教育科学规划课题
开 题 报 告
立 项 编 号
课 题 名 称
初中生心理健康教育问题及对策研究
课 题 类 别
一般课题
课题负责人
所 在 单 位
填 表 日 期
2024
年
2 月
27
日
联 系 电 话
教育科学规划领导小组办公室 制
2014 年 1 月修订
开题流程说明
一、说明
课题负责人接到立项通知书后，一个月内须组织开题。
重点课题的开题由教育科学规划领导小组办公室组织，一般课题的开题由
各校教导（科）处组织。
课题负责人应确定具体的课题实施方案,并认真如实填写开题报告。
开题材料：《教育科学规划课题申请·评审书》、《教育科学规划课题开
题报告》。
开题费用由课题研究经费开支。
二、开题程序
1. 开题准备：课题负责人拟定开题时间、地点、根据专家人数复印开题材
料；开题组织单位聘请专家，专家人数必须为奇数，至少 3 人。课题组成员及
相关度较高人员（如顾问）不聘为专家。
2. 开题：专家阅读《课题申请书》、《开题报告》；课题负责人介绍课题
基本情况；专家提问、质询和听取答辩；专家提出建议并签署开题意见。
3. 完善并提交材料：课题负责人对照《课题申请书》，根据专家意见完善
《开题报告》，并将已完善的《开题报告》纸质版（2 套）报送县教研室。
5. 审核与存档：县教研室签署意见并保留纸质版（1 套）。已签署意见的
另一套退还课题负责人保存。
一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）
说明：专家人数必须为奇数，至少 3 人，由开题组织单位聘请。课题组成员及相关度较高
人员（如顾问）不能聘为专家。
开题时间： 2023 年 3 月 1 日
开题地点：
组织单位：
评议专家：
专家组
姓名
职称
研究专长
工作单位
组长
成员
成员
成员
成员
参与人员：
二、开题报告要点（研究内容、重点难点、研究方法及实施方案、人员分工、
研究进度、预期成果等）
（请按要求要素逐一填写，限 3000 字内，可加页）
一、研究内容
教育工作者要深入中学开展一系列心理辅导实践活动，接触和了解中学教
育教学实际，掌握初中生 心理发展特点及其存在的心理问题，培养他们具有心
理学理论素养。教育工作者必须具有科学的心理 辅导与心理咨询的理论和方
法，才能更好地解决初中学生的各种心理问题。为此，要 构 建初中生心理 健康
教育的 目标 体系和基本 模式 。心理健康在人生中 占 据 着 关 键 的位 置 ，初中生 刚
刚迈 入
青春 期，各方 面都 还 比 较 幼稚 ， 社会 经 验 不 足 ，心理 状态也 不 够 成 熟 ， 因 此更
加 需 要有健康的心理 状态 。
本 次 研究的内容 主 要 包括三 个方 面 ：一 是从 初中生本人、学校教育、 社会
稳 定等 角 度，进一 步 理 清 初中生心理健康教育的重要 性 。 包括 有 助于青 少年 自
身 的心理健康发展， 促 进学生 综合 素质的提 升 。提高学校心理教育 水平 ， 营造
健康 积极 的校 园氛围 ， 给 初中生 创造 一个有 助于身 心健康发展的成长 环境 。 同
时，重 视 学校心理健康教育 也 能在 很大 程度 上避免 家校 纠纷 ， 维护 学校 良 好的
声誉 和 口碑 。为了保 证社会 的 稳 定 性 ，学校工作的 顺利 进 行以 及家 庭 的和 谐 ，
必须进 行 中学生心理健康教育工作。 这样 可 以 在 很大 程度 上降低 不 正常行 为的
发生 率 ， 降低青 少年 违 法 犯罪 的发生 率 ，保 证社会环境 的 稳 定 性 ；二 是从 家 庭
因 素、 社会因 素和个人 因 素等 角 度，分 析 初中生存在心理健康问题的 原因 。一
些 初中生家 庭残缺 、家 庭 不和 睦或 者家 庭 教育方 式 不 当都会使得 初中生 产 生 严
重的心理问题； 社会环境 中的 许多 负能 量 、 消极思想以 及不公 平 、不和 谐 的 现
象 ， 也会引起 初中生心理健康问题。如 近 年 来网络暴力事件层 出不 穷 ，不少初
中生 也 深 陷 其中， 受 到 严 重的心 灵创伤 ； 三是总结当前 学校初中生心理教育中
