三年级下册美术教学计划范文汇编 10 篇
一、教材分析：
我们都知道人美版教材内容丰富多彩贴近学生生活，系统性规律性都
很强，在以上三册造型 · 表现领域的统计表中我们更能清晰的看到各个造
型系列学问点的统一和提升，整个学问在循序渐进中程螺旋型上升的。
第六册在中年级段的承上启下作用比拟明显，与第五册和第七册有着
亲密地联系。所以在把握造型 · 表现这一学习领域中我们更应当先跳出来
思索：对于这个内容的学习，学生已经知道了什么，存在优势和缺乏是
什么，教师又有什么可以利用的阅历和要吸取的教训或要避开的问题 ; 学
习之后又要为后面的什么学问打下根底，又需要为学生的连续学习和进
展延长什么 ; 在教学目标上又该是如何制定才能表达学问的上升和递进，
用哪些详细的词语表述的会更精确更可测 ; 在评价方面又如何依据学生的
详细状况给出切合实际的真正促进学生进展的评价。这样用整体解读方
法来梳理教材，才能使我们的课堂更加高效，我们的学问传输更加通畅
和系统。
二、学情分析
(1) 心理特点
我校三年级学生年龄多在九岁左右，大局部都比拟外向、爱说好动、
奇怪心强，有自己活动的小圈子。由于受外界和网络的影响多追求时
尚，爱耍酷、爱攀比、爱不劳而获。并且爱以自我为中心，心情变化较
大不够稳定，常常为一些小事相 互争吵互 不相 让 。自 控力量 较 弱 ， 意志
也 较 薄弱 ， 简单 受外界的影响。
(2) 思 维 特点
三年级学生的思 维 活 泼 ，正 处 于由 形象 思 维 向 肯 定的 抽象 思 维过渡 时
期 ， 但仍 以 形象 思 维 为 主 ， 想象力量也 由 仿照 性和 再 现性向制造性的 想
象过渡 20xx 年三年级下美 术 教学规 划 20xx 年三年级下美 术 教学规
划 。 观 看 力也 有所进展，能够 运 用分析比拟的方法有目的的 观 看。
(3) 学习特点
三年级学生的 压力感增 大，一方面教材内容多了 难度增 加， 另 一方面
家 长、教师对学生 主 要 科 目的学习要求更高更 全 面，对于 艺术科 目的学
习 则 比拟 放松 ，并且由于 接触 面 广视野 开 阔及 体能的进展， 其兴趣众 多
如 轮滑 、打 球 、 跆拳 道、网络 嬉戏 、网络 谈天……
同 时经 过两 年多的美 术 学习，学生对 绘画 的 熟悉 有了 肯 定的提高， 也
逐步 把握了 肯 定的美 术 表现 技 法， 绘画 作 业水平普遍 较好，一局部学生
学习美 术 的 兴趣 依 旧 很高， 但也 有一局部 兴趣 有所 转移 ，学习 态度 不够
端 正，缺乏自 信念 。
三、教学 策略 ：
通 过 以下 几 方面 引导 学生到达学习目标。
1 、 严 密联系学生的生活， 将 美 术 延长到生活和 社 会中。
将 美 术 学习 最 大 限度 的与 班 级、 其它 学 科 、学校、生活、 社 会大事 等
联系 起 来，一方面 让 学生用美 术 学问和方法 去关注 生活表现生活， 另 一
方面 则让 学生在生活中学习美 术 ， 熟悉 到美 术 在生活中 广泛 的作用和对
生活的 重 要性。
2 、 注意培育 学生的 创新 精 神 和 创新力量 。
在整个美 术 学习中更加 注意培育 学生的 创新 精 神 和 创新力量 。 让 学生
敢 于 质疑敢 于 挑战 ， 鼓舞 学生多提有 意义 的、 值得探究 和思索的问题，
对于 敢 于标 新立异 、与 众 不 同 的 创新 要 积极 确定和爱 护 。
3 、 加强 培育 学生的 审 美 力量 ，爱 护 不 同 的 审 美 观 点和标 准 ， 敬重 学
