三年级下册培优补差工作总结（通用 10 篇）

为了让每个学生都得到进展。提高优生的自主自觉学习力量帮忙后进

生取得适当进步，我将培优补差工作贯穿学期始终。我们三三班共有四

十七名学生，学生整体上态度端正，有学习积极性，但优生占比少，中

等生队伍最浩大，差生也有十余人。面对班上实际状况，我在班级工作

中主要实行以下做法：

一、培优方面从培育学生的语文力量入手，开掘并培育一批语文尖

子，挖掘他们的潜能，训练养成良好学习习惯。

在教学中，注意提高他们的自主学习意识，让他们成为班上的领头儿

人。爱护优生的自信念，在课堂上赐予充分的确定鼓舞，让他们更加大

胆更加投入学习中。我班小郭，小韦，小李。在班中品学兼优，但都缺

乏自信，我对他们委以重任，让他们担当组长，在课堂上增加提问次

数，使他们力量得到熬炼，也变得自信，大胆，学习上干劲十足，成了

全班学生的典范。真正的尖子生已形成了良好的学习习惯，有较强的自

主学习意识，学习上能稳步进展。我又把重点放在对中等生的辅导上。

如何把他们也提高成优等生。经过观看了解，我发觉中等生对根底学问

把握了较为扎实，但他们缺乏对学问的迁移运用，所以我重在加大对他

们所学学问的拓展延长，多一些做题方法的指导。课内外学问相结合，

扩大学问面，从阅读和习作入手，让他们阅读课外书籍，并学以致用，

勤练笔，逐步提高对他们的要求，使他们进入优生的行列。

二、补差方面：

首先。分析差的缘由，是懒散贪玩造成的学习兴趣丢失；还是学习方

法不当，造成的成绩落后；或是智力缘由……经分析，我班学困生中有

几个人属于头脑相当敏捷，但自制力 特 差，上课不能用 心听讲 课后懒得

读、 背 ，懒得 写 作 业 ， 平常 贪玩儿 事 儿多， 心思 根 本 不在学习上。我 常

在课下 找 他们 谈心 ，先从 思想 上 转 变，让他们 熟悉 到学习的重要性，在

平常擅 长 捕获 他们的 闪光 点，赐予确定鼓舞，让他们信任自 己 不比 别 人

差， 只 要 努 力一些，勤 奋 一些， 就会 和 其 他人一 样 优 秀 。为他们制定学

习 目标 ，勤 催促 ，高 标准 ， 严 要求，经过几个 月 的 努 力， 这 些学生在学

习上 慢慢 端正了态度，成绩也有所提高。我们班 其 余的学困生，学习态

度还 算 端正，但 承受 力量较差，根底差。 这 些是学习方法不当造成的。

总 是 事倍功半 ，学习成绩 居低 不上 保持 下 游 ，确实是学习上的 “ 困 难

户” ，我首先 采纳 一帮一的方法，把他们 安排给 优生 负责 落实， 促 进他

们的学习。课堂上 给 他们 表现时机 ，让他们读书、 回答 下列问题， 促 使

他们 会 读文， 敢 于 说 ， 树立 自信，不让 其产 生 厌 学 心情 。学习上赐予方

法指导， 降低 他们的学习 难 度。作 业 上优先批 改 ，课下多做辅导，用教

师 的勤 带动 学生的勤，让学困生学有所做得， 渐渐 不落伍。学困生 转化

不是一 蹴而就 ， 需 要一个 漫 长的过 程 ，教 师 要做到 思想 上不放 弃 ， 感情

上不 厌恶 ，态度上不 粗暴 ，一点点 引 导，一步步 前 进，不 断寻 求更好的

方法， 激活 他们的求 知欲 ，让他们不 断 取得进步。

三、 努 力方 向 ：

1 、在课堂教学上多一些 创新 ，充分 激 发学生兴趣， 构建 和 谐 课堂，

教学过 程 中 留 意分 层 教学，让不 同层 次的学生都能得到提高。

2 、加强 业务 学习，提高自 身素 养和 专业水平 ，为培育学生 打 好根

底。

3 、 采纳 鼓 励机 制。对后进生的每一点进步都要赐予确定，并鼓舞 其

