三年级数学述职报告合集八篇

一、自觉提高业务素养。

三年级采纳的是北师大版的新教材，和以往的教材有很大不同。对

此，我仔细钻研教材，学习新课标，认真体会新课标理念，理解教材的

意境，依据学生的实际状况制定切实可行的教案。积极参与科组教研活

动，参加课改研讨，学习。

二、合理使用教法，想方设法提高教学质量。

我先从抓好学生的课堂常规入手，培育学生形成初步的行为习惯。在

教学中敏捷采纳不同的教法，以正面教育为主鼓舞学生积极学习。

1 、创设情境，激发学生学习兴趣。

新教材活动性强，我充分利用教材，细心创设学生熟识的情境，激发

学生学习的兴趣。

2 、严密联系生活实际。

数学源于生活，生活中又布满着数学。在教学中，我严密联系学生的

生活实际，在现实世界中查找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生

活中看到数学，摸到数学。

3 、开展实践活动，培育学生的创新素养。

波利亚说：“学习任何学问的最正确途径是通过自己的实践活动去发

觉，由于这样发觉理解最深，也最简单把握内在的规律、性质和联系。

“现代教育理论主见让学生动手去“做“科学，而不是用耳朵“听“科

学。留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参加活动的时机，使

学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动让学生在动手、思维的

过程中探究、创新。

4 、发挥合作优势，开发学生创新潜能

合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作

与争论，充分利用集体的力气，共同发觉问题，解决问题，这样有利于

学生的语言表达力量和创新素养的提高，小组由不同性别、不同成绩、

不同力量的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到熬炼，差

等生得到帮忙，相互学习，取长补短，同时使学生的创新力量得到进

展。

5 、开展竞赛、嬉戏活动，提高课堂学习气氛 。

基于低年级学生的特点， 引 进竞赛、嬉戏活动，学生积极性高， 效果

好。 寓 教于 乐 。

6 、 运 用表 扬 鼓舞学生，加强学生的学习 信 念。

课堂 上 以表 扬 为主，分个 人 、小组进展表 扬 ，常常 运 用 赞扬 的语言鼓

舞学生， 如 “ 你 真 棒 !“ “ 你 的 眼睛 真 雪亮 !“ “ 你们 小组合作得很好 !“……

大大加强 了 学生学习的 信 念和集体的分 散 力。

本 学年，我积极参加课改研讨， 上 学 期 参与 县 赛教， 荣获 一等 奖 ; 我

的 《 采 松果》 课堂实 录获市 二等 奖 。

我从 事 教师 工 作时间不常，教学 阅历缺乏 ，在 工 作中 还 有 许多缺乏之

处 ， 如 学生学习的自主性不高，在教法 上还 有 待 提高。 今后 ，我会 多向

有 阅历 的教师 请 教， 虚 心学习，在 工 作中积 存阅历 ，不 断 探究切实可行

的教学方法， 更 好 地完善 自我。

述职人 ：

20xx 年 xx 月 xx 日

三年级数学 述职报告 篇 2

一学年 来 ， 本人 在教育教学 工 作中， 始终坚持党 的教育方 针 ，面对 全

体学生，教 书 育 人 ，为 人 师表，确 立 “以学生为主体 ” ，“以培育学生

主动进展 ” 为中心的教学思想， 重视 学生的共性进展， 重视 激发学生的

制 造 力量，培育学生 德 、 智 、体、 美 、 劳全 面进展， 工 作 责 任心强，听

从 领导 的分 工 积极做好 本职工 作，仔细 备 课、 上 课、听课、 评 课， 准 时

