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2024 新信息科技四年级《第一单元奇妙的数据世
界》大单元整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元《奇妙的数据世界》是四年级信息科技课程的起始单元，以数据为
核心，通过一系列精心设计的教学活动，旨在为学生打开数据世界的大门，引
导他们逐步认识和掌握数据的基本概念、获取、记录、分析及价值，从而培养
其数据素养和逻辑思维能力。这一单元不仅为后续的信息科技课程学习奠定坚
实基础，还通过实践活动激发学生的探索兴趣，促进他们的全面发展。
第 1 课：数据宝藏在身边
本课作为单元的引入，通过生动的实例和贴近学生生活的场景，深入浅出
地介绍了数据的基本概念。通过解释数据的定义，让学生明确数据的本质。通
过分类展示文本、数值、图像、音频 / 视频等多种数据类型，使学生直观感受数
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据的多样性。更重要的是，通过引导学生观察日常生活中的数据应用实例（如
天气预报、购物推荐、健康监测等），让他们深刻体会到数据无处不在且对人
们生活的重要影响，从而激发学生的探索欲和学习兴趣。
第 2 课：获取数据有方法
在掌握了数据基本概念的基础上，本课进一步探讨了如何有效地获取数据。
通过介绍直接观察法、实验测量法、问卷调查法、网络搜索法等多种数据获取
方法，让学生了解到不同情境下适用的数据收集方式。通过分组实践活动，学
生将亲身体验这些方法的操作过程，不仅加深了对理论知识的理解，还锻炼了
实际操作能力。这一过程不仅培养了学生观察、分析问题的能力，还激发了他
们的创新意识和团队合作精神。
第 3 课：寻找可靠数据源
在信息爆炸的时代，辨别数据的可靠性显得尤为重要。本课通过讲解数据
源的类型（如官方机构、学术 研究 、 社交媒 体等）及 评估 数据可靠性的 标准
（如 来 源 权威 性、数据时效性、 完整 性等），引导学生学会科学 判断 数据的可
信 度 。通过 案 例分析和实践操作，学生将学会如何在 海 量信息中 筛选 出有价值、
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可靠的数据，为后续的数据分析 工 作打下坚实基础。这一过程不仅 提高 了学生
的 批判 性思维能力，还 增强 了他们的信息素养和 自我保护 意识。
第 4 课：记录数据讲 诀窍
数据记录是数据分析的 前提 和基础。本课 详细 介绍了数据记录的基本 原则
（如 准 确性、 客 观性、一 致 性、 清晰 性等）、数据 表格 设计方法以及图 表表 示
法。通过实践操作 环节 ，学生将亲 手 设计数据 表格并 使用图 表 进 行 数据可视 化
展示。这一过程不仅锻炼了学生的动 手 能力，还让他们直观感受到数据 整 理 与
呈现 的 魅 力，为后续的数据分析 工 作 提供 了有力 支持 。
第 5 课：数据价值 巧 发 现
本单元的 高潮部 分在 于 让学生亲身体验数据的价值。通过介绍数据分析的
基本方法和步 骤 ，引导学生了解如何通过数据分析解 读 数据 背 后的信息， 并 为
决策提供支持 。通过组 织 学生进 行 数据分析 项目 （如 校园垃圾 分类 统 计 与 分
析），学生将亲 自 动 手 收集数据、 整 理数据、分析数据 并撰写 分析报 告 。这一
过程不仅让学生深刻体会到数据分析在解 决 实际问题中的重要作用，还培养了
他们的 综 合应用能力和创新思维能力。通过 成果 展示 与评 价 环节 ，学生 之间 的
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交流与 分 享 将进一步激发他们的学习 热 情和探索精神。
（二）单元内容分析
《奇妙的数据世界》这一单元 内容 设计精心，逻辑 严密 ， 遵循 了从基础到
进 阶 、从理论到实践的教 育原则 ，旨在通过系 统化 的教学活动，全面 提升 学生
的数据素养和逻辑思维能力。 整个 单元 内容由 浅入深， 层层递 进，为学生构 建
了一 个完整 的数据学习体系。
第一课：奠定基 石 ， 初 探数据世界
单元开 篇 以 “ 数据宝藏在身边 ” 为题， 巧 妙地将 抽象 的数据概念 与 学生 熟
悉 的生活场景 相结 合，通过生动的实例引导学生认识数据的定义、类型及其无
处不在的 特 性。这一课程设计不仅激发了学生的学习兴趣，更为后续课程的学
习奠定了坚实的基础。学生将从这一课开始，逐步 揭 开数据世界的神 秘 面 纱 ，
感受数据的 独特魅 力。
第 二 、 三 课：获取 与甄 别，掌握数据质量
第 二 课和第 三 课分别 聚焦于 数据的获取 与 可靠性 评估 。在掌握数据基本概
念的基础上，学生将学习到直接观察、实验测量、问卷调查、网络搜索等多种
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数据获取方法， 并 通过实践活动亲身体验这些方法的应用。面对 纷繁复杂 的数
据源，学生还将学会如何 运 用 权威 性、时效性、 完整 性等 标准评估 数据的可靠
性，从而确 保所 获取数据的质量。这一过程不仅锻炼了学生的实际操作能力，
还培养了他们的 批判 性思维和辨别 真伪 的能力。
第四课：记录 与整 理，培养数据 管 理能力
第四课将重 点转向 数据的记录 与整 理，这是数据分析的重要 前提 。学生将
学习数据记录的基本 原则 、数据 表格 设计技 巧 以及图 表表 示法， 并 通过实践操
作掌握这些技能。这一过程旨在培养学生的数据 管 理能力，使他们能 够高 效、
准 确地记录和 整 理数据，为后续的数据分析 工 作打下坚实基础。
