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2024 新信息科技六年级《第八单元 自主可控与安

全》大单元整体教学设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

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十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《第八单元 自主可控与安全》在小学信息科技六年级的课程体系中占据着

举足轻重的地位，它不仅是知识传授的载体，更是培养学生信息安全意识、激

发科技创新热情的关键一环。本单元以“自主可控与安全”为核心议题，深入

贯彻《义务教育信息科技课程标准（ 2022 年版）》的核心理念，致力于通过

丰富多样的教学内容和实践活动，全方位提升学生的信息科技素养。

在教学内容的安排上，本单元精心构建了三大板块，旨在从多个维度加深

学生对自主可控与信息安全的理解。通过生动的生活案例，引导学生认识到在

使用各类控制系统时，遵循安全规范的重要性。这一部分不仅强调了理论知识

的学习，如密码设置、权限管理等基本安全原则，还通过模拟实操，让学生在

实践中学会如何保护个人信息和设备安全，从而培养出良好的信息安全意识。

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单元深入剖析了控制系统故障可能带来的种种表现、危害以及有效的防范

措施。通过展示真实案例，如黑客攻击、数据泄露等，让学生直观感受到信息

安全威胁的严重性，进而激发他们的防范意识，学会如何识别潜在风险并采取

相应措施，保障信息系统的稳定运行。

最为关键的是，本单元着重强调了自主可控对于国家科技发展和安全的重

要意义。通过介绍国内外自主可控技术的发展历程、现状与挑战，以及自主可

控技术在保障国家安全、促进经济发展方面的关键作用，激发学生的民族自豪

感和责任感，鼓励他们关 注 并 支持 自主可控技术的 研 发与应用，为国家的科技

进 步 和安全 贡献 自 己 的力 量 。

本单元还 注 重培养学生的 计算思 维、数 字化 学习与创新能力，鼓励学生运

用 所 学知识解 决 实 际问 题，如设 计简 单的安全控制系统模 型 ， 既锻炼 了他们的

动 手 能力， 又 加深了对自主可控技术原理的理解。

《第八单元 自主可控与安全》不仅是一 次 信息安全知识的深度 探索 ，更是

一 场 关于责任、创新与国家 未 来的深 刻 教育。它为学生们 打开 了一 扇 通 往 科技

安全与自主可控 领域 的大 门 ，激励着他们 成 为 具 备 高 度信息科技素养和强 烈社

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会责任感的 未 来 栋梁 。

（二）单元内容分析

本单元精心设 计 了三课内容， 每 一课 都紧 密相 连 ， 层层递 进，旨在构建一

个 既 全面 又 深入的知识体系，让学生在 掌握 理论知识的 同 时，能 够 提升实践操

作能力和安全意识，进而对科技发展与国家安全有更深 刻 的认识。

第 28 课 使用系统 讲 安全作为本单元的 开篇 ， 其 重要性不 言 而 喻 。本课通

过一系 列 生动的案例分析，让学生深 刻 理解到控制系统在使用过程中的安全规

范，这 涵盖 了设备安全、人 身 安全和信息安全等多个 层 面。设备安全是 确 保系

统稳定运行的基 础 ，人 身 安全则是保障操作 者免 受 伤 害的关键，而信息安全则

在现 代社 会中 愈 发 凸显其 重要性。通过小 组讨 论、 资料查阅 等丰富多样的教学

活动，学生不仅能 够 学到安全知识，更能在实践中 逐渐形成 自 觉 遵 守 安全规范、

保护个人和他人安全的强 烈 意识。

第 29 课 避免 故障保安全则在 此 基 础 上，进一 步探讨 了控制系统故障的表

现、危害及防范措施。本课通过深入分析实 际 案例，让学生 清晰 地 区 分 硬件 故

障和 软件 故障，理解它们对系统 正常 运行的 影响 。本课还着重介绍了如何通过

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设 计 自 我 保护 功 能来提 高 系统的安全性和稳定性，这是 预 防故障、 减少损失 的