生的 共 性进展。
要多 让 学生 接触观赏 多 元 的 文 化和 艺术 ， 只 有会 观赏 美 感 受美了才能
更好地 去 制造美。 此 外， 始终 一来的教学多 偏 向学问 技 法的传 授 ，而 无
视 学生的 感 情 沟 通、情 感 体 验 、价 值观 、 审 美 观等 ，所以在 本 册学习中
应加强对这 几 方面的 关注 和 贯彻 。
三年级下册美 术 教学规 划 篇 2
一、 指导 思 想 ：
以 新 课程理 念 为 指导 ，在 全 面实 施新 课程 过 程中，加大 力度 、教 改力
度 ， 深 化教学方法和学习方 式 的 讨论 。正确 处 理 改革 与进展 创新 与 质量
的 关 系，连续 探究符 合 新 课程理 念 的小学美 术 理 论 联系实 践 的教学方 式
和自 主 化多 操 作学习方 式 。
二、教材分析：
这一册教材 包括 下面一些内容： 《森林王国》 、 《 我们来下 棋》 、
《 生 日欢乐》 、 《风 来了 》 、 《百 变 娃》 、 《拼拼摆摆》 、 《线 的 隐
秘》 、 《 追 风快车》 、 《文具 小 管家》 、 《风铃叮 当 》 、 《 六面怪
脸》 、 《得意 的 班集 体 》 、 《 彩 墨嬉戏》等 内容。
三、学生状况分析：
三年级的学生经 过两 年多的学习 认 知的训 练 ，已把握了一些 简洁 的根
本绘画 学问和 技 能， 同 时 也具备 了 肯 定的 区 分 认 知 力量 和制造 力 ， 但 在
绘画 ，动 手过 程中 还 缺乏大 胆想象 制造，这些方面有 待 提高。
四 、教学目标：
１ 、通 过 好 玩 的美 术 表现和 观赏 活动， 激发 学生学习 兴趣 。
２ 、 运 用多 种 材 料 和 工具 ，进展 绘画 和 简洁工具 制作。
３ 、 培育 学生 空间 知 觉 ， 形象记忆 ，制造 等力量 。
五、教学 措施 ：
1 、 努力钻研 教材， 仔 细学习教学大 纲 ，加强自 身 学习，不 断 提高自
身素养 。
2 、 做 好课 前预备 ，细心制作教 具 。
3 、 运 用现 代远 程教学 手 段， 培育 学生 绘画兴趣 。
4 、 充 分展现 图片 ，作 品等 教学 手 段，教师加以 示范 。
三年级下册美 术 教学规 划 篇 3
一、 教学目的
学生以个人或 集 体合作的方 式参 加各 种 美 术 活动， 尝试 各 种工具 、材
料 和制作 过 程，学习美 术观赏 和评述的方法，丰富 视觉 、 触觉 和 审 美阅
历，体 验 美 术 活动的 乐趣 ，获 得 对美 术 学习的长 久兴趣； 了解根 本 美 术
语 言 和表达方 式 和方法，表达自己的情 感 和思 想 ，美化 环境 与生活。在
美 术 学习 过 程中， 激发 制造精 神 ，进展美 术 实 践力量 ， 形成 根 本 的美 术
素养 ， 陶冶 高尚的 审 美情 操 ， 完善 人 格 。
二、 全 册 重难 点
（ 一 ）重 点
1. 把握 简洁 的 图案 的 设 计方法，能依据自 然形象 进展 团 的 设 计。
2. 能用丰富的表现 手 段，表现 形式 来表现自 然 景 象 ，生活情 境及 自己
的情 感 体 验 。 3. 学习 漫 画 的 创 作方法，能 画 出 简洁 的 漫 画形象 。 4. 进展
泥塑 教学， 培育 造型 力量 。
5. 进展自 然 美和 艺术 美的 观赏 ，提高 观赏 应用 力量 。
（ 二 ）难 点
图案 的 设 计 （ 适 度 的 夸 大和 概 括） ， 图案具 有美 感 。 2. 绘画及工艺 作