连续 进取，在优生中 树立 典范，多 给表现时机 ， 调动 他们的学习积极性

和 胜利感 。

4 、充分 深 入了解学生， 针 对 现 行学习方法赐予正确 引 导， 争 取让学

困生 改善 状况，真正提高语文 综 合 素 养。

5 、 准时与家 长 保持联系 ， 协调 解 决 后进生学习问题。

三 年 级下 册 培优补差工作 总 结 篇 2

不 知 不觉在 劳碌而 充实的工作中，我们 马 上 完毕本 学期的教育教学工

作。从我班的根 本 状况 来 看，学生的语文 总 体 来说 还是不 错 的， 可 是也

有少 局部 学生在语文学习上 遇 到了一些困 难 。 因此 ， 针 对我班学生学习

活动 中的一些 详细表现 ，如不爱学习、学习习惯不好以 及 学习过 程常消

失 错误 等状况，我在开学 初便 有 针 对性 地 制定了我班语文培优补差 规

划 ，并 争 取在 日常 的语文教育教学中 仔细 实 施 落实到 位 。经过一个学期

的 努 力，我班在培优补差工作中取得了 肯 定的 效果 ， 现 将培优补差工作

状况 总 结如下。

一、根 本 状况：

我所 带 的三 （ 7 ） 班共有 73 名学生， 依据 他们上学期的学习状况、学

问 技 能把握状况以 及 成绩 跟踪 分析，大 局部 学生学习积极性高，学习 目

的 明 确，上课 仔细 ， 各科 作 业 能 按时按 量 完 成， 且质 量较好。优等生有

周博源 、 陈 予 萱 、 阳昶 、 陈雨鑫 、 陈冬梅 、 陈裔 兴等，但也有少 局部 学

生，如李 彦儒 、 陈紫岩 、 赖奕含 、 林 书 环 、 王林 等，他们根底学问 薄

弱 ，学习态度 欠 端正，书 写 较 潦草 ，作 业 有 时 不能 准时完 成。 因此 ， 本

学期我 除 了在教学过 程 中充分注意学生的个体差 异 外，还在提高学生学

习兴趣上 苦 下 功夫 ， 通 过培优辅差的方 式 使优 秀 学生得到了更好的进

展，使学困生得到了较大的进步。

二、工作 目标 ：

1 、 仔细选择 好培优补差的对 象 。

2 、 通 过培优补差，使学生能充分 熟悉 到学习的重要性。

3 、 带动 全班 同 学的学习积极性，形成良好的学习 气氛 。

4 、有 针 对性 地仔细 做好学生每 周至 少 2 次的辅导工作。

5 、让优生把握正确学习方法，培育良好 素 养和 创新 意识。

6 、做好学困生的 转化 工作， 消退 他们的 ` 自 卑心理 ，让学困生体 会 到

胜利 的 喜悦 。

三、 详细措施 ：

（ 一 ） 培优 措施

我 认 为 只 有扎实做好培优工作， 才会 让优生更优，差生不差。对于优

良学生在 时间 上把好 关 ，课堂内他们能 吃饱 ，但不 会吃 好， 因此 赐予

“精科” ，也 就 是 细心选择 一些 拔 高题，题 型 要多 种 多 样 ， 这样 能 给 他

们 新奇感 ， 然 后 通 过 各种 形 式 的 活动来 提高他们的学习积极性，从 而 逐

步提高优良学生的学习成绩。

（ 二 ） 补差 措施

1 、帮忙学困生 树立 自信念。

学困生形成的缘由是多 种 多 样 的，有的是一 时 的贪玩使 功 课 脱 了 节没

有 赶 上 去 ，有的是学生一 时冲动犯 了 错误 ，教 师 或 家 长批 判 教育不当造

成的等等。所以，我首先帮忙学困生分析 查找 落后的缘由， 然 后对 症 下

药 ，帮忙他们 克 制 心理障碍 ， 树立战胜 困 难 的自信念，多鼓舞少批 判 ，

再依据详细 状况把比 拟 差的 功 课补上 去 。

2 、教 会 学困生正确的学习方法。

三 年 级下 册 培优补差工作 总 结 篇 3

