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2024 新信息科技三年级《第二单元 记录美好时光》
大单元整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
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十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《义务教育信息科技课程标准（ 2022 年版）》明确指出，信息科技课程
旨在培养学生的核心素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及
信息社会责任。根据这一指导思想，小学信息科技三年级《第二单元 记录美好
时光》的教学内容围绕“拍摄图片、美化图片、录制视频、录制音频”四大核
心活动展开，旨在通过一系列实践活动，让学生不仅掌握数字设备的基本操作
技能，还能在应用过程中树立信息社会责任意识，感受数字科技为生活带来的
便利与美好。
本单元的教学内容紧密贴合学生的生活实际，通过具体的任务和活动，让
学生在动手操作中学习和成长。具体来说，教学内容可以分为以下几个部分：
图片记录瞬间：这部分内容侧重于让学生了解拍摄图片的基本设备和方法，
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初步掌握拍摄技巧，并通过实践活动拍摄校园美景，树立负责任的拍摄意识。
学生在拍摄过程中，不仅能学会如何选择合适的构图、光线等拍摄要素，还能
在展示和交流中培养审美能力和表达能力。
美化处理图片：在掌握拍摄技巧的基础上，学生将进一步学习如何对图片
进行美化和处理。这部分内容不仅让学生了解基本的图片编辑工具和方法，还
通过对比处理前后的图片效果，感受数字化处理的高效与便捷。强调文明处理
图片的重要性，培养学生的信息社会责任意识。
视频记录片段：通过录制和处理视频，学生将进一步拓展数字资源的应用
范围。从视频的录制、剪辑到分享，学生将在实践中掌握视频制作的基本流程
和方法。通过录制校园生活视频，学生不仅能加深对校园生活的感悟，还能在
团队协作中提升合作与交流能力。
音频记录声音：音频作为另一种重要的数字资源，同样具有记录生活和表
达情感的功能。本部分内容通过音频的录制和处理，让学生体验音频资源的独
特魅力。从古诗朗诵到故事讲述，学生将在多样化的活动中感受音频的广泛应
用和独特价值。
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整体来看，本单元的教学内容结构清晰、层次分明，既注重基础知识与技
能的传授， 又 强调实践操作与 问题 解 决 能力的培养。通过这一系列活动，学生
将在 轻松愉快 的 氛 围中掌握数字设备的基本操作，提升信息科技素养，同时树
立负责任的信息社会责任意识。这不仅 符 合《义务教育信息科技课程标准
（ 2022 年版）》的要 求 ， 也 为学生 未 来的学习和 发 展 奠定 了 坚 实的基础。
（二）单元内容分析
《记录美好时光》 是 小学信息科技三年级的一个重要教学单元， 该 单元通
过四课时的学习，旨在培养学生 使 用数字设备记录、美化、处理和分享图片、
视频及音频资源的能力，同时 引 导学生树立文明 使 用数字设备的意识和社会责
任感。
第 4 课 图片记录瞬间：本课作为本单元的开 篇 ， 主 要 聚焦 于图片拍摄的基
础知识和技巧。通过了解拍摄图片的 常 用设备、掌握基本的拍摄技巧，学生将
能 够使 用数字设备拍摄出 主题鲜 明、 主 体清晰、 画面 美 观 的图片。本课还强调
了在拍摄过程中应 遵守 的 规则 和文明行为， 帮助 学生树立 正 确的拍摄 观念 ，养
成 良 好的拍摄习 惯 。
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第 5 课 美化处理图片：本课 承接 第 4 课的内容，进一步 引 导学生学习图片
