三年级下册美术教学计划范文集合八篇

一、指导思想：

以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力

度，深化教学方法和学习方式的讨论。正确处理改革与进展创新与质量

的关系，连续探究符合新课程理念的小学美术理论联系实践的教学方式

和自主化多操作学习方式。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：《森林王国》、《我们来下棋》、

《生日欢乐》、《风来了》、《百变娃》、《拼拼摆摆》、《线的隐

秘》、《追风快车》、《文具小管家》、《风铃叮当》、《六面怪

脸》、《得意的班集体》、《彩墨嬉戏》等内容。

三、学生状况分析：

三年级的学生经过两年多的学习认知的训练，已把握了一些简洁的根

本绘画学问和技能，同时也具备了肯定的区分认知力量和制造力，但在

绘画，动手过程中还缺乏大胆想象制造，这些方面有待提高。

四、教学目标 :

1 、通过好玩的美术表现和观赏活动，激发学生学习兴趣。

2 、运用多种材料和工具，进展绘画和简洁工具制作。

3 、培育学生空间知觉，形象记忆，制造等力量。

五、教学措施：

1 、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自

身素养。

2 、做好课前预备，细心制作教具。

3 、运用现代远程教学手段，培育学生绘画兴趣。

4 、充分展现图片，作品等教学手段，教师加以示范。

六、教学内容安排：

周次教学

内容课时安排教学目标重、难点备注

1/2 森林王国 4 通过教学 , 帮忙学生进一步把握不同动物的形象特征 ,

通过想象画出常见动物在森林里欢乐生活的情景 , 培育学生喜爱动物 , 喜

爱自然的思想感情 , 进展他们的想象力和绘画表现力量。综合分析各种动

物形象特征 . 能用 拟人 的方法画不同动物 , 引 导 设 想动物在森林生活的情

景 ; 不同动物形象特征的 捕获 和把握 , 画面的安排和 布局 。

3 我们来下棋 21 、握棋 盘设计 的根本方法和步 骤 ， 设计 好玩的 ;