第 五 课：实 战演练 ，体验数据价值
作为单元的 高潮部 分，第 五 课通过实际应用 项目 让学生深刻体验数据的价
值。学生将亲 自 动 手 收集、 整 理、分析数据， 并撰写 分析报 告 ，解 决 实际问题
（如 校园垃圾 分类 统 计 与 分析）。这一过程不仅让学生感受到数据分析在日常
生活和学习中的重要性，还培养了他们的 综 合应用能力和创新思维能力。 成果
展示 与评 价 环节 将进一步激发学生的 成就 感和学习动力，促进他们 之间 的 交流
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与 分 享 。
《奇妙的数据世界》这一单元 内容 设计科学、合理， 既注 重基础知识的 传
授 ， 又强 调实践能力的培养，为学生 提供 了一 个 全面了解和应用数据的 平台 。
通过这一单元的学习，学生将掌握数据的基本概念、获取 与评估 方法、记录 与
整 理技 巧 以及分析应用能力，为 未来 的学习和生活奠定坚实基础。
（三）单元内容整合
《奇妙的数据世界》单元通过 五个 精心设计的课时，构 建 了一 个完整 而系
统 的数据学习 链条 ， 每 一步 都紧密相连 ， 共 同推动 着 学生对数据认知的深 化 和
应用能力的 提升 。这 个 单元不仅是一 个 知识 传授 的过程，更是一 个 能力培养和
实践探索的 旅 程。
从第一课 “ 数据宝藏在身边 ” 开始，学生 被 引导进入数据的世界，通过生
活中的实例理解数据的定义、类型及其在日常生活中的 广泛 应用。这一课为 整
个 单元的学习奠定了坚实的基础，使学生对数据有了 初 步 但 深刻的感性认识。
第 二 课和第 三 课 则 进一步深入到数据的获取 与 可靠性 评估 。学生不仅学习
了直接观察、实验测量、问卷调查、网络搜索等多种数据获取方法，还掌握了
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评估 数据可靠性的 标准 ，学会了如何辨别 真伪 信息。这 两 课通过理论讲解 与 实
践操作 相结 合的方式，让学生在实际操作中加深对数据获取 与评估 的理解，培
养了他们的 批判 性思维和信息 筛选 能力。
第四课 则侧 重 于 数据的记录 与整 理，这是数据分析 前 的重要 准备工 作。学
生在这一课中学习了数据记录的基本 原则 、数据 表格 设计技 巧 以及图 表表 示法，
通过实践活动掌握了 高 效、 准 确的数据 整 理方法。这一过程不仅 提升 了学生的
数据 管 理能力，还为他们后续的数据分析 工 作 提供 了有力 支持 。
第 五 课通过实践活动和 案 例分析，将 前 四课 所 学知识 融 会 贯 通，让学生在
实际应用中体验数据的价值。学生亲 自参与 数据收集、 整 理、分析和报 告撰写
的全过程，不仅加深了对数据分析 流 程的理解，还培养了他们解 决 实际问题的
能力和团队合作精神。 成果 展示 与评 价 环节 更是激发了学生的 成就 感和 自 信心，
促进了他们 之间 的 交流与 合作。
在 整个 单元的学习过程中，理论知识 与 实际操作 紧密结 合， 形成 了 相辅相
成 的教学效 果 。学生不仅掌握了数据的基本概念和获取、 评估 、记录、 整 理的
方法，还通过实践活动和 案 例分析 提高 了动 手 能力和解 决 问题的能力。这种 整
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合性的教学方式不仅有 助于 学生对知识的全面理解和掌握，还为他们 未来 的学
习和生活奠定了坚实的基础。
《奇妙的数据世界》单元通过 五个紧密相连 的课时 形成 了一 个完整 的数据
学习 链条 ， 每 一课 都 以 前 一课为基础 层层递 进， 共 同构 成 了学生对数据全面认
识和应用的能力体系。这种 整 合性的教学方式不仅 提高 了学生的学习效 率 和兴
趣，还培养了他们的 综 合素养和创新能力。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
（一）信息意识
内涵 ：信息意识是 指个 体对信息的 敏 感 度 和对信息价值的 判断 力。
在本单元中的体 现 ：
引导学生认识数据在生活中的重要作用， 增强 对数据的 敏 感 度 。
通过实践活动，让学生体验数据获取、记录和分析的全过程，培养其信息
意识。
（ 二 ）计 算 思维
内涵 ：计 算 思维是 指个 体 运 用计 算 机科学 领域 的思 想 方法，在问题解 决 过
程中 涉 及的 抽象 、分解、 建模 、 算 法设计等思维活动。
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在本单元中的体 现 ：
在数据获取、记录和分析过程中，引导学生学会将 复杂 问题分解为 简 单问
题，培养其分解和 建模 的能力。
通过数据分析 项目 ，让学生体验 算 法设计的过程，培养其计 算 思维。
（ 三 ）数 字化 学习 与 创新
内涵 ：数 字化 学习 与 创新是 指个 体在日常学习和生活中通过 选 用合适的数
字 设 备 、 平台 和 资 源，有效地 管 理学习过程 与 学习 资 源，开展探 究 性学习，创
造 性地解 决 问题。
在本单元中的体 现 ：
利 用数 字化工具 进 行 数据记录和分析，体验数 字化 学习的 便捷 性。
通过 小 组合作 完成项目 ，培养学生的合作学习和创新能力。
（四）信息 社 会 责任
内涵 ：信息 社 会 责任 是 指个 体在信息 社 会中的文 化修 养、 道德规范 和 行 为
自律 等方面应 承担 的 责任 。
在本单元中的体 现 ：
在数据获取和记录过程中，引导学生 遵守 信息法 律 法 规 ， 尊 重他人知识 产
