七年级教学工作计划汇总 8 篇

学生状况：

本学期我代七年级 5 班及 6 班的英语课分析：。现有学生 140 名左

右，英语水平不等。学生的英语根底学问和听说力量普遍较差，大局部

学生虽然在小学接触过英语，但应用力量非常薄弱，特殊是听力题。面

对学生把握英语的程度不一，将采纳分层教学与整体教学相结合的方式

完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班学生在情感态度

學習策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个

别学生不明确學習英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用

英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的學習习惯，不能

做好课前预习课后複習，學習没有规划性和策略性；不擅长发觉和总结

语言规律，不留意学问的稳固和积存。

教学目标：

1. 力量进展目标

指导学生进展拼读和预习，培育自学力量；通过比拟级、最高级的學

習，培育观看分析问题的力量和思维力量；了解动物习性，培育描述动

物特性的表达力量；对语言点的归纳力量；增加用英语谈论过去活动的

力量；培育拼读英语单词的力量。

2. 思想情感目标

培育喜爱學習好习惯；增加自信念；进展爱国主义教育；进展社会交

往素养；敬重长辈，与人和谐相处；培育独立自主的力量。

3. 认知目标

语法：一般现在时 be 动词的根本句型；物主代词的用法；

课文：听懂课堂用语，并做出反响；逐步学会预习课文，初步理解课

文大意；听懂课文语音材料；学会查字典。书面表达：对人物特征进展

描述；能用正确的所谓写信；描写人物；

本学期教育教学详细工作：

教师是学生學習的促进者，學習力量的培育者，更是学生人生的引路

人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠 ” ，更要做个

“教育者 ” ，要 充 分了解 每 个学生 各 个时期的 心 理状态并进展 准 时 适 度

的处理， 让 他们的 综 合素养 得到全 面进展。

1 、课前预 备 ： 备 好课。

每 一 次备 课 都很仔 细， 遇到 没有把握 讲 好的课时 马上 提出， 请其它 英

语教师 参谋 ， 综 合 考虑各种 方 案 。多发表自 己 的 见 解 让 大 家争 论，如有

问题 马上 更正、 改 良。

2 ． 多听课，學習有 阅历 教师的教学方法，教学水平的提高在 于 努力

學習、积存 阅历 ，不在 于 教学时 间 的长 短 。我还需 向 有 丰富 教学 阅历 的

教师學習， 尽 量多 深入 课堂听课，不 断 提高自 身 的教学水平，听课的同

时， 仔 细做好 记录 ，并进展 评 课。听完课后写听课 心得 ， 哪 些 地 方是自

己 不 具备 的， 哪 些 地 方 可以怎样讲可 能有更好的 效果 等等。务 求每 听一

节 课 都 要有最大的 收获 ， 必 要时，还 可 与 讲 课教师进展 争 论， 以 了解 其

讲 课 安排 的 依据 。

3 ．钻研 教材， 仔 细 备 课。 仔 细 钻研 教材，把握 住 学问点， 仔 细 备 好

每 一堂课。教材是教学的 依据 ，同时 也 是学生學習的主要 参考 书，在 熟

识教材的根底 上讲授 本课程的 内容 ，学生學習 才 会有 依据 ，学生在课堂

上跟 不 上 教师时 可以参考 教材重 新 整理思路， 跟上 教师的思路，所 以 应

当 重 视 教材的 钻研 。在 备 课过程 中 ，在不 离开 教材的 原则下 ， 可以参考

其 他教 科 书，比 照它 们的不同 之 处， 寻求让 学生更 简 单 承受 的教法，有

了 这 些教法后， 上 课 之 前应与有 阅历 的教师多 沟 通 争 论是 否行得 通，总

之 单 兵 作 战很简 单 钻牛角尖 ，教学 中 的 每 一个问题 都 应与 其 他教师进展

沟 通 争 论。

4 ． 组 织 好课堂教学， 关注全 体学生，留意信 息 反应， 调 动学生的留

意力， 使其保持 相对稳 定 性。同时， 激 发学生的情感， 使 他们 产 生 愉悦

的 心境 ， 制造 良好的课堂 气氛 ，课堂语言生动明 白 ， 克制 了 以 前重 复 的

毛病 。课堂提问面对 全 体学生，留意引发学生学英语的 兴趣 ，课堂 上 说

练 结合， 布置 好课外作 业 ，作 业少而精 ， 减轻 学生的 负担 。

5 ． 要提高教学 质 量，还要做好课后 辅 导工作，初一学生爱动、好

玩 ，缺乏自 控 力量，常在學習 上 不能 按 时完成作 业 ，有的学生 抄袭 作