2 、通过棋 盆 的 整 体 布局渗透浅显 的 设计 意 识

3 、 相互沟 通合作，体 验 学习与嬉戏活动的乐趣把握棋 盘设计 的根本

方法和步 骤 ; 围绕 主 题 进展棋 盘 关 卡 的 构 思与表现。

4 生日欢乐 21 、通过 听 、 唱 、 舞蹈 、 诗歌 观赏等 艺 术活动， 让 学生在

过生日的欢乐中关注自我、关注他 人 ，感 受亲 情。

2 、学习 使 用 揉 、 搓 、 压 、 捏 等 泥塑 根本技法， 让 学生一 起 制作 “ 生

日大 餐” ，在集体的 艺 术创作活动中，感 受 与 人 合作和 共享 的欢乐。 引

发学生的爱心，学习关爱他 人 ，乐 于 与他 人共享幸福 与欢乐 ; 利 用生活中

的 废旧 材料，学习 对纸 的 撕 、 粘 、 贴及 简洁的 打结 方法等，在活动中体

验 创作与 沟 通的乐趣。

5 风来了 21 、通过 查找 、观 看 、体 会 等 丰富 学生 对 风的感知，了 解 风

的形 成 和风的特征。

2 、在 轻松 的课 堂气氛 中体念美术的乐趣，表现自 己对 风的感 受 、心

情，通过用线 条 来 描 绘 对 风的形体特征画法和表现风的感觉， 抓住吹 风

过 后 的 惨境 来进 入 情感教育的 渗透 。培育学生的 语言 、想象力量和探究

自然的兴趣，表现身 边 的 事 物的力量。

6 百变娃 21 、把握 填灌 的方法，制作百变娃。

2 、运用手 捏 的方法进展造 型 变化。

3 、激发 奇 怪心，主动探究和发觉问 题 ，制造 性地解决 问 题 。把握 填

灌 的方法，制作新 奇 、好玩的百变娃。

7 拼拼摆摆 21 、学生 参 加 剪切 、拼摆、 粘贴 等活动， 初 步把握形的分

解 与 组 合方法，提高动手力量。

2 、感 受 和体 验 拼摆造 型 活动的乐趣。培育和进展学生的形象思 维 和

制造力量、 审 美力量。

8/9 线的隐秘 41 、观 看 自然 界 的 漂亮 图形和 纹 理，感 受 线的 节奏 美、

韵律 美。

2 、观赏 并参考 彩 陶纹样 ，把握用线 装饰 物体的根本步 骤 和方法， 描

绘出 坛坛罐罐 。

3 、能运用 流畅 的线 条 合理 组织 画出好玩的发式。以线绘画为造 型 训

练的手段， 引 导学生了 解 、把握、运用造 型元 素和造 型组织原 理进展制

造表现 ; 引 导学生发觉线 条组织 的隐秘，感 受 线排 列组 合 产 生和 节奏 、 韵

律 美感。

10/11 追风快车 41 、了 解 车的 类型 、 构 造、 功 能等， 并 学 会 运用多

种 媒 材制作造 型 美观的车。

2 、把握制作车的根本方法。

3 、在实践操作中感 受 用不同大小、不同 外 形，不同质 地 的材料制作

车的乐趣和 成就 感。

4 、训练学生 积极地 动手、动 脑 ，主动 参 加实践与制造，养 成擅长 思

索 、细心观 看 的好习 惯 ，培育 协 作 精神 。 利 用生活中 显而易 见的材料，

制作 汽 车 ; 车 型设计 新 奇 美观， 构 造合理。

12 文具小管家 21 、以 纸 材为主，运用多种材料、多种手法 设计 制作

美 丽又 有用的文具小管家 ;

2 、培育学生动手的力量， 增 加学生 因 材施 艺 的 设计 造 型 力量 ;

