七年级教师工作计划

一、本班教学目标

通过本学期的教学使学生把握负数、有理数、数轴、乘方、科学记数

法、整式、一元二次方程等概念 ; 把握有理数的加减、乘除、乘方运算性

质和法则，整式的运算，一元一次方程的解法，并能应用一元一次方程

解决实际问题 ; 初步建立空间概念，熟悉简洁的几何图形，把握线段和角

的比拟方法，能进展一些简洁的规律推理 ; 通过本学期的教学培育学生的

计算力量，合作探究力量，简洁的规律推理力量，培育学生形成良好的

学习习惯，教学中渗透思想教育，帮忙学生树立远大的抱负和奋斗的目

标。

二、本学期教材分析

本学期的教学内容包括有理数、整式的加减、一元一次方程、图形熟

悉初步。

第一章有理数

1 、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问

题中的数量。

2 、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解

相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值 ( 肯定值符号内不

含字母 ) ，会比拟有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两

方面考虑问题的方法。

3 、把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能

运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简洁的问题。

4 、理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算 ( 以三步为

主 ) 、通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。了解近似数与

有效数字的概念。

其次章整式的加减

1 、理解并把握单项式、多项式、整式等等概念，弄清它们之间的区

分与联系。

2 、理解同类项概念，把握合并同类项的方法，把握去括号时符号的

变化规律，能正确地进展同类项的合并和去括号。在精确推断、正确合

并同类项的根底上，进展整式的加减运算。

3 、理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算根底

上 ; 理解合并同类项、去括号的依据是安排律 ; 理解为的运算律和运算性

质在整式的加减运算中仍旧成立。

4 、能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示。体会用字母表

示数后，从算术到代数的进步。

第三章一元一次方程

1 、经受“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现

实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟悉

从算式到方程是数学的进步。

2 、通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程

的解法。

3 、了解解方程的根本目标 ( 使方程逐步转化为 x=a 的形式 ) ，熟识解

一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵

的化归思想。

4 、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关

系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型

的思想。

5 、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元

一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、

解决问题的力量。

第四章图形熟悉初步

1 、通过大量的实例，体验、感受和熟悉以生活中的事物为原型的几

何图形，熟悉一些简洁几何体 ( 长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆

锥、球等 ) 的根本特征，能识 别这 些几何体，初步了解从 详细 事物中抽象

出几何概念的方法，以及特 别 与一般的 辩证 关系。

2 、能画出从不同方 向 看一些根本几何体 ( 直 棱柱、圆柱、圆锥、球 )

以及它们的简洁 组 合得到的 平 面图形 ; 了解 直 棱柱、圆柱、圆锥的 绽开

图，能依据 绽开 图想象和 制 作立体模型 ; 通过 丰富 的实例，进一步熟悉

点、线、面、体，理解它们之间的关系。在 平 面图形和立体图形相 互 转

换 的过程中，初步建立空间观念，进展几何 直觉 。

3 、进一步熟悉 直 线、 射 线、线段的概念，把握它们的表示方法 ; 结 合

实例，了解两点确定一 条直 线和两点之间线段 最短 的性质，理解两点之

间的 距离 的含义 ; 会比拟线段的大小，理解线段的和 差 及线段的中点的概

念，会画一 条 线段等 于 已知线段。

4 、通过 丰富 的实例，进一步熟悉角，理解角的两种 描 述方法，把握

角的表示方法 ; 会比拟角的大小，能 估 量一 个 角的大小，会计算角 度 的和

与 差 ，熟悉 度 、分、 秒 ，并会进展简洁的 换 算 ; 了解角的 平 分线的概念，

了解 余 角和 补 角的概念，知 道 “等角的 补 角相等”“等角的 余 角相等”

