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2024 新信息科技三年级《第五单元 在线分享交流》
大单元整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
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十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第五单元 在线分享交流》是小学信息科技课程中的一个重要单元，旨在
通过一系列的教学活动，帮助学生理解并掌握在线交流的方式、网络社交平台
的作用、在线行为规范以及数字身份的重要性。这一单元不仅关注学生对在线
交流技能的掌握，还强调培养学生的信息社会责任感、网络礼仪意识和自我保
护能力。
1. 单元主题与目标
本单元围绕“在线分享交流”这一主题，设计了四个核心课程：第 16 课
《畅享在线交流》、第 17 课《参与网络社交》、第 18 课《在线行为规范》和
第 19 课《认识数字身份》。这四节课层层递进，共同构成了一个完整的学习
体系。通过这一单元的学习，学生将：
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了解多种在线交流方式，感受在线交流的便利性与多样性，并明确在线交
流的礼仪。
了解网络社交平台的作用，客观看待网络社交产生的影响，树立弘扬网络
正能量的意识。
树立安全、健康的在线交流意识和信息社会责任意识，了解并遵守在线行
为规范。
认识数字身份在网络中的应用，理解数字身份的唯一性和信用价值，明确
网络诚信的重要性。
2. 课程内容详解
第 16 课《畅享在线交流》：本课主要介绍常见的在线交流方式，如电子
邮件、即时通讯、视频会议等，并通过案例分析让学生体会在线交流的便利性。
通过讨论在线交流的不同情境，引导学生了解并遵守在线交流的基本礼仪。
第 17 课《参与网络社交》：本课聚焦于网络社交平台，通过实例分析让
学生明确网络社交平台的特点和作用，了解网络社交带来的正反面影响。通过
案例讨论，引导学生客观看待网络社交现象，树立文明、健康的网络社交意识。
第 18 课《在线行为规范》：本课重点讨论在线行为规范，包括合理安排
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上网时间、保护个人隐私、谨慎发布和转发信息等。通过具体案例，让学生认
识到在线行为同样需要规范和自律，以维护自身和他人的网络安全。
第 19 课《认识数字身份》：本课通过实践活动，如注册在线平台账号，
引导学生了解数字身份的含义和作用。通过讨论和案例分析，让学生理解数字
身份的唯一性和信用价值，认识到网络诚信的重要性。
3. 教学内容的意义与价值
在线分享交流已成为现代人生活中不可或缺的一部分，对学生的学习、生
活乃至未来的职业发展都具有重要影响。通过本单元的学习，学生不仅能够掌
握在线交流的基本技能，还能够形成良好的网络行为习惯和自我保护意识。这
不仅有助于他们更好地适应数字化社会，还能够培养他们的信息社会责任感和
网络道德观念，为他们成为具有信息素养和社会责任感的 公民打下坚 实基 础 。
《第五单元 在线分享交流》的教学内容 涵盖 了在线交流的基本技能、网络
社交的影响、在线行为规范以及数字身份的重要性等多个方面，旨在通过系 统
化的教学活动，全面 提升 学生的信息素养和网络素养。
（二）单元内容分析
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第四单元《 创 作数字作 品 》是小学信息科技课程中一个 非 常重要的实践性
单元， 它紧密贴 合《义 务 教 育 信息科技课程标 准（ 2022 年版） 》中 提出 的课
程理念与核心素养要 求 。本单元旨在通过一系列 丰富 多 彩 的学习活动，引导学
生 深入 了解数字作 品 的 类型 、用 途 及 其创 作流程，同时动 手 实践， 亲 身体 验制
作数字 相 册和数字小 报 的过程， 最终 学会展 示 和分享自 己 的数字作 品 。
1. 单元主题与核心目标
本单元以“ 创 作数字作 品 ”为主题，围绕信息科技课程的核心素养 —— 信
息意识、计 算思 维、数字化学习与 创新 、信息社会责任展 开 。通过本单元的学
习，学生不仅能够 增 强对数字作 品 的认识，掌握数字作 品 的 创 作技能，还能在
实践中培养 创新思 维和 问 题解 决 能力，以及 尊 重 原创 、合理共享信息的社会责
任感。
2. 单元内容与 结 构
本单元分为四个主要课时， 每 个课时都 紧密 关 联 ，层层递进，共同构成了
一个完整的学习体系。
第 12 课：认识数字作 品
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本课作为本单元的引 入 课，主要任 务 是让学生通过观看不同 类型 的数字作
品 ，了解数字作 品 的多样性和用 途 ，同时 初步 了解 创 作数字作 品 的基本流程。
通过小 组探究 活动，学生将 思考 并讨论数字作 品 在现实生活中的应用 场景 ，为
后续 的 创 作实践 奠定 基 础 。
第 13 课： 制 作数字 相 册
本课聚焦于数字 相 册的 制 作。学生将在了解数字 相 册特点的基 础 上，学习
使 用数字 相 册 制 作 软 件，将 图片 、文字、 音 频等素 材 整合成一个完整的数字 相
册作 品 。通过实践 操 作，学生将 亲 身体 验 数字化 创 作的 乐趣 ，感受数字作 品 的
魅 力。
第 14 课： 制 作数字小 报
本课进一 步拓宽 了数字作 品 的 创 作 领域 ，引导学生了解并 制 作数字小 报 。