重要 手段 。通过实践活动，学生 将掌握 一 些 基本的故障排 查 和应 急处 理方 法 ，

提升他们的实 际 操作能力和应 变 能力。

第 30 课 自主可控 变 强大作为本单元的重 点 和 高潮 ， 其 意义深 远 。本课通

过 详细 介绍自主可控的 含 义、意义及 其 对国家安全的重要性，引导学生深 刻 认

识到核心技术自主可控的 必 要性。在 当前 国 际形势下 ，自主可控技术不仅是国

家科技发展的基 石 ，更是维护国家安全的重要保障。通过 辩 论 赛 、案例分析等

富有挑战性的教学活动，学生 将 深入了解自主可控技术在国家科技发展和安全

领域 的重要作用，从而培养他们对国家科技发展的责任感和自豪感。

本单元通过三课内容的精心设 计 和教学活动的 巧妙 安排，不仅让学生全面

掌握 了控制系统的安全规范、故障防范和自主可控技术等方面的知识，更重要

的是激发了他们对科技发展的热情和对国家安全的责任感。这 将 为他们 未 来的

学习和 职业 生 涯奠 定 坚 实的基 础 。

（三）单元内容整合

本单元以“自主可控与安全”为核心主题， 巧妙 地 将 三课内容 紧 密地 编织

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在一 起 ，构建了一个 既 系统 又 深入的知识体系。这一主题的 选择 ，不仅 响 应了

当前 科技发展的 迫切需求 ， 也 体现了对 未 来人 才 培养的深 远考虑 。

我 们从了解安全规范入 手 ，为学生 打下坚 实的安全基 础 。这一课不仅 涵盖

了控制系统安全的基本 概 念、原则和方 法 ，还通过生动的案例分析，让学生深

刻 理解到安全规范在实 际 应用中的重要性。通过学习，学生 将掌握 如何识别潜

在的安全风险，以及如何采取有效的措施来防范和应对这 些 风险，从而在 未 来

的学习和 工 作中，能 够 自 觉 遵 守 安全规范， 确 保系统的稳定运行。

我 们深入 探讨 如何防范系统故障，这一课是 前 一课的 延伸 和深 化 。学生 将

学习到系统故障的 常见 类 型 、原 因 以及 预 防措施，通过实践操作，他们 将掌握

故障 诊断 和排 除 的技能，提 高 应对 突 发情 况 的能力。这一课的学习，不仅 增 强

了学生的实践技能， 也 让他们更加深 刻 地认识到， 只 有 确 保系统的稳定性和可

靠 性， 才 能保障 其 安全性。

我 们 聚焦 自主可控的重要性，这一课是 整 个单元的升 华 。学生 将 了解到自

主可控技术的 概 念、发展历程以及在国家安全、经济发展中的关键作用。通过

案例分析和 讨 论，他们 将 认识到， 只 有实现技术的自主可控， 才 能 确 保国家的

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信息安全、经济安全以及科技发展的主动权。这一课的学习， 将 激发学生的 爱

国热情， 增 强他们的责任感和使 命 感，激励他们 积极 关 注 国家科技发展动 态 ，

为国家的自主可控 事业贡献 自 己 的力 量 。

通过这三课内容的有 机整合 ，学生 将形成 对控制系统安全性和自主可控技

术的全面认识。他们不仅 掌握 了安全规范和故障防范的技能，还深 刻 理解了自

主可控的重要性，从而在 未 来的学习和生活中，能 够 自 觉 遵 守 安全规范， 积极

关 注 国家科技发展动 态 ，为国家的科技进 步 和安全 事业贡献 自 己 的力 量 。这一

单元的学习，不仅是对学生知识体系的 完善 ，更是对他们 综合 素 质 和能力的培

养， 具 有深 远 的教育意义和 社 会 价值 。

二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解

（一）信息意识

标准 描述： 学生应 具 备对信息的 敏 感度和对信息 价值 的 判断 力，能 够 意识

到自主可控技术在信息系统安全中的重要作用。

本单元体现 ： 通过案例分析、小 组讨 论等活动，学生 将 了解使用控制系统

时应遵循的安全规范，认识到安全使用信息系统的重要性 ； 通过了解自主可控

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技术的意义和作用，学生 将形成 对国家科技发展的关 注 和对自主可控技术的认