处理的基本方法。学生将学习如何 旋转 、 裁 剪、调整 亮度 以及 消除无关 内容等，
从 而 美化拍摄的图片。通过对比处理前后的图片效果，学生将深 刻 体会到数字
化工具在图片处理中的高效与便捷。本课还强调了在图片处理过程中应 遵守 的
文明 规 范，如 尊 重 他人权益 、不 恶 意 篡改 图片等，培养学生的信息社会责任意
识。
第 6 课 视频记录片段：本课将学习重 点 从图片拓展到视频 领域 ，旨在 帮助
学生了解视频的魅力并掌握基本的视频录制和处理方法。学生将学习如何选择
合适的设备录制视频、确 保 视频 画面 的 稳定 和内容 符 合 主题 ，以及如何 使 用视
频编辑 软件截取精彩 片段、 添 加 滤镜 和 背 景音 乐 等。本课还将 引 导学生树立合
理 观 看和分享视频的意识， 避免 过 度沉迷 和 侵犯他人隐私 的行为。
第 7 课 音频记录声音：作为本单元的 最 后一课，本课将学生的注意力 引向
音频 领域 。学生将了解音频的 常见 应用、作用以及录制设备，并学习如何录制
和处理音频文 件 。通过 参 与古诗朗诵、分享校园生活和 给家人送祝福 等实践活
动，学生将体验到音频录制的 乐趣 并感受到音频在情感表达和信息传 递 中的重
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要性。本课还将强调在音频录制和处理过程中应 遵守 的 规 范和行为准 则 ，如 保
护 个 人隐私 、 尊 重 他人权益 等。
《记录美好时光》这一教学单元通过一系列层次 递 进、内容 丰富 的课程 安
排 ， 全面覆盖 了图片、视频和音频的记录、处理及分享等 关键环节 。不仅注重
培养学生的数字素养和创新能力，还强调了在数字化时 代 应树立的文明 观念 和
社会责任感。通过本单元的学习，学生将能 够熟练 掌握 使 用数字设备记录美好
生活的技能和方法，为 未 来的学习和 发 展 奠定坚 实的基础。
（三）单元内容整合
在《义务教育信息科技课程标准（ 2022 年版）》的指导下，本单元《记
录美好时光》的内容整合紧密围绕“信息科技在 日常 生活中的应用”这一核心
主题 ，通过四个 子 课 题—— 《图片记录瞬间》、《美化处理图片》、《视频记
录片段》和《音频记录声音》，系 统 构 建 了一个从 获取 、处理到分享信息资源
的 完 整学习 路径 。
一、内容 连贯 性与 递 进性
《图片记录瞬间》：本课作为单元开 篇 ，旨在通过实践活动 引 导学生了解
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拍摄图片的 常 用设备，初步掌握拍摄技巧，树立文明拍摄的意识。通过实际拍
摄活动，学生不仅能学会 使 用数字设备 捕捉 生活中的美好瞬间，还能在实践中
感悟到拍摄的 艺术 与 规则 。
《美化处理图片》：本课在掌握了拍摄技巧的基础上，进一步 引 导学生学
习图片处理的基本方法。通过对比处理前后的图片效果，学生不仅能 够 感受到
数字化工具的高效与便捷，还能在实践中培养 自己 的审美能力和创新思维，树
立文明处理图片的责任意识。
《视频记录片段》：在掌握了 静态 图片的记录与处理技巧后，本课将学习
内容 自然 过 渡 到动 态 视频的录制与处理。学生将了解视频的特 点 ，学习录制和
处理视频的基本方法，同时培养合理 观 看和分享视频的信息社会责任意识。这
一 转变 不仅 丰富 了记录生活的方 式 ， 也 提升了学生 综 合 运 用数字技 术 的能力。
《音频记录声音》：作为单元的 最 后一课，本课将学生的 关 注 点 从视 觉 拓
展到 听觉 ，通过音频的录制与处理，让学生进一步体验数字技 术 在记录生活中
的应用。学生将学习音频的录制与编辑方法，感受音频在传 递 情感、记录生活
方 面 的独特魅力，同时强化 保护 个 人隐私 和 尊 重知识 产权 的意识。
