三年级数学苏教教案
教学目标：
1. 复习两位数乘除法。
2. 在详细的情景中培育学生运用已有的方法解决问题。
3. 培育学生节省用水的意识和习惯。
教学重点：
在解决详细问题的过程中稳固两位数乘除法的计算。
教学难点：
能从不同的角度来解决两步 ( 或三步 ) 的应用题。
教学用具：
教学课件
教学过程：
一、新课导入
水对我们人类来说特别重要，世界的个别地区已经开头缺水，我们为
了节省水源，大家应当从小行动起来，养成人人节省用水的习惯，你看
小胖家行动的如何 ?
二、新课探究
( 一 ) 探究一
小胖的想法和我们是一样的，他打算从身边的小事的做起，节省用
水。
出示：小胖家假如每天节省水 30 千克。
你能依据这个条件提出一些什么数学问题呢 ?
学生反应：一周可以节省多少千克水呢 ?
一个月可以节省多少千克水呢 ?( 按 30 天计算 )
一年可以节省多少千克水呢 ?( 按 365 天计算 )
你们能帮他算一算吗 ? 学生练习、汇报
这道题你是怎么想的，数量关系是什么 ? 怎样列算式 ? 在计算的时候要
留意什么呢 ?
出示：当因数末尾有零的时候，可以先把零前面的数相乘，再看因数
末尾一共有几个零，就在得到的积的末尾添上几个零。
( 二 ) 探究二
实际上节省水资源也可以节省水费的开支，关于水费的问题小兔帮小
胖算了这样一笔帐
出示：小胖家去年共缴了 1224 元的水费，它想请大家帮它算算小胖
家平均每个月缴多少元的水费 ?
学生练习、汇报，由学生自己讲解
( 问：这道题你是怎么想的，数量关系是什么 ? 怎样列算式 ?)
一年的水费 ÷12 个月 = 平均每月要缴的元数
1224÷12=102( 元 )
问：在计算除数是两位数的除法的时候，你又有什么话想对大家说
呢 ?
出示：从高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上，哪一
位上不够除就用“ 0” 来占位。
( 三 ) 探究三
出示：小胖家今年预备平均每个月比去年节约 4 元水费，照这样计
算，今年估计一共要缴多少元水费 ?
问：这里哪些词的意思不理解，你可以提出来 ?“ 照这样计算”是什么
意思呢 ? 是照“怎样”的计算呢 ?
请大家自己试着做一做，有困难可以先和小朋友商议一下。
学生尝试、汇报沟通
方法一方法二方法三
(102-4)×121224-4×12102×12-4×12
=98×12=1224-48=1224-48
=1176( 元 )=1176( 元 )=1176( 元 ) 师：①说说你们是怎么想的 ?
② 这三种解法有什么区分和联系呢 ?
③ 这样的两、三步计算题的运算挨次是什么 ?
三、课内练习
1. 练习一：计算以下各题
45×12=45×102=450×1200=504÷14=4284÷14=32640÷3
2=
师：在计算的时候有什么要提示大家的吗 ?
2. 练习二：括号中应填几 ?
()×32=2561430÷()=13()÷109=109128+()=2987
括号里的数该如何求 ?
3. 练习三：实际运用
小胖和小巧在游泳馆练习游泳。 ( 从泳道的一端游到另一端算一次 )
① 小巧在泳道中泳一次要 37 秒。她用同样的速度游了 13 次，需要
多少秒 ?
② 小胖在泳道中用了 7 分 12 秒游了 12 次，每次需要多少秒 ?
③ 他们俩谁游得 快 呢 ? 假如他们同时动身， 都 游了 14 次。相 差 多少秒
呢 ?
四 、课 堂 小 结
1. 理解和把 握 两位数乘除法的计算方法。
2. 在计算 四则混合 运算的时候，要先算乘、除，再算 加 、 减 ; 有 圆 括号
的要先算 圆 括号里的。
板书
复习两位数乘、除
1224÷12=102( 千克 ) 答 ： 略
方法一 方法二 方法三
(102-4)×121224-4×12102×12-4×12
=98×12=1224-48=1224-48
=1176( 元 )=1176( 元 )=1176( 元 ) 在计算 四则混合 运算的时候，要
先算乘、除，再算 加 、 减 ; 有 圆 括号的要先算 圆 括号里的。
三年 级 数学 苏 教教 案 2
教学目标：
1 、 使 学生能依据两位数乘两位数的笔算方法， 推 出 并 把 握 三位数乘
两位数的笔算方法。
2 、 进 一步培育学生的计算 力 量。
教学过程：
一、自 主 探究笔算方法。
1 、出 例 如 1 ： 李叔叔 从 某城市 乘 火车 去 北京 用了 12 小时， 火车 1 小
时约行 145 千 米 。该 城市 到 北京 大约有多少千 米 ?