品具 有较强的可看性 及艺术感 染 力 。 3. 造型 力量 、动 手力量 。
三、教学状况分析
在这 几 年的教学中， 发觉 该年段学生的自 力 更生 力量 有所提高，在 新
教材的学习中思 维 比拟 敏捷 , 选择 作 品 材 料 方面有更大的 主 动性 , 本 学 期
提 前 通 识 教材 就 可以 推 动 本 册教材材 料预备 的问题 ; 学生 喜 爱合作 , 但 有
懒散 的习性，自己 就 看着不 做 ， 喜 爱依 靠他 人 , 在教学中评价教学方面需
要强 调 ; 作 业 收 集 整理要 逐步 给学生 养成 习 惯 , 为学 期 末 作 品成 册 装订 作
好 预备 。
四 、 措施
１ . 多给学生 观赏 优 秀 美 术 作 品 ，开 阔视野 ，在 平 常教学中 针 对不 同 性
质 的学生进展的 “ 玩 ” 中各 种想象画 训 练 ，各 种 不 同 美 术 学问 技 能 渗
透 ，以提高学生作 品 的表现 力 ，对自己美 术力量 布满 信念 。
２ . 学习时，要求学生在 绘画创 作时 直 接 作 画 ，不 再 使用 黄色构 图 ，以
提高 绘画 进 度 ， 培育 学生大 胆 作 画 的 力量 和 敢画 、 敢做 的 决 心。 ３ . 结
合不 同班 级状况与学生各自不 同 表现，多 让 学生实 行 自己 喜 爱的方 式 表
达美 术 带 给 他 们的 感觉 ，经 过 通 过 看看、 画画 、 做做等 方法表现所 见 所
闻 、所 感 所 想 的事 物 ， 激发 丰富的 想象力 与制造 愿望 。
1 、 水墨嬉戏
教学目标：
1 、 尝试 使用中 国画 的 工具 ，材 料 。 2 、 熟悉墨 的 焦 、 浓 、 重 、 淡 、
清。 3 、 培育 学生 喜 爱 民族 传统 艺术 。 教学 重难 点：
1 、 熟悉 、把握 工具 材 料 的使用。 2 、 焦 、 浓 、 重 、 淡 、清的 画 法。
3 、 工具 的使用。 4 、用 笔 、用 墨 的训 练 。
教 具 学 具 ： 毛笔 、生 宣纸 、 砚台 、 画 毡 、 墨 、 装 水 的 瓶 子 等 。 教学 过
程：
一、 组织 教学： 检查 学生用 具预备 状况 二、 讲 授新 课：
1 、 导 入 ：教师出 示 一 幅 中 国画 ，并 结 合课 本 插 图《 小 鸡 图》引导 学
生进展 观赏 。 2 、 让 学生 直 观熟悉 什么是中 国画 并出 示 课题 ——“ 水墨
嬉戏 ” 。 3 、 新授 ：
教师 边 实 践 边介绍 中 国画 的 工具 材 料 。
（ 1 ） 毛笔 ： 羊毫 （ 软 ） 、 狼毫 （ 硬 ） 、 兼毫 （ 中性 ） 。 （ 2 ）墨
汁 ：一 得 阁 、中 华 ；墨 块 ： 保藏 、 观赏 。
（ 3 ） 纸 ：生 宣纸 ：吸 水 性强、 画 写 意画 用 ；熟 宣纸 ：吸 水 性 差 、 画
工 笔 画 用。 （ 4 ） 砚台 ： 保藏 、 观赏 作用更多，有用性较小，取而 代 之
有用性更强的是用 盘 子。 4 、在 熟悉工具 材 料 的根底上，教师 边 示范 ，
边讲 解 焦 、 浓 、 重 、 淡 、清的 画 法。 三、学生作 业 ，教师 辅 导 ：
1 、 练 习， 探究 、体 验 焦 、 浓 、 重 、 淡 、清的 画 法。 2 、 画 一 幅 有
浓 、 淡 变化的 水墨画 。
教师 巡回 指导 ， 鼓舞 学生大 胆做画 ， 敢 于用 水 、用 墨 、 敢 于下 笔 。
四 、小 结 ：表 扬 优 秀 作 业