从我班的根 本 状况 来 看，学生的语文 总 体 来说 是比 拟 弱 的， 局部 学生

几 乎 到了要放 弃 该 学 科 的 地 步。 因此 ，我觉得有 必 要在 “ 培优补差 ” 教

育上做 出 成绩 来 ，把 “ 培优补差 ” 教育的 效果 落到实 处 。 针 对我班学生

学习 活动 中的一些 详细表现 ，如不爱学习、学习习惯不好、学习过 程常

消 失 错误 等状况，我对学生实行了分 层 分 类 教学和 推 行共性 化 教育为主

的 “ 培优补差 ” 方法，并取得了 肯 定的 效果 。

一、实 施 分 层 分 类 教学

所 谓 分 层 分 类 教学， 就 是 依据 学生的学习 程 度、学习习惯的差 异 ，在

各种 教育教学 活动 中 区 分对 待 、 因 人 施 教，以 满 意不 同 教育对 象 的个体

需 求， 促 进全体学生的 协调安 康 进展。 它 是在教育教学过 程 中做到 目标

分 层 提要求、训练分 层 搞 辅导、 检测 分 层 定 标准 ，使不 同 智力、不 同 共

性的学生在自 己 原 有的根底上，在 各 个方面一步一步 地 滚 动式向前 进

展，不 断 从小 胜利 到大 胜利 、一方面 胜利 到多方面 胜利 、个 别胜利向 全

面 胜利 迈 进的，到 达 教学 胜利 的一 种 手 段 。在实 施 分 层 分 类 教学实 践

中，我的 详细 做法如下：

1 、 依据 三 年 级学生语文学 科 的成绩，将学生根 据 1 、 2 、 3 三个 层 次

进展分组，不 同 组在学习进度、学习班 难 度、 考核 要求等 各 方面 采纳 不

同 的 标准 。并 且 ，对分组的状况实行 动 态 治 理 ， 假 如经过 考核 3 组的学

生到 达 2 组学生的 水平 ， 就可 以进入上一个组； 反之 ， 假 如学生成绩 严

峻倒 退 ， 则 有 可 能 降至 下一个组。

2 、 另 外还有一些 详细措施表 达 分 层 教学：在课余辅导中对尖子生实

行 “ 导 师 制 ” ，对 “ 后进生 ” 实行 “会 诊 制 ” ，发觉缺乏 之处 ， 则 有 针

对性 地 实行不 同 的 措施 ，

二、 推 行共性 化 教育

由于每个人的先 天 素 养、 家 庭条件 、文 化 根底、成长 环 境 和 社 会背 景

等 各 不一 样 ，所以每个学生也都有 其 独 一 无 二的共性。在教学中我从学

生的共性 动身来 考虑 学生的进展，培育学生的 独 立 人 格 ，进展学生的共

性 才 能，使学生能更自觉、更充分、更主 动地 全面提高自 身 的整体 素

养。

总 的 来说 ，在 “ 培优补差 ” 的工作中，我 虽 然 取得了 肯 定的成绩，但

是，我班相当 局部 的学生，根底还较差，底子还比 拟 薄 。在 “ 培优补

差 ” 的工作中，我还将 连续 加 倍努 力， 争 取在以后的教学中能有更大的

进步。

三 年 级下 册 培优补差工作 总 结 篇 4

随着 素 养教育的 深 入开展， 社 会 对合 格 人 才 的要求也 来严 格 ， 这就 要

求我们 必 需 提高教学 质 量， 因此 培优补差工作 就 显 得 特别 重要， 因此 培

优补差是教学工作不行少的一 环 ，为了让每个学生都得到提高进展，体

验 学习的 欢乐 ，进步的 乐 趣，到 达 全面提高学生 素 养的 目 的，做好培优

补差工作，从 而 让优生更优，差生不差共 享 胜利 。 依据 我班实际状况，

仔细 做好培优补差工作对提高班级的整体 水平 起着 重要的作用。 现 将 本

学期的辅优补差工作进展 总 结：

一、培优 初 见 成 效

我 认 为辅优的重点不在优等生上， 而 应 是中等生，把中等生辅导成优