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2024 人教版英语七年级上册《Unit 3 My school》
大单元 （Section A What is your school like）
（计划三课时）第二课时（2a-2f）教学设计[2022
课标]
一、教学思路说明
二、教学目标
三、教学内容分析
四、教学重点
五、教学难点
六、学情分析
七、教学准备
八、学习活动设计
九、学业评价
十、作业设计
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十一、教学反思
一、教学思路说明
一、教学目标
（一）语言能力
词汇掌握：学生能够准确读出并拼写本课时涉及的关于学校设施、活动等
的新词汇，如 classroom, library, playground, gym, dining hall 等，并能
熟练运用这些词汇描述学校环境。
句型运用：学生能够熟练使用“ What is your school like?” 及其回答句
型“ It has/There is/are...” ，以及“ We have...” 来描述学校设施及活动情况，
增强语言输出的准确性和流利度。
听力理解：通过完成 2a 、 2b 的听力任务，学生能够理解并抓取关于学校
介绍的关键信息，提高听力理解能力。
（二）文化意识
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跨文化比较：引导学生了解不同国家或地区学校的差异，如设施、规模、
课程设置等，培养学生的全球视野和文化敏感性。
学校文化认同：通过讨论自己学校的特色与优势，激发学生对学校的归属
感和自豪感，增强文化自信心。
（三）思维品质
批判性思维：在介绍学校时，鼓励学生提出对学校设施或活动改进的建议，
培养他们的批判性思维和问题解决能力。
创 新 思 维 ： 设 置 开 放 性 问 题 ， 如 “ If you could design your own
school, what would it be like?” 引导学生发挥想象力，培养创新思维。
（四）学习能力
自主学习：鼓励学生课前预习相关词汇和句型，课堂上通过小组合作完成
学习任务，提高自主学习能力。
合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，
培养团队合作精神。
二、学情分析
本班学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在描述复杂
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场景和细节方面仍需加强。学生对新鲜事物充满好奇，渴望在课堂上展示自我，
这为开展多样化的教学活动提供了良好的基础。但同时，学生间的英语水平存
在差异，需在教学设计中考虑分层教学，确保每位学生都能获得发展。
三、教学内容选择与组织
本课时围绕“ My school” 这一主题，通过听力训练（ 2a, 2b ）、对话练
习（ 2c, 2d ）、 阅 读理解（ 2e ）和写作练习（ 2f ）等四 个 环节， 循序渐 进地引
导学生掌握关于学校描述的词汇、句型和 表达 方 式 。教学内容 既涵盖 了基础 知
识的学习， 又注重 了语言 技 能的 综 合运用。
四、教学方 法 与 策略
情境教学 法 ：创设 贴近 学生生活的学校情境， 让 学生在模 拟 环境中学习和
使用语言。
任务型教学 法 ：设计一 系列 具 有 层 次 性的学习任务， 让 学生在完成任务的
过程中 逐步达 成教学目标。
合作学习 法 ：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的 互 动与合
作，提高学习 效果 。
五 、教学 媒体 与 资源
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利用多 媒体 课 件 展示学校 图片 、视 频 等 直观材料 ， 帮助 学生 更 好地理解教
学内容。利用 网络资源搜索更 多关于不同国家学校的信息， 拓宽 学生的视野。
六 、教学过程设计
（一）导 入 （ 5 分 钟 ）：通过展示一 段 介绍自己学校的视 频 或 图片 ，引出
本课主题“ My school” 。
（二）听力训练（ 15 分 钟 ）：完成 2a 、 2b 的听力任务，引导学生 注 意关
键词汇和句型，并进行简单的复述。
（三）对话练习（ 15 分 钟 ）：以 2c 、 2d 为模 板 ，进行对话练习，鼓励学
生运用 所 学词汇和句型描述自己的学校。
（四） 阅 读理解（ 10 分 钟 ）： 阅 读 2e 短 文，回答相关问题，加 深 对学校
设施和活动的理解。
（ 五 ）写作练习（ 15 分 钟 ）： 根据所 学内容，完成 2f 的写作任务，描述
自己理想中的学校。
（ 六 ） 总结 与 反馈 （ 10 分 钟 ）： 总结 本课 重点 ，进行学生 互评 和教 师点评 ，
提供 针 对性的 反馈 。
七 、教学 评价 与 反馈
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通过课堂 观察 、小组讨论 表现 、作 业 完成情况等多方面进行 评价 ， 注重 过
程性 评价 和 终结 性 评价 的 结 合。及时 反馈 学生的学习成 果 ，鼓励进 步 ， 指 出不
足 ，并提出改进建议。
八 、教学特色与创新 点
情境教学 贯穿始终 ： 从 导 入到各个 教学环节都 紧密 围绕学校情境展开，使
学生在 真实 的语境中学习语言。
任务设计具 有 层 次 性： 从 听力训练 到 写作练习，任务 难 度 逐渐 提 升 ， 既 满
足 了不同层 次 学生的需 求 ， 又 促进了学生的全面发展。
注重 学生主 体 地位：通过小组合作、角色扮演等活动，充分发挥学生的主
观 能动性，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