五、 组织 学生清理 卫 生，教 育 学生 喜 爱 环境 卫 生。
2 、 重重 复复
教学目标：
1 、 熟悉平 面 构 成 的 简洁形成重 复 ，了解 重 复 图案 的 艺术 特 色 ，提高
审 美 素养 。 2 、学会 设 计 简洁 的 重 复 图案 ，训 练抽象 构 成力量 。
3 、联系生活实际，利用实 物 中的 重 复排 列， 引导 学生把课堂学问 运
用到生活中。 教学 重难 点： 让 学生把握 重 复排 列的 设 计方法。 教 具 学
具 ： 绘画 用 具 、 剪纸 用 具等
二、 讲 授新 课： 1 、 导 入 ：
师： 同 学们，现在有一 家设 计 公司 要开 发 一 种新 的 工 程， 想 请 同 学们
帮助搞 设 计， 你 们有 信念 吗？ 一会 儿 ， 就 在我们 班 级进展评比， 选 出 最
正确 设 计作 品 送 给 设 计 公司 ， 你 们说好 吗？
师：大 家肯 定很 想 知道， 公司 要求我们 设 计什么 ？ 我们先看一 幅 画 就
知道了。 2 、 新授 ：
教师出 示 课 文范图 ， 让 学生 发觉重 复排 列的特点。 师： 同 学们 边 观
赏 ， 边 思索。这 幅 画 有什么特点 ？ （ 1 ）引导 学生 概 括 出 重 复 的 概 念 。
（ 2 ） 师： 谁 能把 刚刚 看到的说一说 ？
小 结 ： 像 这样，把一个 图形 向上、向下、向左、向右 反复 连续的 排 列
的 图案 叫 重 复 图案 。这 就 是我们这 节 课所要学习和 设 计 公司 要 设 计的内
容。 （ 3 ） 板书 课题： 重重 复复 。 3 、 引导 学生 观 看课 本范图 。
小 结 ： 重 复排 列的方 式 是多 种 多样的。
师： 除 了 书 上的的 图案 可以进展 重重 复复 的 排 列， 还 有 其 他 的 图案 可
以 重 复吗？ 引导 学生 观 看课 本范图 ， 诱 导 学生说出 还 有用 植物 、 静物 、
几 何 图形等 进展 排 列。 三、学生作 业 ，教师 辅 导 ：自由 想象 ，进展课堂
练 习。
三年级下册美 术 教学规 划 篇 4
教材分析：
本 册教材 共 有 18 课， 包 含 的内容有： 1 、 水墨嬉戏； 2 、 重重 复复 ；
3 、 曲曲折折 ； 4 、 平平 稳稳 ； 5 、 感 受 声音 ； 6 、 迷 彩 服 ； 7 、彩 色玻璃
窗 ； 8 、我的 同 学 ； 9 、 家 乡 的 桥 和 塔 ； 10 、我 设 计的一 本 书 ； 11 、 绒
线 绕绕 ； 12 、 甜 美的 梦 ； 13 金色 的 浮雕 ； 14 变 幻 无 穷 的 形象； 15 我
们的 节 日； 16 二 十 二 世纪 的 建筑 ； 17 、 电脑 美 术； 18 会 飞 的 玩具； 19
爱 护 珍稀 野 生动 物 ； 20 民 间玩具 。
（ 一 ） 造型表现
初 步熟悉形 、 色 与 机 理 等 美 术 语 言 ，学习使用各 种工具 ，体 验 不 同 媒
材的效 果 ，通 过 看看、 画画 、 做做等 方法表现所 见 所 闻 、所 感 所 想 的事
物 ， 激发 丰富的 想象力 与制造 愿望 。
（ 二 ）设 计应用
学习比 照 与和 谐 、对 称 与 均衡 等 组 合 原 理，了解一些 简 易 的 设 计和 装
饰 ， 感 受 设 计制作与 其 他 美 术 活动的 区 分。
（ 三 ）观赏 评述
欣 赏 自 然 和各 种 美 术 作 品 的 形 、 色 与 质感 ，能用 口头 或 书 面语 言 对 观