存在的问题， 包括 教 师 心理健康教育意 识薄弱 、教 师 心理健康教育专 业水平 较
低 、 缺 少家校联 合式 的心理教育等； 四是就 如 何 实 现 更有 效 的初中生心理健康
教育提出策 略性 建议， 包括 加 强 教 师 心理健康教育意 识 、加 强 教 师 培 训 ，提高
教 师 心理健康教育有 效性 、 引 进高素质心理健康教育人才、保 证 心理健康教育
的有 效性 、 积极构 建家校 合 作 式 的心理健康教育。
二、研究重点难点
研究重点：本 次 研究的重点在 于 分 析 初中生出 现 心理健康问题的 原因 ， 总
结当前 初中生心理健康教育中存在的问题。 想 要提高学校对初中生的心理健康
教育 水平 ， 最 重要的 是找 到 当前阻碍 学校心理健康教育 水平 发展的问题，并 从
根本 上 分 析产 生问题的 原因 ，才能 做 到 “ 对 症下药” 。
研究的难点：本 次 研究的难点在 于 提出具体可 行 的提高初中生心理健康教育
水平 的策 略 。由 于 初中生具备一定的 自我 意 识 ，加 之许多 初中生 产 生心理健康
问题的 原因比 较复 杂 ， 尤 其 是那些因 为家 庭 生活 环境影响而产 生 严 重心理健康
问题的初中生， 采 用一般的心理健康教育 很 难 达 到理 想 的 效 果。教 师 不 仅需 要
通 过 科学有 效 的心理健康教育方 式来帮助 学生 缓 解心理问题，还 需 要 积极 与其
家 庭 进 行沟 通， 从 家 庭 根 源上 解决问题，才能有 效 保 证 初中生的心理健康问
题。 但是 学生 背 后的家 庭环境往往是很 难 改变 的， 这也 导 致 学校教 师 的心理健
康教育工作难度更 大 。
三 、研究方法
（ 1 ） 文献 研究法。 搜集 并 整 理 国 内 外 已有研究成果， 仔细 研读 文献 ，参 考优秀
文献 的研究 框架 ，确定本论 文 研究 框架 ， 同 时为本 次 研究 奠 定理论基 础 。
（ 2 ）问 卷调查 法。 针 对本校 27 名初中教 师 和 203 名初中生分别编制相对应的
调查 问 卷 ，展开问 卷调查 。 针 对初中教 师 的问 卷调查主 要 围绕“ 对心理健康教
育的 看 法 ”“ 心理健康教育的 主 要内容 ”“采 用的 主 要心理健康教育方 式”
“ 健康教育质 量 如 何” 等问题， 调查 初中教 师 对初中生心理健康教育的认 识 和
实践能 力 ； 针 对初中生的 调查 问 卷主 要 围绕“ 教 师 心理健康教育对 自己是否 有
效”“ 对 当前 教 师 心理健康教育 是否满 意 ”“希望 教 师采 用 什么样 的心理健康
教育 ” 等问题，对初中教 师 的心理健康教育 水平 进 行 了解。
（ 3 ） 访谈 法。 随机选择几 名初中教 师 和初中生进 行面 对 面访谈 ，了解教 师目前
对 于 心理健康教育的 看 法， 以 及 当前 心理健康教育的实际情况，为后期 总结 问
题、提出对策提 供 一 手 的分 析资 料。
四 、实施方案
1. 设计 并实施问 卷调查 。确定本 次 课题 调查 研究对 象 ， 即 本校 27 名初中教 师 和
203 名初中生， 围绕 课题研究的 主 题编制 调查 问 卷 。 包括 教 师 版和学生版，分
发问 卷 并填写。其中教 师 版问 卷调查 内容 包括 教 师 个人基本 资 料， “ 对心理健
康教育的 看 法 ”“ 心理健康教育的 主 要内容 ”“采 用的 主 要心理健康教育方
式”“ 健康教育质 量 如 何” 等问题， 调查 初中教 师 对初中生心理健康教育的认
识 和实践能 力 ； 针 对初中生的 调查 问 卷除 了要求学生填写 性 别、年 龄 、 班级 等
信息外 ， 主 要 围绕“ 教 师 心理健康教育对 自己是否 有 效”“ 对 当前 教 师 心理健
康教育 是否满 意 ”“希望 教 师采 用 什么样 的心理健康教育 ” 等问题，对初中教
师 的心理健康教育 水平 进 行 了解。 包括最 后 收集 填写后的 调查 问 卷 并分 析 ，作