3 、 利 用身 边 的 废旧 物品，感 受 制造美的乐趣，培育学生 良 好的学习

习 惯 。以 纸 材为主，运用多种材料、多种手法 设计 制作出美 丽又 有用的

文具 组 合用品 ; 利 用身 边 的 废旧 物品， 因 材施 艺 的进展 设计 造 型 和手工制

作。

13 风铃叮当 21 、在运用 绳 线进展 捆 、 绑 、 扎 等 精 细活动中，提高学

生的动手制作力量和 急躁 细 致 的工作作风。

2 、在制作的过程中，体 验 制造的乐趣，感 受胜利 的喜 悦 。提高学生

综合分析与动手制作力量 ; 了 解 风铃发 声 的 原 理，在生活中 查找可 代 替 的

材料制作风铃。

14 六面怪脸 21 、能把握 “ 六面 丑 脸 ” 的制作步 骤 、方法。

2 、在做做玩玩中体 验设计 制作的乐趣。把握 “ 六面 丑 脸 ” 的制作步

骤 、方法。

15 得意的班集体 21 、学 到 一些制作 装饰 物、美化 环境 的学问与方

法。

2 、 促 进手 脑并 用，提高 审 美制造力和动手实践的力量。

3 、 增 进师生感情和集体 荣誉 感，感 受 集体学习活动的 愉悦 和情趣，

培育 团队精神 和 协 作风 气 。关注班集体的 环境 ，美化和 装饰 教 室 ; 学 会 一

些制作 装饰 物、美化 环境 的学问与方法。

16/17 彩墨嬉戏 41 、 熟悉 了 解水 墨画的特 性 ，把握 水 墨画的根本表

现方法。

2 、运用 水 墨画的方法， 尝试 进展制造表现。

3 、进展学生的想象力和制造力，提高学生学习 水 墨画的兴趣。 熟

悉 、把握工具材料的 使 用 ; 焦 、 浓 、重、 淡 、 清 的画法。

18/19 学生创作 4 了 解 美术创作的多 样性 ，以 及 制造 性 思 维 在美术创

作中的重 要地位 ， 丰富 的 视 觉形象 拓 展学生的想象空间，进展制造 性 思

维 ， 丰富 的 视 觉形象。 归纳 教材 列举 美术作品的不同 类型 ， 熟悉 和了 解

不同观念、 视 觉 角 度、表现手法 猎取 和创作的 视 觉形象和美术作品。

20 复 习 考察 2 考察 学生学习中 对 美术的体 会 和理 解 制造 性 思 维 在美

术创作中的重 要地位是 本课的重点。合理 地引 导学生运用发 散性 思 维去

理 解 作品的意 义 和发觉、体 会 生活中好玩的现象， 是 本课 丰富 的 视 觉形

象的难点。

三年级下册美术教学 规划 篇 2

一、教学状况分析：

三年级的学生的自力 更 生力量有 所 提高，但 娇 生 惯 养的习 性 ，还 是 养

成 了他们 对事 物的 依靠 感， 遇到困 难不 敢挑战 自 己 ，动不动 就要请 学

生、教师、家 长 帮 助 ，自 己就看着 不做， 甚至去 玩 或 做 其 他 事 情， 懒散

成性 。同一 个 班中，学生在 幼儿园所授 教育不同、家 长 管教不同，也 产

生不同素养的学生。有的学生想象力 丰富 、大胆， 敢 表现自 己 想法，绘

画技能 娴熟 ，但在画面 组织上 不 够抱负 ，有的学生 敢 表现自 己 想表现的

内容，但 苦于 绘画技能 落后 ，在 几 学年学习绘画技能中，也有 所 提高 ；

有的学生学习兴趣深 厚 ，但在课 堂气氛 中过与活 泼 ， 甚至 不能自 控 ，想

学 又 不 会就消失 了爱 讲 空 话 的状况。 由于 有了大 局部 的以 上 三种学生学

习状况，学生在学问把握 上 也 层 次不 均 ，有的绘画技能好，有的工 艺水

平 高，有的在观赏力量 上 分析力量强，能 说会道 。

二、教材分析

造 型 表现： 初 步 熟悉 形、 色 与 机 理等美术 语言 ， 浙 美 版 三年级美术教

学 规划 学习 使 用各种工具，体 验 不同 媒 材的 效果 ，通过 看看 、画画、做

做等方法表现 所 见 所闻 、 所 感 所 想的 事 物，激发 丰富 的想象力与制造 愿

望 。 浙 美 版 三年级美术教学 规划

设计 应 用：学习 浙 美 版 三年级美术教学 规划 比照 与和 谐 、 对 称 与 均 衡

等 组 合 原 理，了 解 一些简 易 的 设计 和 装饰 ，感 受设计 制作与 其 他美术活

动的区分。

观赏 评述 ： 欣 赏自然和各种美术作品的形、 色 与质感，能用 口头 或 书

面 语言对 观赏 对 象进展 描 述 ， 说 出 其 特 色 ，表 达 自 己 的感 受 。

综合探究： 采 纳 造 型 嬉戏的方式， 结 合 语 文、 音 乐等课程内容，进展

美术创作、表 演 和展现， 并 发表自 己 的创作意图。

三、学 期 目标

1 、把握简洁的图 案 的 设计 方法，能 依 据 自然形象进展 团 的 设计 。

2 、能用 丰富 的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情 境及 自

己 的情感体 验 。

3 、学习 漫 画的创作方法，能画出简洁的 漫 画形象。

4 、进展 泥塑 教学，培育造 型 力量。

5 、进展自然美和 艺 术美的观赏，提高观赏 应 用力量。

三年级下册美术教学 规划 篇 3

一、教材分析：

我们 都 知 道人 美 版 教材内容 丰富 多彩 贴 近 学生生活，系 统 性 、 规律性

都很 强，在以 上 三册造 型 · 表现 领域 的 统 计 表中我们 更 能 清 晰 的 看到 各 个

造 型 系 列 学问点的 统 一和提 升 ， 整个 学问在 循序渐 进中程 螺旋 型上 升

的。 第 六册在中年级段的 承 上 启 下作用 比 拟 明 显 ，与 第 五册和 第七 册有

着亲 密 地 联系。 所 以在把握造 型 · 表现这一学习 领域 中我们 更 应 当 先跳 出

来思 索 ： 对于 这 个 内容的学习，学生已经知 道 了 什么 ， 存 在 优势 和缺乏

是 什么 ，教师 又 有 什么 可 以 利 用的 阅历 和 要 吸 取 的教训 或要 避开 的问

题； 学习 之 后又要 为 后 面的 什么 学问 打 下根 底 ， 又 需 要 为学生的连续学

习和进展 延 长 什么 ； 在教学目标 上又 该 是 如何 制定 才 能表 达 学问的 上 升

和 递 进，用 哪 些 详 细的 词 语 表 述 的 会更精 确 更可 测 ； 在 评价 方面 又 如何

依 据 学生的 详 细状况 给 出 切 合实 际 的 真 正 促 进学生进展的 评价 。这 样 用

整 体 解 读 方法来 梳 理教材， 才 能 使 我们的课 堂更 加高 效 ，我们的学问 传

输 更 加通 畅 和系 统 。

二、学情分析

（ 1 ） 、心理特点我 校 三年级学生年 龄 多在 九岁左右 ，大 局部 都比 拟