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二、 跨 学科 融 合
本单元内容在整合过程中，注重与 其他 学科的 融 合。 例 如，在《美化处理
图片》一课中，可以结合美 术 课程中的 色彩 与构图知识， 引 导学生在美化图片
时注重 色彩搭配 与构图 平衡； 在《视频记录片段》一课中，可以与 语 文课程 相
结合， 鼓励 学生录制并分享 自己 朗 读经典 诗文的视频，既 锻炼 了 语言 表达能力，
又增 强了文化 自 信。单元中的 每 一课 都渗透着 信息社会责任的培养， 引 导学生
在 使 用数字技 术 时 遵守 法 律 法 规 和 道德规 范， 形 成 良 好的信息 伦 理 观念 。
三、实践性与创新性
本单元注重实践性和创新性的培养。通过一系列动手操作和实践活动，让
学生在 做 中学、学中 做 ，不 断 提升 自己 的实践能力和创新 精神 。 例 如，在《美
化处理图片》一课中， 鼓励 学生 尝试使 用不同的 滤镜 和效果美化图片，创 造 个
性化的作 品； 在《视频记录片段》一课中， 引 导学生 探究 “ 慢 动作” 或 “ 延 时
摄 影 ”等特 殊 拍摄手法的应用，感受技 术 带来的新 奇 体验。这 些 实践活动不仅
激发 了学生的学习 兴趣 ， 也 培养了 他们 的 探究精神 和创新能力。
本单元《记录美好时光》通过四个 子 课 题 的有 机 整合， 形 成了一个 连贯 、
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递 进、 富 有实践性和创新性的学习内容体系。通过这一单元的学习，学生不仅
能 够 掌握 使 用数字设备记录和处理信息资源的基本技能，还能在实践中提升 自
己 的审美能力、创新能力和信息社会责任意识，为将来 更 好 地 适应信息社会的
发 展 打 下 坚 实的基础。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
（一）信息意识
1. 信息感知力
在《第二单元 记录美好时光》的大单元教学中，学生将通过实际操作与体
验， 增 强对信息科技的感知力。 例 如，在第 4 课《图片记录瞬间》中，学生 使
用数字设备（如手 机 、 平板 计算 机 等）拍摄校园景 色 、 人物 活动等，感受到信
息科技在 日常 生活中的广泛应用。通过拍摄活动，学生不仅能 认 识到数字设备
在记录生活、表达情感中的重要性，还能 逐渐形 成对信息科技的 敏 感 度 和 兴趣 。
2. 信息价值 判断
在第 5 课《美化处理图片》中，学生通过学习图片处理技巧， 认 识到不同
处理方法对图片信息表达的 影响 。在这一过程中，学生学会 判断哪些 信息对图
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片表达 是 有价值的， 哪些是无 用的 甚至 可能 产 生负 面 效果的。通过实践，学生
能 够 初步 形 成对信息价值的 判断 力，学会在信息处理过程中 保留 和强化有价值
的信息， 剔除或弱 化 无 价值的信息。
3. 信息 安全 意识
在整个大单元的教学过程中， 始终贯穿 信息 安全 意识的培养。在第 6 课
《视频记录片段》和第 7 课《音频记录声音》中，学生在录制和处理视频、音
频资源时，教 师需 强调 尊 重 他人隐私 和知识 产权 的重要性。 例 如，在录制 他人
视频 或 音频时，应事 先征得 对方同意 ； 在分享 或发布 视频、音频资源时，应注
意 模糊 处理个 人 信息， 避免泄露隐私 。通过这 些 教学活动，学生能 够增 强数据
安全 意识，理解 保护 个 人隐私 和 尊 重知识 产权 的重要性。
（二）计算思维
1. 抽象 与分解
在计算思维的培养上，大单元教学通过多个层次的任务分解， 引 导学生学
会 抽象 与分解 问题 。在第 4 课《图片记录瞬间》中，学生 需 要思 考 如何选择合
适的拍摄 角度 、光线等，这实际上 是 将拍摄任务分解为多个具体步 骤 ，并通过