学生将学习数字小 报 的 组 成部分，掌握 页 面布 局 、文字 处 理和 图 文 混 排等基本
技能， 最终创 作 出 一份主题 突出 、布 局 合理、 图 文并 茂 的数字小 报 作 品 。这一
过程中，学生的计 算思 维和 创新 能力将 得 到 显著提升 。
第 15 课：展 示 数字作 品
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本课作为本单元的 总结 与 提升环 节，旨在通过分享和展 示 学生的数字作 品 ，
锻炼 学生的 表达 能力和自我反 思 能力。学生将学习多种分享 途径 ，并 制订 作 品
评 价 表 和展 示评 价 表 ，以便在展 示 过程中进行客观 公 正的 评 价。学生还将 根据
同学、 老师 和 家长 的反 馈 ，对作 品 进行进一 步 的 修改 和完 善 。
3. 单元特 色 与价值
本单元注重理论与实践 相结 合，通过一系列动 手 实践活动，让学生在 做 中
学、学中 做 ，全面 提升 信息科技素养。单元内容的设计不仅关注学生对数字作
品制 作技能的掌握，更重视对学生 创新思 维、 问 题解 决 能力和信息社会责任的
培养。通过本单元的学习，学生将 深刻 体会到数字化技 术 在学习和生活中的 广
泛 应用和 巨大 价值，为未来在信息社会中的生 存 与发展 奠定坚 实基 础 。
第四单元《 创 作数字作 品 》是一个内容 丰富 、 结 构 紧凑 、实践性强的教学
单元， 它 将为学生的全面发展 提供 有力 支持 。
（三）单元内容整合
《第五单元 在线分享交流》是小学信息科技 三年级 课程的重要 组 成部分，
该 单元旨在通过一系列 精 心设计的教学活动，引导学生 深入 理解在线交流的方
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式、网络社交平台的作用及 其 影响，同时树立安全、健康的在线交流意识，并
明确数字身份的唯一性和信用价值。本单元内容不仅 符 合《义 务 教 育 信息科技
课程标 准（ 2022 年版） 》的要 求 ，还 紧密贴近 学生生活实 际 ，有助于 提升 学
生的信息科技素养和社会责任感。
1. 单元主题与核心目标
本单元以“在线分享交流”为主题，围绕四个核心课题展 开 ：第 16 课 畅
享在线交流、第 17 课 参与网络社交、第 18 课 在线行为规范、第 19 课 认识
数字身份。这四个课题 相互 关 联 ，层层递进，旨在帮助学生全面了解在线交流
的基 础知 识、网络社交平台的 运 用及 其 影响，同时掌握在线行为规范，明确数
字身份的重要性。
第 16 课 畅享在线交流：本课通过介绍多种在线交流方式，如视频通 话 、
语音 交流、电子邮件等，让学生体会在线交流的便利性和多样性，并了解在线
交流的基本礼仪。
第 17 课 参与网络社交：通过 探 讨网络社交平台的作用和影响，引导学生
客观看待网络社交现象，弘扬网络正能量，培养文明健康的网络社交习惯。
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第 18 课 在线行为规范：本课聚焦在线行为规范，强调合理安排上网时间、
保护个人隐私、谨慎分享和转发信息的重要性，帮助学生树立正确的在线交流
意识。
第 19 课 认识数字身份：通过实践活动，让学生理解数字身份的含义、唯
一性和信用价值，意识到在网络 世界 中同样需要诚信和自律。
2. 与课程标 准 的关 联 性
本单元内容与《义 务 教 育 信息科技课程标 准（ 2022 年版） 》 高度契 合，
具体体现在以 下几 个方面：
信息意识：通过了解在线交流方式、网络社交平台及 其 影响， 增 强学生的
信息 敏 感 度 和价值 判断 力，培养他们合理利用信息科技解 决问 题的能力。
计 算思 维：在分析在线交流案例、 探 讨网络社交现象的过程中，引导学生
运 用 逻辑思 维和 批判 性 思 维，对信息进行有 效处 理和应用。
数字化学习与 创新 ：通过实践 操 作，如 制订 上网计 划 、 管 理在线时间等，
提升 学生的数字化学习与 创新 能力，培养自主学习和合作 探究 的习惯。
信息社会责任：强调在线行为规范和网络诚信，引导学生树立自我保护意
识和社会责任感， 负 责任地共享信息和 资源 。
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3. 单元内容的整合与 编 排
本单元在内容 编 排上注重 知 识的系 统 性和 逻辑 性， 从 基 础知 识的介绍到 综
合能力的应用， 逐步提升 学生的信息素养。 各 课题 之 间 既相互独 立 又紧密联 系，
共同构成一个完整的 知 识体系。例如， 从 了解在线交流方式到 探 讨网络社交影
响， 再 到规范在线行为， 最终 认识数字身份的唯一性和信用价值，这一过程 既
符 合学生的认 知 规律， 也 有助于他们形成完整的 知 识 框架 。
通过本单元的学习，学生不仅能够掌握在线交流的基本 知 识和技能，还能
树立正确的网络观和价值观，为他们未来的数字化生活 打下坚 实的基 础 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
（ 一 ） 信息意识
1. 信息意识的核心 概 念
信息意识是 指 个体对信息的 敏 感 度 和对信息价值的 判断 力。在信息科技课
程中，培养学生的信息意识至关重要， 它 要 求 学生能够主动识 别 、 收集 、分析
和利用信息，理解信息在社会和个人发展中的重要性，具 备辨别 信息 真伪 的能
力，并能在 问 题解 决 过程中合理利用信息。
2. 在第五单元中的体现