同 感。

（ 二 ） 计算思 维

标准 描述： 学生应能运用 计算机 科学 领域 的 思想 方 法 分析 问 题、解 决问 题，

了解 算法 在故障排 查 和自 我 保护 功 能设 计 中的应用。

本单元体现 ： 在分析控制系统故障和防范措施时，学生 将 运用 计算思 维的

思想 方 法 来理解故障的 产 生原 因 和排 查 过程 ； 在设 计 自 我 保护 功 能时，学生 将

尝试 运用 算法 来实现 特 定的安全 目 标。

（三）数 字化 学习与创新

标准 描述： 学生应能有效管理学习过程和学习 资源 ，通过数 字化手段 进行

探究 性学习，创 造 性地解 决问 题。

本单元体现 ： 在 查阅资料 、小 组讨 论、实践活动等过程中，学生 将 运用数

字化手段 进行 探究 性学习 ； 在设 计 自 我 保护 功 能时，学生 将 发 挥 创新精 神 ， 尝

试 提出新的解 决 方案。

（ 四 ）信息 社 会责任

标准 描述： 学生应理解信息科技对 社 会发展的 影响 ，自 觉 遵 守 信息 社 会行

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为规范， 具 备信息安全意识和数据保护能力。

本单元体现 ： 通过了解安全使用信息系统的规范和要 求 ，学生 将形成 自 觉

遵 守 信息 社 会行为规范的习 惯； 通过了解自主可控技术的意义和作用，学生 将

增 强对信息安全的关 注 和对国家科技发展的责任感。

三、学情分析

在教育教学的 征途 中，对学情的准 确把握 是制定有效教学 策略 的 前 提。六

年级学生，作为信息技术学习的中 坚 力 量 ，他们在控制系统 领域 的学习 既承 载

着过 往 的知识 积累 ， 又 面 临 着新知 探索 的挑战。以 下 是对六年级学生控制系统

学习学情的深入分析。

（一） 已 知内容分析

六年级学生，经过 前期 的学习与 积累 ， 已 经 具 备了一定的信息技术基 础 知

识和技能。他们能 够熟练 操作 计算机 和 其 他数 字 设备，这为他们进一 步 学习控

制系统提 供 了 必 要的技术 支撑 。在 日常 生活中，学生们 已 经 广泛接触 到各种控

制系统，如家用 电器 的自动调控、 交 通信 号灯 的 智 能 切换 等。这 些 实 际 经 验 不

仅让他们对控制系统的基本 工 作原理有了 初步 的了解， 也 激发了他们对这一 领

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域 的好 奇 心和 探索欲 。

六年级学生还表现出对国家科技发展动 态 和 社 会热 点问 题的 浓厚兴趣 。他

们关 注 科技进 步 如何 改变 生活， 也 关心国家安全和 社 会稳定。这种关 注 和 兴趣

为他们在控制系统学习中 融 入更多时 代 元素和现实意义提 供 了可能。

（ 二 ）新知内容分析

本单元的新知内容，对于六年级学生来 说 ， 既 是一 次 知识的 拓 展， 也 是一

次思 维的挑战。控制系统在使用过程中的安全规范和要 求 ，让学生意识到在 享

受技术 便利 的 同 时， 也必须 关 注 安全，培养良好的操作习 惯 。控制系统故障的

表现、危害及防范措施，则让学生深入了解系统故障可能带来的 后果 ，以及如

何通过 预 防和应对措施来 降低 风险。而自主可控技术的 含 义、意义及 其 对国家

安全的重要性，更是让学生 站 在国家发展的 高 度，认识到技术自主可控的 紧迫

性和 必 要性。

这 些 新知内容不仅 涉 及了控制系统的核心技术和关键环 节 ，还 涵盖 了技术

伦 理、国家安全等多个维度。对于六年级学生来 说 ，这 些 内容 既具 有一定的 难

度， 也充满 了 吸 引力。教 师需 要通过多种教学 手段 和方 法 ，如案例分析、实 验