的性质质，会画一 个 角等 于 已知角 ( 尺 规作图 ) 。

5 、逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据 语句 画出相应的图

形，会用 语句描 述简洁的图。

三、根本 状况 分析

本学期 我担当七年级 数学教学， 该 班 共 有学生 36 人 。从 毕业 成 绩来

看， 90 分以上的 只 有 3 人 ，大 局部 学生的成 绩 在 60~85 分之间， 还 有

一 局部 不及 格 的学生， 由此可见 ，学生已经 消失 了两 极 分化的现象， 虽

不 明显 ， 但 已有了 这个趋势 ， 而升 入初中后， 七年级 学生 往往对课 程 增

多、 课堂 学习容量加大不 适 应， 顾此失彼 ，精力分 散 ，使 听课 效 率下

降 ， 因此 要 重视听 法和学 潮 的的 指导 。学习 离 不 开 思 维 ， 善 思则学得

活，效 率 高，不 善 思则学得 死 ，效 果差 。

七年级 学生经 常固守 小学算术中的思 维 定 势 ，思 路狭窄 、 呆滞 ，不利

于 后 继 学习，要 重视对 学生进展思法 指导 。学生在解题时，在 书写 上 往

往存 在 着条 理不清、 书写凌乱 、规律混 乱 的问题，要 重视对 学生进展 写

法 指导 。学生是 否 把握良好的记 忆 方法与其学 业 成 绩 的好 坏 相关， 七年

级 学生 由于 正 处 在初 级 的规律思 维阶 段，识记学问时 机械 记 忆 的成 份较

多，理解记 忆 的成 份较少 ， 这就 不能 适 应 七年级 教学的 新 要求，要 重视

对 学生进展记法 指导 。

四、方法设计

本学期主要实 行 小 组 合作， 六 步 达 标的教学方法，使学生在合作中感

受学问的形成过程，培育学生 自 主学习、合作探究、相 互沟 通的学习方

法。

七年级 教 师工 作规 划 篇 2

本学期的 英语 教学要以 围绕 培育学生 兴趣 为 动身 点，以 夯 实根底学问

和 技 能，提高学生的 语言 运用力量和大面 积 提高 英语 成 绩 为目标，以 聚

焦课堂 教学质量为 抓手 ， 全 面 贯彻 “面 对全 体学生，关 注 学生 情 感， 激

发 学习 兴趣 、进展学习 策略 、培育 文 化意识、提 倡 体验 参 加等教学理

念， 全心全 意 做 好教学 工 作。

一、学 情 分析和 今 后的 工 作 重 点

七年六 班有学生 xx 人 ，经过一学期的学习，大 局部 学生学习目的 明

确， 态度端 正，把握了 英语 学习的一些根本方法，能够 积极 主 动仔细 地

学习，学习成 绩较 好。一 局部 学生 没 有把握记 忆 单 词 的方法， 他 们整体

的 听说技 能 还 有 待 提高， 试读音 标力量不 强 ，记 忆 单 词缺乏 方法，有些

学生 英语 学习 缺乏积极 主 动 性，大多数同学 没 有 养 成良好的学习习惯，

不能 做 好 课前预 习 课 后 复 习，学习 没 有规 划 性和 策略 性 ； 不 擅 长 发觉 和

总结语言 规律，不 留 意学问的 稳固 和 积存 。

在本学期的 英语 教学中，教 师 一方面应加 强 根底学问的 讲 解和根本 技

能的 训练 ， 让 学生把握 词汇 、 语 法、 句 型等根底学问和 听 、 说 、 读 、 写

等根本 技 能，为进一步学习 英语打下坚 实的根底 ；另 一方面， 又 要实 行

多种 措施 ， 留 意培育学生 对英语 的 兴趣；让 学生把握记 忆 单 词 、 听 力、

写 作等 英语 学习 技艺 ，培育良好的学习习惯和 自 主探究，合作探究力

量。

二、教材分析

英语七年级下册共 8 个 单元， 全书 实 行任务 型 语言 教学模式，涵 盖 生

活 话 题、 交 际 功 能和 语言构造 ，形成了一 套循序渐 进的有效的 贴 近生活

的学习程 序 。 每个 单元 都 列出 明 确的 语言 目标，主要的 功 能 工 程与 语 法

构造 ， 需 要把握的根本 词汇 ， 采 纳 听 、 说 、 读 、 写 ， 自我检测 等 手 段，

让 学生 全 方面的到 试炼 ，找到 优 点和 缺乏 。有效提高学生的学习效 率 ，