批 改作业、 讲评 作业，做好课 后辅导工 作， 广泛猎 取 各种 学问，形成 比

拟完整 的学问 构造 ，严 格要求 学生， 敬重 学生，发 扬 教学 民 主，使学生

学有 所 得，不 断 提高，从而不 断 提高自己的教学 水平 ， 并顺当完 成教育

教学任务。为 了总结 得 失 ，以利 今后 进一步改 良 和提高，现 将 近一年 工

作作个小 结 ：

一、思想方面

仔细学习 党 的教育方 针政策 ， 遵守国家 的法律法规，仔细学习 领悟 **

* 精神 和 *** 精神 ， 关怀国家 大 事 ， 喜爱忠诚党 的教育 事 业， 爱校如家 ，

切实 树立校 兴我 荣 ， 校衰 我 耻 的思想，想为学 校所 想， 急 为学 校所急 。

二、教学 工 作方面

本 年 度 ，我主 要负责四 年级的数学课。 回忆起来 ，主 要 作 了 以 下工

作：在教学 工 作 上 ，依据学 校 的 工 作 目 标和教材的内 容 ， 了 解学生的实

际状况通过钻研教材、讨论 详 细教学方法，制定 了 切实可行的学 期工 作

规 划 ，为 整 个学 期 的数学教学 工 作定 下目 标和方 向 ， 保证了整 个教学 工

作的 顺当 开展。

在教学的过程中，学生是主体，让学生学好学问是教师的 职责 。 因

此，在教学 之前 ，仔细细 致地 讨论教材，讨论学生把握学问的方法。通

过钻研教学大 纲 和教材，不 断 探究， 尝试各种 教学的方法，积极进展教

学改 革 。积极参与中心 校 、学 校 组 织 的教研活动，通过 连续 教育， 网上

听课等学习活动， 吸 取相 关 的教学 阅历 ，提高自 身 的教学 水平 。 针 对学

生作业状况不 佳 问题，我 除了努 力提高课堂教学质量， 还 实行 了各种 有

效措 施。

首 先从 字迹上 严 格要求 ，让 他们明白写 一 笔 好 字 可以 终 生 受 用， 要 从

小 练起 ，不 要怕耽搁 时间，用 王羲之练字 的 故事 鼓舞 他们 。这样一 来 ，

作业质量提高 了 一大 块 。而 后 ， 针 对 某些 学生 尤其 是作业质量 难 以提高

的学 困 生，我 坚持 每 次 作业都 写评 语， 如 ：“ 你 情 愿 把 字写 好 吗 ?”“ 你 进

步 了 !” 等等， 虽 不 经 意， 但效果 确是 惊人 的， 再交上来 的作业大 多 都是

一 笔 一 画写 出 来 的，这个意 外 给 了 我 启 发，于是 打算连续沿 用， 无 论 工

作量 再 大我都 坚持写评 语。

针 对学生不 懂 得改正作业中的 错 题，我 要求 学生 写完 每一 次 数学作业

后 进展自查，从 字迹 、正确 率 、作业 态度 等方面给自己 评 定等级， 目 的

是培育学生 良 好的学习习惯，这 项举措收效良 好，作业质量又得以提

高。通过一 番 对作业 评价 改 革 的实践，让我 品尝 到 了胜 利的 喜悦 ，体 验

到教师制 造 性 劳 动 所带来 的 丰硕 成 果 。

科学施教同时 要求 教师不 断地完善 自 身 、提高业务 水平 、 扩 大学问

面，由于学生形成 良 好的学习习惯以 后 ， 他 的发 散 思维得到 了 开发，提

的问题自 然就多了 ，面也 广了 ， 所 以不 管工 作有 多 忙， 坚持反复 钻研教

材，大量 阅读 参 考书 ，以提高自己的业务力量。我想，作为教师，学问

面 越广 ，自己的 感 觉也好，学生对 你 的 感 觉也好。

三、 其他 方面

随 着新课程改 革 对教师业务力量 要求 的提高， 本人 在教学 之余 ， 还挤

时间自学教育教学理论，把握 了多媒 体课 件 制作的一 些 方法。作为数学

教师，我不 仅 留意做好自己的 本职工 作， 还 主动协作 班 主任教师进展 班

级 治 理。对于 本 年级组内的活动和任务，我 本 着积极参加互 助团结 的 态