业 ， 针 对 这种 问题， 就 要 抓 好学生的思想教育，并 使这 一工作惯 彻到 对

学生的學習指导 中 去，还要做好对学生學習的 辅 导和 帮忙 工作， 尤其 在

后进生的 转 化 上 ，对后进生努力做 到从友善开头 ，比方，多做思想工

作， 从 生活 上关怀 他。 从赞美着手 ， 全 部的人 都渴望得到 别人的理解和

敬重，所 以 ，和差生交谈时，对他的 境 况、想法表 示深刻 的理解和敬

重，还有在 批判 学生 之 前， 先 谈谈自 己 工作的缺乏。

6 ． 喜爱学生 ， 公 平的对 待每 一个学生， 让 他们 都 感 受到 教师的 关

怀 ，良好的师生 关系 促进了学生的學習。在教学工作 中 ，要努力提高自

己 对学生的 亲 和力，与学生 建 立和谐 友 好的 关系 。我信 奉 “ 亲其 师，方

能信 其道” 。只有 真 正 地关怀 学生、爱 惜 学生， 跟 学生做 朋友 ， 心心 相

通，学生 才 会情 愿 接 近你 、 亲近你 ， 才 会 愿 意 地 去學習 你 所任教的 科

目。

7 ．尽 量 地 去了解学生的 心 理特征。 农村 学生大多性 格内向 ，有相 当

一局部学生表现 为胆 小，在學習不情 愿开口 。 针 对 这种 状况，要 尽 量去

了解 每 一个学生， 摸准 他们的 心 理 脾气 ，在教学 中 敬重他们， 关怀 爱 护

他们， 准 时 鼓舞 他们。对 那 些 双 差生，我 满怀热忱地关怀 爱 惜 他们，决

不 嫌弃 、 卑视 ， 而 是不 厌其烦地 说理教育。在學習 中尽 量 降低 对他们的

要 求 ， 尽 力 鼓舞 他们， 尽 量 地捕获 他们的 闪光 点， 从 思想 上 点 燃 他们进

取 的 火花 。

重 心 ：

1. 仔 细 钻研 教材， 改 良教法， 坚持每周集 体 备 课。

2. 连续 做好 中 小学的 连 接，培育良好的學習习惯

3. 留意 传授 学问与 准 时 评价 相结合

4. 留意课 内操练 和课外积存相结合， 连续抓 好课 间口 语 操练 ，

5. 建 立成 绩跟踪档案 ， 实行 分层教学， 以 提高整体成 绩

6. 抓 好单 元考 ，完 范 性、 实效 性、 针 对性。

七年级教学工作规划 篇 2

一、指导思想：

坚持 “教书育人， 为 人师表 ” 的教育 宗旨 ， 关怀每 一 位 学生的进展，

爱 岗 敬 业 ， 以身 作 则 . 使 学生了解英语在 当今 社会重要性，增加学生 世界

观和人生观， 使 学生初步 形 成 健全 合 格 的 中 的学生，做一个对社会有用

的人。

二 、学生状况分析：

我所教的本 届 七年级 新 生根底 很 差， 由于 在小学英语课并 未受到足够

重 视 ，学生在写的 技 能方面根本 上 没有 得到 过 训练 ， 连 音标没 讲 过， 甚

至 有一 半 的学生 26 个字 母 的拼读 都 没有把握好。 经 过 上 学期我和学生

的不 懈 努力，他们的根底学问 得到 了加 强 ，学习态度 也 有所好 转 。局部

学生有了主动学习的动力，但是整体的 惰 性还是 很强 ，我要积 极 主动 帮

忙 他们重 新建 立学习 兴趣 。

另外，学生在学习策略方面还存在 许 多需要进一步体会把握的 地 方。

许 多学生不能明确学习英语目的，没有 真 正 熟 悉 到 学习英语的目的在 于

沟 通；有些同学在学习 中 缺乏小组合作意识，不 愿 和 其 他学生 沟 通，不

能 共 同完成学习任务；大多 数 同学不能做好课前预习和课后 复 习，学习

没有规划性，完 全 在教师的指 挥棒 之下 学习，没力量做 到 总结语言规律

和学问稳固、积存。 这 些 都 是我和学生要长期作 战 艰难 努力 才 能解决的

问题。我会 渐渐给 学生们信念去完成 这 些任务的， 急 是没有用的。 让 学

生们 乐 于承受 我的教学指导，并 找 到 自成体 系 的方法 才 是解决问题的 关

键 。

三 、教材分析：

本 册 书主要 介绍 了 日 常生活的交 际 用语 以 及一些 西 方国 家 的文化 背景

和 风俗 习惯，教材通 俗易 懂， 旨 在 使 七年级学生根本能用英语进展 简 洁

的 沟 通。本 册 书 由 两局部组成， 即 预 备篇 (3 个单 元 ) 和正式 篇 (9 个单

元 ) 。本书 除供 应语言材料外，还 配 有大量 插图 和 原 声 录 音 磁带 。

四 、教学目标：

通过努力，力 求每 一 位 学生能 开口讲 英语，能用英语进展 简 洁 的会

话 。通过努力 使 大局部学生 连续保持 学英语的 兴趣 。能 保持深 厚 的学习

英语 兴趣 和积 极 主动 参 加 实 践 ， 以 点 带 面，力 争 达学 校 教学 质 量的要

求 。

五 、教学 措施 和方法

措施 ：

1 、培育学习 兴趣 ，引导学生把握正确的学习方法和策略，提高学习

