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2024 新信息科技三年级《第一单元 开启信息生活》

大单元整体教学设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

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十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

1. 单元概述

《第一单元 开启信息生活》是小学三年级信息科技课程的重要组成部分，

旨在通过一系列贴近学生生活实际的教学活动，引导学生初步认识信息科技在

日常学习、生活和工作中的应用，培养学生的信息意识，掌握数字设备的基本

操作，以及了解常见的人机交互方式。本单元共包含三课，分别是《寻找信息

科技》、《使用数字设备》和《体验人机交互》，每课内容层层递进，逐步深

入，为学生后续的信息科技学习打下坚实的基础。

2. 第一课《寻找信息科技》分析

本课通过小华一家一天中使用信息科技的实际案例，引导学生寻找和观察

自己及家人在生活中接触到的信息科技应用。教学内容主要包括信息科技带来

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的生活便利、灵活多样的学习方式以及高效的工作手段等方面。通过讨论和分

享活动，学生能够初步感受到信息科技在日常生活中的广泛应用，激发对信息

科技的兴趣和探究欲望。本课还通过具体的信息科技应用案例，如智能电饭锅、

智能音箱等，引导学生思考背后的信息科技原理，为后续学习埋下伏笔。

3. 第二课《使用数字设备》分析

本课在第一课的基础上，进一步聚焦到数字设备的使用上。教学内容包括

计算机的软硬件知识、平板计算机的基本操作以及数字设备的使用规范。通过

动手操作和讨论，学生不仅能够了解计算机和平板计算机的基础知识，还能初

步掌握其基本操作，如开机、关机、鼠标和键盘操作等。本课还强调了正确、

规范使用数字设备的重要性，帮助学生养成良好的使用习惯，为今后的学习和

生活奠定基础。

4. 第三课《体验人机交互》分析

本课在前两课的基础上，引入了人机交互的概念，让学生了解和体验与数

字设备互动的多种方式。教学内容涵盖了扫描、触屏、手写、语音等交互方式，

并通过具体情境引导学生选择合适的交互方式解决问题。通过一系列情境式学

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习活动，学生能够直观感受到人机交互的便捷性和多样性，同时也提升了他们

在实际生活中应用信息科技解决问题的能力。本课还鼓励学生尝试使用不同的

交互方式，体验其优势和局限性，从而培养他们的计算思维和创新能力。

5. 单元整体分析

本单元三课内容 紧密相连 ，层层递进， 形 成了一 个完 整的教学体系。从初

步感知信息科技在日常生活中的应用，到掌握数字设备的基本操作， 再 到体验

人机交互的多样性，每一课 都围绕 培养学生的信息意识、计算思维、数字 化 学

习与创新以及信息 社会责任 等 核心素 养 展 开。通过本单元的学习，学生不仅能

够掌握信息科技的基础知识和技能，还能激发对信息科技的兴趣和 热爱 ，为今

后的学习和生活打下坚实的基础。

《第一单元 开启信息生活》的教学内容设计科学合理， 符 合《 义务 教 育 信

息科技课程标 准（ 2022 年 版） 》的要 求 ，能够 有 效提升学生的信息科技 素 养

和 综 合能力。

（二）单元内容分析

一、单元内容概述

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《 义务 教 育 信息科技课程标 准（ 2022 年 版） 》强调信息科技课程的基础

性、实 践 性和 综 合性，旨在培养学生的数字 素 养与技能，提升自主 可控 意识，

培 育社会 主 义核心价值 观。三年级《第一单元 开启信息生活》的教学内容 紧密

围绕这 一标 准 ，通过三课时的学习活动，引导学生了解信息科技在日常生活中

的应用，掌握数字设备的基础知识和基本操作，培养正确、规范使用数字设备

的习惯，并初步体验人机交互的多样性。

二、课程内容解析

第 1 课 寻找信息科技

本课以激发学生兴趣为 目 标，通过 “ 寻找 身边 的信息科技应用 ”这 一 核心

活动，引导学生关 注 日常生活中信息科技的 存 在及其带来的便利。通过具体案

例 （ 如小华一家一天中使用信息科技的情 况） ，学生 将 初步感受到信息科技在

学习、生活和工作中的广泛应用，理解信息科技对 现代社会 的重要性。通过 补

充 信息科技的科 普资料 ，如 虚拟现 实 （ VR ） 、人工智能 （ AI ） 等， 拓宽 学生 视

野 ，激发探究 热 情。

第 2 课 使用数字设备

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本课重 点 在 于 让学生掌握数字设备的基础知识和基本操作，以计算机和平

板计算机为例， 详细讲 解其软硬件组成及使用方 法 。学生 将 通过动手实 践 ，学

会 启动、关 闭 计算机和平板计算机，掌握鼠标和 窗口 的基本操作。引导学生了

解并设 置 平板计算机的 护眼功 能，培养良好的数字设备使用习惯。通过 采访 家

人了解他们在工作中用到的信息科技，进一步 巩固 学生对信息科技应用的认识，

并 促 进家 校 共 育 。

第 3 课 体验人机交互

本课以人机交互为 核心 ，通过体验扫描、触屏、手写、语音等多种交互方

式，使学生初步掌握与数字设备互动的技 巧 。通过具体情境 （ 如小 夏 在 植物园

使用识 物 软件 ） ，学生 将 实际操作数字设备， 完 成交互 任务 ，理解不同交互方

式的适用 场景 。引导学生思考并讨论 更 多交互方式的 可 能性，如体感交互等，

培养学生的创新意识和探 索精神 。

（三）单元内容整合

在《 义务 教 育 信息科技课程标 准（ 2022 年 版） 》的 指 导下，三年级《第

一单元 开启信息生活》的教学设计 围绕“ 感受信息科技在日常生活中的广泛应

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用，掌握数字设备的基础知识和基本操作，了解并实 践 多种人机交互方式 ”这

