七年级空城计教学反思

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空 : 青山照旧在，几

度夕阳红。这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首

词。歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含

着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响花耳畔，我们的思绪部会情不

自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。空城计

的故事早已烩炙人口。

二、整体感知

引导学生快速阅读课文，借助解释和工具书扫清文字障碍，了解《三

国演义》第死问梗概。

1 、需重点留意以下字词

懿氅纶笑容可掬遁蜂拥隐匿 ( 大惊 ) 失色旁若无人无不骇然

2 、弄清文中出场人物

列出蜀、魏双方出场人凯弄清相互间的关系。

3 、介绍《三国演义》第 95 回梗概。

目的 : 帮忙学生更好地熟识故事情节，加深对作品的理解。

三、揣摩文意，概括要点

思索 : 默读课文，用简洁的话概括本文情节进展的四个阶段。这一过

程旨在培育学生捕获信息和筛选信息的力量。

学生争论后，教师归纳 : 四个阶段可以概括为 : 兵临西城 ; 临危施计 ; 司

马 中计 ; 孔 明释计。

四、 鉴赏

再 读课文，思索 一 ) 是如 何塑造 人物 形象 的 ? 这一 设 计意在引导学生

体会如 何运 用 多种艺术手法来塑造 人物 形象 。

明 确 :

1 、 运 用 比 照和 衬托 的 手法表现 人物 性格 。

如第一 局 部 通 过魏蜀双方 军 力的 比 照 突 出西 域之险 ; 用 众官 尽 皆 失色

衬托诸葛亮 临危不惊。第三 局 部以司 马昭 的 年轻气盛衬托 司 马翻 的 老谋

深 算 和 多疑 自 负 。第四 局 部司 马军 尽 去 ， 众官 无不骇然 而孔 明 抚掌而

笑， 众官必弃 城 而走 的 愚见与孔 明的一 番 高 见 的 比 照， 突 出了 孔 明的 足

智多谋 。 全 文 写 司 马翻 也是为了 衬托诸葛亮 的 足智多谋 。

2 、 通 过生动的情节和人物的 语言 、情 态表现 人物 性格 。如文中三 次

写到诸葛亮 的笑 : 一是 写诸葛亮 在城头笑容可 鞠 ， 焚香操琴 。 此时诸葛亮

故作 坦 然， 诱 司 马 中计。 内 心不 免有些紧急 。二是 见 魏 军 远 去 ， 诸葛亮

抚掌 大笑，这是如释重 负 ，是 轻松 的笑，也是 幸运 的笑， 究竟太 危 急

了。 最终 一 次 是 诸葛亮 向部下解释 完 计 谋 后 抚掌 大笑， 并 说我若为司 马

翻 ， 必 不 便退 ，这是 骄傲 的笑，也是 称赞 司 马翻退 兵过 于草率 ， 究竟比

自 己略逊 一 筹 。 ( 二 ) 诸葛亮足智多谋 ， 处变 不惊。课文中 哪些 地方 表现

了 诸葛亮 的这 些特 点 ? 结合 课文说说 你 对司 马翻 的 看法 。 ( 争论 上述 问

题，留意引导学生自 己去分析 课文， 鼓舞 学生 发表 自 己 的 看法 ，对人物

做 出自 己 的 评价 。 )

五 、 拓 展 训练 (1) 问题争论 :① 众官听得 这个 消 息，尽 皆 失色，那 么他

们心里会 想些什么呢 ? 请你 以第一人 称描述其 中一 位官员此时此刻 的心理

活 动。

七年级 空城计教学 反 思 2

一、首 先 ， 让 我们进 入 第一 步 ，说教 材 。

《空城计》一文 位于语 文 版 教 材七年级上册 第 十 三课，体 裁 为文 言 白

话小说。出自《三国演义》第 九十五 回，作为四大 名著之 一，三国 语言

简洁明快生动，人物 形象鲜亮 ，具 有很强 的 趣味性 和 吸 引力。

而 在本 单元 中， 由于 主要以文 言名著 节选为主， 所 以 结合单元 要 求 ，

在教学过程中我要引导学生 反复 阅读课文，借助解释和工具书 疏通 文

意，了解小说的文体 特 点， 并 在 此根底上把握 小说在人物 塑造上 的方 法

和 技巧 。 详细到 《空城计》， 则 着重关 注诸葛亮 和司 马 懿 两 人 性格 的 塑

造 。

二、 接 下 来 ，说学生 状况 。

七年级 学生思 想活泼 , 对 于 历史演 绎 小说具 有很强 的 奇怪 心，三国的故

事对 他 们 来 说更不生 疏 ， 因此 ， 从 学生已知的故事中学 习 小说的文体学