七年级美术下学期的教学计划

本学期仍处于初中学习阶段的起始期，学习过程应尽量避开对概念的

简洁牵引和枯燥解读，注意联系学生生活阅历，激活情趣，淡化学科，

降低难度，以符合学生审美心理的普遍需求和共性需求为原则。教学中

应注意学问的通融性，依据不同的学问类型设置学习情境，构建学习程

序。

“ 造型 * 表现”是四个学习领域的根底，在七年级的设置相对集中。在

“造型 * 表现”的学习过程中无疑也会涉及“观赏 * 评述”和“设计 * 应

用”等领域。“综合 * 探究”在各个单元都有表达，不局限于某种形式，

使学习既源于生活中获得的审美阅历，又在实际生活中得到综合应用和

提升；既保证了学科内各个学科内容的综合运用，又建立了综合实践的

通道。

一、教材分析

七年级下册学习内容分布：

偏重于“造型 * 表现”： 3 个单元

《画家乡的风景》：（包含“观赏 * 评述”内容）学习运用风景画透

视、构图学问，表达风景画中的情感因素。

《黑白世界》：（包含“观赏 * 评述”内容）了解黑白木刻，理解黑

白造型的特点，并运用于黑白画表现。

《画家笔下的质感》：（包含了“观赏 * 评述”内容）了解质感表现

在绘画作品中的运用，学习多种表现质感的绘画方法，并运用于绘画表

现。

偏重于“设计 * 应用”： 3 个单元

《扮靓生活的花卉纹样》：（包含“观赏 * 评述”内容）观赏中华民

族传统花卉纹样，在仿照借鉴中加深理解。把握单独纹样的根本设计方

法，运用肯定的装饰手法和连续纹样的组织形式进展设计实践，用于美

化生活，让学生在学习活动中摸索形式构成规律，感受形式美德。

《千姿百态的水》：（包含“观赏 * 评述”内容）通过观看感受，探

究水在自然和外界条件作用下丰富的形态美，并能够运用形式语言 归纳

其 造型特点。运用 线 条造型和立 体 造型方式，表现水的不同形态，表达

其 表现 力 和 秩 序美感。

《 灯 饰设计 与制 作》：（包含“观赏 * 评述”内容）了解、观赏 灯 饰

造型，理解 灯光与 生活的情感联系。 从 生活实际 惩罚 ，运用 筒 形的不同

变 化，使用 适宜纸 材的 工艺 方法 制 作 具 有特点的 纸 质 灯 饰造型。在学习

活动中，通过合理的分 工 合作提 高工 作 效率 ， 培育 学生的合作意 识 。

偏重于“观赏 * 评述”： 1 个单元。

《 书 法构造 之 美》：（包含“造型 * 表现”内容）了解 书 法 结体 的根

本规 章 ，运用 所 学学问分析 字 形构造，并运用形 象 的语言进展 描 述。根

据 要 求 临写 不同 字体 ，并能够表述自 己 的心得 体 会。观赏中 国书 法的构

造 之 美，自 觉标准平常 的 书写 方法。

二 、学生根本 状况

经 过 上 一学期的美 术 教学 工 作，学生能 积极参 加美 术 活动，对美 术产

生肯定的” 兴 趣。学生 已经 开 头 使用 新 教材学习，对 其 的综合素 养要 求

很高 。原 来每 个 人 的根底也有 凹凸 ， 所 以 针 对 他们先要 深 入 了解，依据

学生的根底、特点，分 层 因材 施 教。

虽 然学生 已 有肯定的美 术 根底， 但 是学生的实际 操 作 力 量 即 美 术技 能

及 想象力 量 尚 有

差距 。 所 以 这 学期在 此 根底 上 重点 还 是 培育 学生的 技 能和 制 造 力——

—夯 实根底，同 时 提 高 学生的综合 创 作 力 量 ———追 求进展。

三 、学习教学 目标

有意图的运用 课 程 所 学的造型元素和形式原理， 尝试 素 描 、黑白画、

图 案 等方式的造型表现，探究不同的表现方法，进展 具 有共性的表现 力

量，表达自 己 的 思想与 情感。

学习图 案 、 灯 饰、立 体 造型设计的方法和原理，运用于 创 意和 制 作。

评述 他人 的设计作品，形成初 步 的设计意 识 。

观赏 书 法作品以及 每节课选 用的美 术 作品，了解不同 时代 和不同 文 化

中的美 术 作品 与 现 象 ，以及重 要 的美 术 家。通过 描 述、分析、 比拟与争