一 核心目 标 展 开。本单元通过三 个紧密相 关的课程 —— 《寻找信息科技》、

《使用数字设备》和《体验人机交互》，层层递进 地 引导学生 全 面了解和掌握

信息科技的基础知识和技能。

1. 课程 间 的 逻辑联 系与整合

《寻找信息科技》 作为本单元的开 篇之 课，旨在激发学生的学习兴趣，通

过小华一家日常生活中的信息科技应用实例，让学生初步感受信息科技带来的

便利，理解信息科技 已经 深入到 我 们生活的方方面面。本 节 课不仅为后续课程

奠定了基础，还帮助学生 建立起 对信息科技的整体认知。

《使用数字设备》 在学生 建立 了对信息科技的基本认知后，进一步深入到

具体数字设备的使用中。通过 介绍 计算机和平板计算机的基础知识及基本操作，

学生不仅学 会 了如 何 启动、关 闭 计算机和平板计算机，还掌握了 护眼模 式的设

置 等实用技能。 这 一课的学习不仅 巩固 了学生对信息科技的认知，还培养了他

们正确、规范使用数字设备的良好习惯。

《体验人机交互》 则 是在前两课的基础上，进一步 拓展 学生对人机交互方

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式的认识。通过扫描、触屏、手写、语音等多种交互方式的体验，学生不仅学

会 了 根据 不同 场景 选择合适的交互方式，还深 刻 体 会 到了人机交互的多样性和

便捷性。 这 一课程不仅 丰富 了学生的知识，也提升了他们的实 践 操作能力。

2. 单元内容的系 统 性与 连贯 性

本单元的内容设计 充 分体 现 了系 统 性和 连贯 性。从整体的单元 目 标 出 发，

每一课 都围绕核心 知识 点展 开，逐步深入， 环环相扣 。从初步感受信息科技的

广泛应用，到具体数字设备的使用， 再 到人机交互方式的体验，每一步 都 为学

生 搭建 了坚实的认知 框架 。

单元内的每一课也 都有 其 独特 的教学重 点 和 难点 。例如，《寻找信息科

技》 侧 重 于 激发学生对信息科技的兴趣和认知，《使用数字设备》 则更注 重实

践 技能的培养，而《体验人机交互》 则 强调了学生在实际 场景 中的操作和应用

能力。 这 种分层 次 、分重 点 的教学设计，使 得 整 个 单元的教学内容 既全 面 又 具

有针 对性。

3. 单元内容的 综 合应用与 拓展

在 完 成本单元的学习后，学生不仅能够 全 面了解信息科技在日常生活中的

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广泛应用，掌握数字设备的基础知识和基本操作，还能够 根据 不同 需求 选择合

适的人机交互方式。 这些 知识和技能不仅 有 助 于 学生 更 好 地 适应信息 社会 ，也

为他们后续的信息科技学习奠定了坚实的基础。

单元内容还 注 重培养学生的创新思维和实 践 能力。通过 拓展 与提升 任务 的

设计，如 采访 家人在工作中用到的信息科技、列 举 信息科技应用 场景 等，引导

学生 将所 学知识应用到实际生活中 去 ，进一步 加 深对信息科技的理解和掌握。

三年级《第一单元 开启信息生活》的教学设计在内容整合上 充 分考 虑 了知

识的系 统 性、 连贯 性和 综 合性，旨在通过分层 次 、分重 点 的教学 安排 ， 全 面提

升学生的信息科技 素 养和实 践 能力。

二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解

（ 一 ） 信息意识

在《 义务 教 育 信息科技课程标 准（ 2022 年 版） 》中，信息意识是 指个 体

对信息的 敏 感 度 和对信息 价值 的 判断 力，是学生能够主动寻找、识别、 筛 选和

利用信息，以 支持 自 身 学习、生活和解决问题的重要能力。 针 对三年级《第一

单元 开启信息生活》的教学内容，信息意识的培养具体体 现 在以下 几个 方面 ：

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1. 感受信息科技的应用

在第 1 课《寻找信息科技》中，通过小华一家人一天中使用信息科技的实

例，引导学生观察和讨论信息科技在日常学习、生活和工作中的应用，从而 增

强学生的信息感知力。学生 需 要认识到信息科技 无处 不在， 几乎渗透 到生活的

方方面面，从家 庭厨房 的智能电饭锅到学 校 的电 子 教学设备， 再 到 超市 的二维

码支付 ， 都 是信息科技的具体应用。通过 这些 实例，学生能够直观感受到信息

科技 给 生活带来的便利，从而培养其主动寻找和关 注 信息科技应用的意识。

2. 识别并理解信息科技的 价值

在学习活动中，学生通过列 举 自己和家人在日常生活中使用信息科技的例

子 ，理解不同信息科技应用背后的 价值 和意 义 。例如，智能音箱 播报 天 气 信息

帮助学生了解 当 天的天 气状况 ，从而 做 好 出行准 备 ； 二维 码支付简化 了 购物流

程，提高了 支付 效 率 。 这些 讨论不仅 加 深了学生对信息科技应用的理解，还培

养了他们对信息 价值 的 判断 力，认识到信息科技对提升生活 质量 和工作效 率 的

重要性。

3. 评估 信息来 源 和 可靠 性