效 率 ；

2 、发 挥 学生主体和教师主导作用：

3 、用良好的师生 关系 ， 协 调 课堂 气氛 ，培育学生 开口 说英语的 士 气

和信念；

4 、引导学生 实 现语言的 迁移 ，加 强 日 常生活 中 英语 口 语的 运 用；

5 、 鼓舞 学生自主 探究 ，合用 探究 ， 共 同提高。

6 、加 强 听力 训练 。

方法：

任务型教学：教师提出指 令 ，学生标 准操 作。听说 领 先 ，读写 跟上 。

综 合 训练 ， 扎 实双 基 。

六 、教学进度：

第 一 周 ： Starter Unit 1(Good morning!)

其次周 ： Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三 周 ： Starter Unit 3(What color is it ?)

第四 周 ： Unit 1 (My name’s Gina.)

第五 周 ： 国 庆 节 放假 。

第六 周 ： Unit 2(This is my sister.)

第 七 周 ： Unit 3(Is this your pencil ?)

第八 周 ： Review unit1-3

第九 周 ： Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

第十 周 ： Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十 一 周 ： 复 习前 半 学期所学 内容 ，进 行 期 中考 试 并进展总结分析。

第十 二周 ： Unit 6(Do you like bananas ?)

第十三 周 ： Unit 7(How much are these socks ?)

第十四 周 ： Review Unit 6- Unit 7

第十五 周 ： Unit 8(When is your birthday ?)

第十六 周 ： Unit 9(My favorite subject is science.)

第十 七 周 ： Review Unit 8- Unit9

第十八——十九 周 ： 复 习本 册 书 内容 。

其次 十 周 ：进 行 期 末 考 试 ，进展总结，写好 试卷 分析。

七年级教学工作规划 篇 3

一、本学期的指导思想：

以 “英语课程标 准”为宗旨 ， 适 应 新 课程 改 革 的需要，面对 全 体学

生，提高学生的人文素养，增加 实 践 力量和 创 新精 神 。正确把握英语学

科 特点，积 极 提 倡 合作 探究 的学习方式。培育学生积 极 地 情感态度和正

确的人生 价 值 观，提高学生 综 合素养 为 学生 全 面进展和 终 身 进展 奠 定 根

底。

二 、教材分析

本 套 初一教材 共 分 9 个单 元 ， 每 单 元 分 Section A 和 Section B 以 及

Selfcheck 三 局部。

SectionA : 1a 呈 现本单 元 的重点单词，语法 构 造 与 功 能； 1b 呈 现

任务型听力 练 习； 1c 结对 练 习 核 心 对 话 ； 2a,2b 是多 种 听力 练 习； 2c

呈 现不同的任务。 Grammar Focus 呈 现语法 功 能重点； 3a-4b 供 应多

种 课堂活动。 Section B: 1a 此 会 扩 展； 1b 新 旧 学问 综 合 运 用，同时

在 原 有根底 上 有所 扩 展； 2a,2b 为 听力 练 习； 3a-3c 供 应 各 类 练 习 形

式， 随 着 所学 内容 的加 深 ，逐步 扩 展成 阅 读和写作 练 习。 4a 为制造 性活

用所学学问 供 应 各 类 课堂活动。

Selfcheck: 使 学生对自 己 的英语水平有明确的 熟 悉 。自我 评价 ， 包

括 词 汇 学问的 评价 ，语言应用力量的 评价 和 幽默 。

三 、所教班级学生根本状况分析：

本 届 七年级 新 生在英语根底方面 很 薄弱， 由于 在小学英语课并 未受到

足够 的重 视 ，他们在写的 技 能方面根本 上 没有 得到 过 训练 ， 全 班 50 多

个学生 , 有大局部学生 连 音标和字 母 的拼读 都 没有把握好。

另外，学生在情感态度 , 学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问

题。例如： 许 多学生不能明确学习英语的目的，没有 真 正 熟 悉 到 学习英

语的目的在 于沟 通；有些同学在学习 中 缺乏小组合作意识；大多 数 同学

没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后 复 习，学习没有规划