二、教学目标
（一）语言能力：学生能够准确理解和运用目标词汇（如 classroom,
library, playground 等）描述学校设施 ； 能够流利 朗 读并模 仿 对话，掌握 询
问和描述学校特 征 的句型（如 What is your school like? It has... ） ； 通过
听力练习，提高 捕捉 关键信息的能力。
（二）文化意识：增强学生对不同学校环境的好奇心和 尊重 ，理解不同学
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校 可 能存在的文化差异，如设施 配 置、活动 安排 等，培养学生的跨文化交流意
识。
（三）思维品质：通过小组讨论和角色扮演，培养学生批判性思维和创新
能力，鼓励学生 从 不同角度描述和 评价 自己的学校，提出改进建议 ；锻炼 学生
的 逻辑推 理能力，在描述中 注 意 条 理 清晰 ， 逻辑连贯 。
（四）学习能力：引导学生自主学习，利用 图片 、视 频 等 资源辅助 理解，
提高信息 整 合能力 ； 通过合作学习，促进学生间的相 互 学习和 帮助 ，提 升 团队
协 作和解决问题的能力 ； 鼓励学生 反 思学习过程， 总结 学习方 法 和 策略 ，提高
自我 评估 和 调整 能力。
三、教学内容分析
在 2024 人 教 版 英语 七年级 上 册《 Unit 3 My school 》 的 第 二课时中，我
们 聚焦 于 Section A 的 2a 至 2f 部 分，这一环节 旨 在进一 步巩固 和 拓 展学生对
学校环境及设施的描述能力。本课时的教学内容 紧密 围绕“ What is your
school like?” 这一主题展开，通过听、 说 、读、写等多 种 语言 实践 活动，促进
学生语言 技 能的全面发展。
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2a 部 分通过听力练习，引导学生理解并识 别 关于学校设施的描述性词汇和
句型，如“ There is/are...” 等，为 后续 的 口 语 表达打下 词汇和句型基础。 此 环
节不 仅锻炼 了学生的听力理解能力， 还 激发了他们对学校话题的 兴趣 和讨论 欲
望。
2b 部 分通过 配 对活动，鼓励学生 根据 听力内容完成信息 匹配 任务，进一 步
加 深 对学校设施词汇的 记忆 和理解。这一环节促进了学生之间的合作与交流，
同时 也检验 了他们对听力 材料 的理解程度。
2c 部 分 转向口 语 表达 ， 要求 学生 根据图片 或提示，运用 所 学词汇和句型描
述自己的学校或想象中的学校。这一环节 旨 在提高学生的 口 语 表达 能力和语言
组织能力，同时 也 培养了他们的想象力和创 造 力。
在 2d 部 分，学生 将接触到 一 段 关于学校设施的对话，通过角色扮演和模
仿 练习，他们 可 以 更 自 然 地运用 所 学语言进行交流。这一环节不 仅 强化了学生
的 口 语 技 能， 还让 他们在 实际 情境中感 受 语言的 魅 力。
2e 和 2f 部 分 则侧重 于 阅 读和写作能力的培养。学生需 要阅 读一 段 关于学
校设施的描述性文 字 ，并 尝试 用自己的话进行复述或改写。他们 还将 学习如 何
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撰 写一 篇 关于自己学校的 短 文，介绍学校的特色设施和活动。这一环节不 仅 提
升 了学生的 阅 读理解能力， 还锻炼 了他们的写作 技巧 和 表达 能力。
第 二课时的教学内容 丰富 多样， 涵盖 了听、 说 、读、写等多 个 方面， 旨 在
通过多样化的教学活动，全面提高学生的语言 综 合运用能力。本课时 也注重 培
养学生的合作意识、想象力和创 造 力，为他们 未 来的英语学习 奠 定 坚实 的基础。
四、教学重点
1. 掌握并熟练运用描述学校设施及活动的词汇和 短 语。
2. 准确理解并运用 There be 句型描述学校环境及设施。
3. 提高听力和 口 语 表达 能力，能 就 学校情况进行简单对话。
4. 通过小组合作学习，培养学生团队 协 作与 沟 通能力。
五、教学难点
1. 学生在掌握并运用新词汇（如 classroom, gym, dining hall 等）描述
学校设施时， 可 能 会遇到实际 语境中的 灵 活运用 难 题。
2. 理解并运用“ There be” 句型准确描述学校 各 场 所 及物品位置，特 别是
复 数形式 的准确使用。
3. 准确 转 述对话内容，特 别是 在信息提取和 重构 句 子 时保 持 信息的完 整 性
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和准确性。
六、学情分析
（一）已 知 内容分析
在 《 Unit 3 My school 》 的 第 一课时中，学生们已 经 对本单 元 的主题“我
的学校 ”有 了 初步 的认识，并学习了与学校相关的基础词汇和句型，如
“ classroom”, “library”, “playground”, “Is there a ...?” 及“ Yes, there
is./No, there isn't.” 等。这些基础 知 识为 第 二课时的学习 奠 定了 坚实 的语言基
础。
具 体到第 二课时前的已 知 内容，学生们已 经 能够通过简单的对话 询 问并描
述学校中 某 些设施的存在与 否 。他们能够运用 所 学词汇 构 建句 子 ， 表达 自己的
观点 和 询 问。学生们 也初步 掌握了使用一 般疑 问句来获取信息的能力，这为 后
续 学习提供了 必要 的语 法支撑 。
（二）新 知 内容分析
第 二课时（ 2a-2f ）的新 知 内容主 要包括 以 下几个 方面：
词汇 拓 展：学生 将 进一 步 学习 更 多与学校环境相关的词汇，如“ dining
hall”, “science lab”, “art room” 等，这些新词汇 将丰富 他们描述学校设施的
