“ 双高计划”视域下地方高职院校学前教育专业“双师型”教师队伍
建设研究
摘要：在“双高计划”视域下，地方高职院校学前教育专业“双师型”教师队
伍建设具有非常重要的现实意义。为了满足当前社会对高素质专业人才的需求，
地方高职院校要加大力度，强化学前教育的“双师型”教师队伍建设。在这一
背景下，本文旨在提出行之有效的建设方案，提升“双师型”教师队伍的建设
质量，推动学前教育水平的不断提升。通过本文的研究探讨，旨在为地方高职
院校学前教育专业教师队伍质量的提升提供有益的借鉴，促进学前教育事业的
高质量发展。
关键词：“双高计划”；高职院校；学前教育；“双师型”教师
引言：近年来，我国相关部门颁布了一系列促进与支持高职院校发展的政策，
强调了“双师型”教师队伍建设的重要性，并对“双师型”教师做出了明确要
求，由此可见，当前社会对技能型人才需求较大，因此，地方高职院校中应主
动承担起培养创新型与复合型的高素质技术人才，尤其是在“双高计划”背景
下，如何做好高职院校学前教育“双师型”教师培养显得异常重要。
一、“双高计划”与“双师型”教师内涵
“ 双高计划”是指国家提出的一项重要战略，旨在发展高水平大学及学科，
力争在全球范围内提升我国高等教育和科研水平 [1] 。“双高计划”旨在构建一
支高水平的人才队伍和科研团队，通过不断提高教育教学质量、培育高水平学
科和大学，以及加强科研创新能力，实现国家创新驱动发展战略目标，提升国
家综合实力。
“ 双师型”教师是指具备专业知识和教育教学理论知识的教师，他们不仅具
有扎实的学科知识和一定的教育背景，还具备良好的教育教学技能和素养，能
够胜任教学和教育工作，实现素质教育目标 [2] 。“双师型”教师是未来教育事
业的中坚力量，他们具备学科专业知识和教学技能，能够全面推动素质教育目
标的实现，培养学生全面发展，为教育产业的繁荣做出积极贡献。在未来的教
育改革和发展中，“双师型”教师将扮演越来越重要的角色，引领教育教学的
创新与发展。
二、学前教育专业教师队伍现状
在“双高计划”视域下，地方高职院校学前教育专业的“双师型”教师队伍
建设非常重要。“双师型”教师需要具备良好的教学技能和扎实的学科知识，
也需要拥有丰富的实践经验和行业背景。然而，部分地方高职院校在学前教育
专业的教师配备方面结构不合理，缺乏经验丰富、行业背景深厚的“双师型”
教师，影响下教学质量和实践能力的提升。也有部分地方高职院校，不能够为
教师提供足够的进修和培训的机会，对“双师型”教师缺乏针对性的培训课程
和具体项目，使教师的专业知识和教学能力提升方面受到了限制。而且，教师
在 晋 升 渠道 和 激励 机制方面也 比 较缺乏， 导致 教师在创新 精神 和教学积极性方
面有 待 提升，尤其是 优秀 的“双师型”教师 很难留住 ， 造成 人才 流失 。 另外 ，
部分高职院校对“双师型”教师在 待遇 方面 比 较 偏低 ， 薪资福利 与教师的教学
水平不够 匹 配，影响了教师的工作 热情 。此 外 ，部分高职院校对教师的 评价 机
制缺乏 客观 科学性，对“双师型”教师的综合素质和能力 无法 进行 准 确的 评估 ，
影响了学前教育教师队伍建设的持 续 性高质量发展。
三 、“双高计划”视域下地方高职院校学前教育专业“双师型”教师队伍建设
意义
（ 一 ） 有 利于 推动高水平专业 群 建设
建设“双师型”教师队伍有 助于 推动高水平专业 群 建设，提升学前教育专业
在地方高职院校的影响力和 竞 争力，高水平的“双师型”教师队伍能够 带 动 整
个 专业 群 的发展， 形成 良性 循环 ，推动相关学科建设和发展 [ 3 ] 。 同时 ，学前教
育专业“双师型”教师队伍的建设将有 利于 提升地方高职院校的 办 学实力和 声
誉 ，促进院校的 整 体发展，通过 优秀 教师队伍的引领和 带 动，院校将 更 好地 适
应教育教学改革的需求，实现教学质量的提升和教学效 果 的 增 强。
（ 二 ） 有 利于 提升人才培养质量
学前教育“双师型”教师队伍建设，有 利于 为高职院校培养拥有专业知识和
良好教学技能的高素质人才，促进学生的综合素质的提升，为社会提供 更 加 符
合需求的 优秀 学前教育人才 [ 4 ] 。 同时 ，学前教育具有 特殊 性。学前教育是 儿童
