七年级教师工作计划（3 篇）
一、指导思想
为全面推动素养教育，培育新世纪需要的高素养人才，教育部制定了
全日制义务教育各科课程新标准。以新的教育理念，优化课堂教学构
造。在教学设计过程中，突出教师活动和学生活动，表达“学生是课堂
活动的主体，教师是学生活动的引导者、组织者、帮忙者”的教学根底
理念。培育学生的创新精神和综合实践力量。
二、教材分析
七年级数学下册共有六章。在教学过程中，应当清晰的熟悉数学学习
的重要性，对各章之间的联系。然后由详细到抽象，有特别到一般的根
底性教学把握，再有就是在整式根底上学习方程的运用。
在课本正文中设置了“思索”“探究”“归纳”等栏目，栏目中以问
题、留白或填空的形式为学生供应思维进展、合作沟通的空间。
在教学活动中，适当的安排“阅读与思索”“观看与猜测”“试验与
探究”等课后或课外学问。加深学生对相关内容的熟悉和理解，扩大学
生的学问面，会运用现代化信息技术手段学习。
三、学情分析
七年七班学生大多来自于农村，学生学习环境差，学生根底薄弱，缺
乏对于数学的学习兴趣。为了照看这些学生，课程进度缓慢。但局部学
生学习仍特别刻苦，为了照看这局部的同学，在教学活动中也讲解一些
课外学问，从而不耽搁他们每一个人的学习需求。在教学设计时多以中
等偏下水平为参考标准。
四、教学要求与详细措施
1 、仔细备课。
不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课
的类型，拟定采纳的教学方法， 并 对教学过程的程 序 准时间安排 都 作了
具 体的 记录 ，仔细 写好 教 案 。每一课 都做 到“有备而来”，每堂课 都 在
课 前 作 好充 分的 预 备，课后准时对 该 课作出 总结 ， 写好 教学后 记 ， 并 仔
细 按搜集 每课 书 的学问要 点 ，归纳 成集 。
2 、 充 分 发挥 学生的主体作用。
在课堂上特 殊 留 意调 动学生的 积极 性，加 强 师生沟通， 充 分表达学生
的主体作用， 让 学生学 得简单 ，学 得轻松 ，学 得开心； 留 意 精讲精 练 ，
在课堂上教师 尽 量讲 得少 ，学生动 口 动手动 脑尽 量多 ； 同时在每一堂课
上 都充 分考 虑 每一个 层次 的学生学习需求和学习力量， 让 各个 层次 的学
生 都得 到 提 高。
3 、 虚心请 教 其 他教师。
在各个章 节 的学习上 都积极征 求同级同组 其 他教师的 意见 ，学习他们
的方法，同时，多 听 优 秀 教师的课， 做 到 边听边 讲，学习别人的优 点 ，
克 制自 己 的缺乏， 并经常邀请其 他教师来 听 课， 征 求他们的 意见 ， 改良
工 作。
4 、仔细 批改 作 业 ， 布 置作 业做 到精读精 练 。
有 针 对性，有 层次 性。同时对学生的作 业批改 准时、仔细，分析 并记
录 学生的作 业状况 ， 将 他们在作 业 过程 消失 的问题作出分类 总结 ，进展
透切 的 评 讲， 并针 对有关 状况 准时 改良 教学方法， 做 到有的 放矢 。
5 、 做好 课后 辅 导 工 作，留 意 分 层 教学。
在课后，为不同 层次 的学生进展相应的 辅 导，以 满意 不同 层次 的学生
的需求。对后进生的 辅 导， 并 不 限 于学习学问性的 辅 导， 更 重要的是学
习思想的 辅 导， 使 之对学习 萌发 兴趣， 提 高他们的信念。要通过各 种途
径激发 他们的”求 知欲 和上进 心 ， 让 他们 意识 到学习 并 不是一 项任 务，
也不是一 件 苦 痛 的 事 情。而是 布满乐 趣的，从而自 觉 的把 身心投放 到学
习中 去 。在 此 根底上，再教 给 他们学习的方法， 提 高他们的技 能 。 并 仔
细细 致地做好查漏补 缺 工 作。后进生通 常存 在 许 多学问 断层 ，这些 都 是
后进生 转 化过程中的 拌脚石 ，在 做好 后进生的 转 化 工 作时，要特 殊 留 意
给 他们 辅 导，把他们以 前 学习的学问 断层补充完 整，这 样 ，他们就会学
得轻松 ，进 步 也 快 ，兴趣和求 知欲 也会 随 之 增 加。
6 、 积极 推动素养教育。
我 在教学 工 作中留 意 了学生力量的培育，把 传受 学问、技 能 和进展 智
