 个单元的学习，已 经积累 了一定的词汇量，包 括日常
交流中的基本词汇，如 颜 色、 数字 、家 庭 成 员 、 物 品 名称 等。 这些 词汇为学生
