七年级理想教案

七年级抱负教案

 【教学设计

A 】

创意说明：把握诗体特征，对学生进展切实有效的朗读指导是本设

计的特点。以朗读带动教学流程的步步推动，采纳多种形式的读调动学

生思维的、语感的、心情的、制造的激情投入，让学生在朗读中理解诗

意，领悟诗理，品尝诗味，习得技法，从而了解诗歌，宠爱诗歌。

教学步骤：

一、导入，赛说关于抱负的名句。

二、一读，解诗意。

（ 1 ）自由朗读课文，整体感知：请同学们各用一句话概括诗的主

要内容、感情基调、语言风格等。（ 2 ）评说式朗读课文，理解各节大

意。请一位同学读课文，其他同学评说内容，读一节，评说一节。

（ 3 ）依据各节大意，探究全诗脉络。明确：第一节总说抱负的意义；

最终一节鼓舞人们树立抱负，为抱负而奋斗； 2 、 3 两节谈抱负的历史意

义， 4 、 5 、 6 、 7 节谈抱负的人格意义， 8 、 9 、 10 、 11 节谈抱负的人

生意义。

朗读指导：要读好任何一首诗，都要先理解诗意，这样在朗读时才

能把握感情基调，正确处理诗节和诗句间的停顿，精确传达诗的意蕴和

语言特色。假如离开了对诗意的正确理解，朗读技巧就失去了灵魂。

三、二读，悟诗理。

（ 1 ）自由朗读课文，在最能打动你的诗句下作上标记，并说说它

为什么打动你。学生自由谈，答案不拘一格。有些诗句能很快激起我们

的共鸣，如：第 2 节、第 5 节、第 7 节、第 8 节、第 11 节中的一些诗

句，教师可重点引导学生从日常生活中找实例来印证，从而体会诗情。

有些诗句如长者的谆谆告诫，不妨让学生多读读，领悟其意味。如：

“抱负被玷污了，不必怨恨， / 那是妖魔在考验你的坚贞； / 抱负被扒窃

了，不必哭泣， / 快去找回来，以后要留神！”“请乘抱负之马，挥鞭从

今 起程， / 路 上 春 色正好， 天 上 太阳 正 晴 。”有些诗句 富 有 哲 理，如：

“ 但 抱负有时 候又 是 海天相吻 的 弧线 ， / 可 望 不 行及 ， 熬煎着 你那进 取 的

心。”“抱负 既 是一种 获 得， / 抱负 又 是一种 牺牲 。”教师可要 求 学生 结

合 自 己 的人生体验，说说其中蕴 含 的 哲 理。

教师 穿插 朗读 根 本技巧指导：感情的把握、重 音 确实立、节 奏 的 划

分 、语 气 语调的 变化 ，并用学生 发 言中用 到 的语言 材料 对学生进展 训

练 。

（ 2 ）依据自 己 的理解和感悟， 选择 你宠爱的诗句进展 表 情朗读。

四 、三读，品诗味。这首诗诗味很 浓 ， 除 了意蕴 丰厚 、内容 深刻 、

感情 充足 之 外 ，你 还 能就形式 方面 说说你的 看 法 吗？合 作探究， 沟通 。

明确诗味 还表 达在： 音韵 上 每 节 偶 句 押韵 ，全诗一 韵 究 竟 ；语意上多 承

接 ，多 转折 ，多并 列 ； 修辞 上多 比方 ，多 排比 ，多 比照 ，多 顶针 ；句式

上多“是 字 句”，多“ 使字 句”，多 短 句；语言上多 警 句，用 词 很精 粹

等。（这 局部 可作为教学的 深化 点）

穿插 朗读技巧指导 及训练 ： 韵脚 、 转承 、 比方 、 比照 、 排比 的朗

读。