度 ，为 团队 的共 赢 做出 应 有的 奉献 。

总之 ，一学 期 的教学 工 作， 既 有 胜 利的 喜悦 ，也有 失败 的 困惑 ， 虽然

取得 了肯 定的成绩， 但 也 存 在不 少 的 缺 点。 本人今后将 在教学 工 作中，

吸 取别 人 的特长， 弥 补自己的 缺乏 ，力争取得 更 好的成绩。

三年级数学 述职报告 篇 3

时间 如梭 ， 匆 忙忙忙一学 期 又 完毕了 。 回忆 一学 期来 的教学 工 作，可

谓 有 条 不 紊 ， 脚踏 实 地 ，在 平 凡 中有创新，在 劳 碌 中有 收获 。现 将 一学

期 的 工 作 总结如下 ：

一、仔细钻研业务、 精 确 传授 学问

这学 期 我 连续 担 当 三年级 45 班 和 46 班 的数学教学 工 作，在教学中

我 还 是 首 先仔细学习新课标，仔细钻研教材，为 了精 确的 传授 学问和找

出学问 传授 的捷径，我常常 请 教有 阅历 的教师。说实在的这学 期 三年级

数学教学 比上 学 期 教学 难度 增 大 多了 ，有 些难 题教师也 需 要 仔细想一

想，让学生会做 那 就更难 ，又加 之 这个年级学生 根底薄 ，为 了 学生 更 好

的使用教材利用课 余 时间给学 困 生补课。这样在教学中常常 遇 到学问的

不 连 接 ， 那只 好查 缺 补 漏 。

二、严 格要求 学生、不让一 人 落伍 。 针 对 本班 的学问 根底 和学生状

况，在 平 常教学中我实行 书上 的题学生做 完后 教师 挨 看，我认为这样能

精 确把握学生学得 怎么 样，学生做的思 索 题每题 必 看，这样能 防止 学生

偷懒 不做，学生课 余 作业每 人 必 看。学 完 一个单 元 就 进展 测 验 ， 测 验试

卷 同 家 长见面，以 便 家 长 了 解学生在 校 学习状况。 复 习 阶段 ， 首 先对课

本 进展 具 体 复 习， 然后 实行 复 习与 测 验 相 结 合的方法， 复 习 期 间共做 练

习题 九份 ， 考试 八 次 ，不 管 是 练 习题 还 是 考试 题，做到每 人 每题都看。

三、 致 力于数学教学的优 化

1. 注 意课堂气氛的活 泼 。 沉闷 的课堂气氛 只 会让学生 昏昏欲睡 ，为此

在课堂教学中我 非 常 注 意创设 良 好的课堂教学气氛， 尽 量给学生创设 喜

闻 乐 见的学习情 景 ，使学生能 比拟 直观 形 象 地 理解学问。

2. 注 意作业的开 放 性。开 放 性的问题能活 泼 学生解决问题的思维，提

高学生思维的发 散 性、 求 异 性、深 刻 性。

3. 注 意学科的 多 元 整 合。 如 教学 列 式解 文 字 题时， 引导 学生 应 用语 文

里缩句 的方法进展 审 题，从而使学生能 较 好 地 理解题意，正确 地 列 式解

答 。

4. 注 意与学生的 沟 通。“理解 ” 是 建 立 师生情 感 的 纽 带 与 桥梁 。理解

学生 就 是 要 以 饱 满的 热忱 和充足的 精 力 投 入 来感 染 学生，给 他们 一 张笑

脸 、一 颗 诚 意、一 份 真情。 当 学生取得好成绩， 获 得 胜 利时， 要 给以 庆

贺 和鼓舞， 当 学生 遇 到 困难 ， 患病挫折 时， 要 给以 劝慰 和 支 持 。让学生

感受 到教师在与 他们 同 甘 共 苦 ，使 之明白 教师的一 片 真 诚 与 苦 心。

四 、对 目 标 完 成的 效果 。

三年级这一学 期 ，我也 算 满足。 尤其 是数学这学科，从 及 格率 到优 秀

率次次 达标， 班 与 班 的差 距 越来越 小，我想这得 益 于我 们 的集体 备 课，

只 要 我 们 一个 人 想到的题 型 其他人 也 肯 定能 受 益 ，每 次考试后 我 们 都会

不自觉的 算 出学年的成绩。看 似寻 常，可这正表达 了 我 们 的 团 体意识，