共同富裕背景下特殊教育与职业教育融合发展有效路径
摘要：在当今社会，实现共同富裕是促进社会公平和可持续发展的重要目标之
一，在这个背景下，特殊教育与职业教育的融合发展成为了解决特殊人群教育
和就业问题的重要途径之一。特殊人群包括身体残障、智力障碍、发展迟缓等
群体，他们在接受教育和就业方面面临诸多挑战。因此，为了实现一同富裕的
目标，本文重点分析了我国特殊人群职业教育发展现状，分析了存在于特殊教
育与职业教育融合发展中的困境，并以此为基础探索了特殊教育与职业教育的
融合发展有效路径，这一路径将有助于为特殊人群提供更多元化、更贴近实际
需求的教育和就业机会，促进其全面参与社会生活，实现自身价值和社会融合。
关键词：共同富裕；特殊教育；职业教育；融合发展
前言：习近平总书记曾在会议中明确指出：“全面建成小康社会，残疾人一个
不能少。”可见，党和国家对特殊教育的重视，因此，我国教育部也十分重视
与贯彻中央精神与部署，一直在为做好特殊教育与职业教育的融合发展而努力。
促进特殊教育与职业教育的融合，不仅可以帮助特殊群体掌握更多生存与生活
技能，还能帮助特殊群体摆脱生活困境，真正实现共同富裕的目标。因此，如
何促进特殊教育与职业教育的融合便成为值得探究的课题。
一、我国特殊人群职业教育发展现状
在我国，特殊人群职业教育一直受到政府和社会的重视，不断取得了积极
的发展成果。政府出台了一系列促进特殊人群职业教育发展的政策和法规，例
如，颁布了《残疾人保障法》，明确规定残疾人要享有平等的教育权利；推出
了《中华人民共和国少数民族教育法》，为少数民族提供了特殊教育保障等。
同时，我国建立了多种形式的特殊人群职业教育机构，包括特殊教育学校、康
复中心、特殊职业培训机构等，这些机构提供专门的教育服务，满足残障人士、
少数民族和贫困地区学生的教育需求。
然而值得注意的是，尽管如此，我国特殊人群所从事的工作多带有技术含
量低，工作 内容简单 的特 征 ， 据统计 发现，我国残疾人就业形式 主 要以 灵 活就
业、 农 业种 植 以 及 个体 岗位 为 主 ，以专业技能、公 益性岗位 以 及辅 助 性 就业 岗
位 的残疾人 占比较 少 （具 体如下 图 1 所 示） 。 由 此可见，我国残疾人就业前景
并不 乐观 。
9%
6%
14%
2%
3%
50%
16%
专业技能岗
集中岗位
个体岗位
公益性岗位
辅助性就业岗
灵活就业岗
农业种植岗
图 1 我国残疾人就业形式 统计图
二 、我国特殊教育与职业教育融合发展面临的现实困境
（ 一 ） 特殊教育 办 学规 模 小、 质 量低
在我国特殊教育与职业教育融合发展中，特殊教育 办 学规 模 小、 质 量低是一
个 普遍 存在的现实困境， 具 体 表 现在以下 几 方面： 第 一，特殊教育学校、机构
在我国的分布不 均衡 ，有些地区特殊教育 资源匮乏 ， 致使很 多特殊人群 无 法 获
得 适 当的教育 资源 ， 由 于规 模较 小 且资源 有 限 ，特殊教育学校的 招 生规 模 有 限 ，
加剧 了学 位紧缺 的问题。 第二 ，特殊教育 领域 对教育工作 者 的专业要求 较高 ，
但很 多特殊教育学校和机构中存在教 师素质 不 高 的问题， 缺乏 专业化的特殊教
育 师资 ，直接 影响 了特殊教育教学 质 量。 第三 ， 由 于教育 资源 和 师资短缺 ，特
殊教育学校中的教育 质 量参 差 不 齐 ，一些特殊教育学校的教学 水 平、 设施条件
较差 ， 无 法提供 优质 的教育服务， 使 得特殊教育学生 无 法 获 得 良 好的教育效果。
第四 ，社会对特殊教育的 认知 和 支 持 仍 存在 短板 ，特殊教育学生在就业和社会
融合时 遭遇较大阻 力，社会对特殊教育学校和机构的 支 持和关注不足， 使 得特
殊教育面临 着 发展困境。