2 、 独立 列式： 145×12=
3 、请学生估一估 145×12 的大 致范围 。
4 、尝试算出 145×12 的 结果 ， 并 对比估算的 状况 ，算一算估算 值与
精确值 的 误差 是 否符合 实际。
5 、 让 学生说一说计算过程。应说以下几点： (1) 先算什么 ;(2) 再算什
么，积的 书 写位 置 怎样 ;(3) 最终 算什么。
6 、师生共同 归纳 三位数乘两位数笔算一 般 方法的过程。
7 、 引 导学生用不同的方法 检验 自己运算的 结果 。
二、稳固练习
1 、课 本 49 页 “做一做”
学生 独立 用 竖 式计算， 完 成 后 ，可能计算 器 自行 检验 。
2 、练习 七第 3 题。
164×32=54×145=254×36=
217×83=43×139=328×25=
提示学生：怎样列 竖 式可 使 计算 便利 些 ? 让 学生在自 主 探究、比照的
根底 上反思， 明白 在列 竖 式时，上面一行写三位数，下面一行写两位
数，这样计算比 拟便利 。同时提示学生 书 写要 工整 ，数位要对 齐 ，计算
要 认真 。
3 、练习 七第 2 、 4 题。
这两题的学问 背 景具有 很强 的教育意 义 ，学生练习 后 ， 让 学生依据每
题的学问 背 景 简洁 说一说自己的 感受 。
三、课 堂 小 结 。 ( 略 )
四 、教学反思：
三年 级 数学 苏 教教 案 3
教学目标：
1 、经 受 探究两位数乘两位数计算方法的过程， 会 笔算两位数乘两位
数， 会 用 交换 乘数的位 置 的方法 验 算乘法。
2 、在详细的情 境 中 , 应用有关运算解决实际问题， 体会 解决问题 策略
的多样 性 ， 进 一步 进展 数学思 索 ，提高解决问题的 力 量。
3 、在探究算法和解决问题的过程中， 感受 数学 与 生 活 的联系， 增加
自 主 探究的意识，提高 合作 沟通的 力 量， 获 得 胜利 的 体验 ， 树立 学习的
信念 。
教学重点：
学 会 两位数乘两位数的笔算乘法
教学难点：
理解算理 , 正确 列 竖 式
教学资源： 例 题 图
教学过程：
一、 创设 情 境
1 、 谈 话导入：在生 活 中有 很 多事情需要我们用数学方法去思 索 、解
决， 例 如这小小的“ 喝奶 ”问题也不 例外 。
2 、出 例 如题情 境图
3 、提出问题：从 图 中你 知 道了哪些 信息？ 依据这些 信息 你们能提出
哪些数学问题呢 ？（ 学生自由 发言）
简洁 的问题要求 口 头列式 答 复。
出示问题： 订 一 份牛奶 一年要 花 多少 钱？
列出算式： 28×12= （ ）
4 、估算。
谁能估算一下 订 一 份牛奶 一年大约需要多少 钱？（ 300 多元 ）
你是怎样估算的 ？
28×10=280 ， 28×12 要比 280 多，可能是 300 多。
或 30×12=360 ， 28×12 要比 360 少，可能是 300 多。
二、 活 动探究
1 、 明确 问题：怎样 才 能 知 道 订牛奶 究 竟 要 交 多少 钱 呢 ？（ 算一算 ）
2 、尝试解决：学生 独立 思 索 ，教师 适 时 指 导有困难的学生。
3 、小 组 沟通：同学们 所 用的方法 完全 不一样，请大家在小 组 里沟通
自己的算法。
4 、 整 理汇报：各小 组 汇报， 其 他小 组补充 。
教师有 选择 地 板书 学生的计算方法：
（ 1 ） 28+28+28+……+28=336 （连加）
（ 2 ） 先算 半 年要多少 钱 ，再算一年要多少 钱？
28×6=168 ， 168×2=336 （连 乘 ）
（ 3 ） 先算 10 个月和 2 个月各多少 钱 ，再 合 起来。
28×10=280 ， 28×2=56 ， 280+56=336 （ 乘 加）
5 、用 竖 式计算。 遇 到了困难。
提问： 接 下去该怎么 办？ 谁能 接 着 完 成 ？都 来试一试。
教师 巡察 ，了解学生的计算 状况 ， 并选择 有 代表性 的几种算法，请学
生 板书 。可能 会消失 ：、
方法 1 ： 方法 2 ： 方法 3 ：
学生 争论 ：说说每一步算的是什么 ？
讲解 简便竖 式。
6 、 完 成“试一试”， 指名板演 。
三、稳固应用
1 、做“想想做做” 第 1 题
学生 独立完 成，教师 巡察 ，学生相 互检查 、 订正错误 。
2 、做“想想做做” 第 2 题
学生 独立完 成， 并 用 验 算的方法自 查 。
3 、做“想想做做” 第 3 题
学生 独立 思 索 ， 找 出 错误缘 由，再算出 正确答案 。
4 、做“想想做做” 第 5 题
① 理解题意 ② 小 组 提问 ③ 沟通问题 ④独立 做题，共同 订正 。
四 、 质疑 反思：
1 、提问：这节课你有什么 收获？ 你 最 大的 圆满 是什么 ？
2 、 作业 ：“想想做做” 第 4 题
板书设 计： 两位数乘两位数的笔算
